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【摘 要】从课前精心准备，明确教学目标;以学生为本，培养学生的主体意识;关注学生情感，建立融洽的师生关系;注重学有所获，教学进度服从教学效果;及时进行课后反思和总结等方面探讨如何提高高中英语课堂教学有效性。
【关键词】高中英语 课堂教学 有效性
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）02B-0115-02
课堂教学是学生学习英语的基本形式，是获取知识、培养语言技能、形成态度和优秀品质的主要渠道。高中生英语的学习是在教师的指导下，通过语言和知识的运用，逐步掌握英语技能，提高英语实际运用能力的一个学习过程。而有效课堂教学，就是指师生共同努力，用最短的时间、最有效的方法，最大限度地完成教学任务。笔者结合平时教学、教研实际，从以下六个方面谈谈如何提高高中英语课堂教学有效性。
一、课前精心准备，明确教学目标
备好课是上好课的前提。而高中英语教师要想提高课堂教学的有效性，就必须要在备课方面做足功课。首先，备课时，应认真习读研究英语教学标准。课程标准是英语教学的重要理论依据之一，作为一名高中英语教师，只有在充分了解教学目标要求下，按照要求制定具体的小目标、单元目标，才能在课堂上做到有的放矢地进行教学。其次，应了解学生的学习情况和心理情况，精心设计好每一步教学环节，甚至准备好每一句教学用语。在教学设计中要构建有利于学生自主合作、探究的教学模式，鼓励学生去思考、探究，让学生敢说、会说，还愿意和同学合作。总之，认真备课，积极参与集体备课，汲取他人的经验和长处，制定最佳的教学目标，可以减少教学时间和精力，取得最佳的教学效果。
二、以学生为本，培养学生的主体意识
首先，教师要真正转变观念，转变角色，构建以学生为中心和以活动为中心的新课堂。在课堂内教师能否实现教学的精讲，很大程度上取决于学生的实际接受水平，因而教学活动设计要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让他们愿意听教师的。其次，教师要想办法让课堂活动变得“鲜活”起来，使教材走进学生的生活，激发他们的学习兴趣，引导他们运用英语，自己去思考和解决问题。教师在教学中应该是一位善良的帮助者、一位潜能开发的促进者、一位学生需要时的咨询者。教师应大胆改革，设置有效的课堂活动，让学生参与其中。比如，在上必修五Unit 5 First Aid 这一课的时候，可以把全班学生分成多个小组，让他们自己组织同学对于Do you think john is silly or brave to get involved in the situation？这个话题进行辩论，在学生激烈争论后，教师才表明观点，进行总结。这样一来，学生成了课堂活动的主力军，整堂课忙得不亦乐乎，而教师只是记录员和裁判，是课堂的观察员。这样安排活动，培养了学生的主体意识，让他们参与其中，千方百计表现自己，从而也学习了英语知识，提高了思考问题和解决问题的能力。
三、关注学生情感，建立融洽的师生关系
作为一名教师，要多关注学生的情感，教学实践表明，积极的情感和态度是学生保持英语学习动力和取得很好成绩的重要前提，在这一方面，融洽的师生关系是提高课堂效率的保障。教师要和学生建立良好的师生关系，关注学生的情感，尊重每一名学生。只有这样才能使学生接受自己，接受课堂，才能促使学生产生学习英语的动力。当然教师最好能和学生做知心朋友，深入了解学生的学习水平以及要求。对于大部分学生而言，批评不一定会起作用，反而可能使学生与教师之间产生更严重的隔阂和对立情绪。而教师关注的目光和安慰的话语反而更加可能起到教育的作用。因此，教师应用真诚的微笑和目光来搭起教师与学生之间沟通的桥梁，唤起他们对知识的渴望。以笔者的教学实践为例。笔者在教学的过程中曾经接触过这样一个班级，学生英语基础相对薄弱而且学生对英语不感兴趣，学习成绩非常差。该怎么展开教学？在接下来的一年中，笔者用真诚的笑容拉近了师生间的距离;用耐心驱散学生心中英语学习难的阴霾;笔者对所有学生一视同仁，没有有偏心眼;在课堂教学活动中，既关注英语成绩好的学生，又照顾英语成绩差的学生，让所有的学生都积极参与课堂活动，并对他们的优点与进步及时加以肯定与鼓励。结果学生在课堂上非常活跃，敢于提异，学生在欢快的课堂中收获很大。由此可见，教师对学生真诚的尊重，有助于建立起融洽的师生关系，唤起学生对英语的兴趣，提高他们的主动性、积极性和创造性，扫除他们忧虑、不安的心理，从而达到很好的教学效果。
四、注重学有所获，教学进度服从教学效果
刚任教的时候，笔者和很多教师一样总是爱抱怨：课程内容多，一个学期学习两册教材，时间不足，总是讲不完，很多内容不进行逐词翻译，就很不放心，怕学生考试可能会考到。长期进行这样的教学，笔者发现学生渐渐丧失了思考和交际的能力，太过于依赖教师，整节课下来，教师很辛苦，学生学习也不见有效。实际上，教师应转变观念，相信学生，让学生在思考、交流和相互的讨论中不断提高，让学生在做中学。教师应处理好教学进度和学生实际学习收获之间的关系，这是提高高中英语教学有效性的关键。英语是一门语言学科，要提高英语学习水平自然离不开学习者本人的不断领悟，教学永远是有限的，学生的自主学习才是无限的。因而在教师的教学过程中，要密切关注学生到底学到了什么，他们是如何思考和学习的，只有这样的教学才能经得起考验，才算是真正有效的教学。
五、及时进行课后反思和教学总结
善于工作的人往往善于总结，一名教师的成长过程一定是反思加总结的过程，有效的反思既可以让教师品尝到教学成功的希望，也能帮助教师及时改善教学措施，提高教学效率。教学反思和总结是针对某个教学环节中所出现的问题，积极地思考或者向同事探讨学习，然后改进实践，重建课堂效果。比如，教师可以从学生的眼神、表达等了解到新知识的呈现方式是否恰当、学生是否接受、教学设计是否到达预期目标，甚至是一些教学细节是否必要等。这些都可以通过反思和总结来改进，以促进教学有效性。
总之，面对新课改，高中英语教师任重道远，我们应该明白提高课堂有效性不是一朝一夕的事情，要不断摸索探究，不断总结反思，除认真专研教学，挖掘学生的内在潜能外，还要不断重视英语课堂教学的多种途径，不断创新，不断完善，只有这样才能在有效教学领域当中开拓出属于自己的天地。
（责编 胡修远）
【关键词】高中英语 课堂教学 有效性
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）02B-0115-02
课堂教学是学生学习英语的基本形式，是获取知识、培养语言技能、形成态度和优秀品质的主要渠道。高中生英语的学习是在教师的指导下，通过语言和知识的运用，逐步掌握英语技能，提高英语实际运用能力的一个学习过程。而有效课堂教学，就是指师生共同努力，用最短的时间、最有效的方法，最大限度地完成教学任务。笔者结合平时教学、教研实际，从以下六个方面谈谈如何提高高中英语课堂教学有效性。
一、课前精心准备，明确教学目标
备好课是上好课的前提。而高中英语教师要想提高课堂教学的有效性，就必须要在备课方面做足功课。首先，备课时，应认真习读研究英语教学标准。课程标准是英语教学的重要理论依据之一，作为一名高中英语教师，只有在充分了解教学目标要求下，按照要求制定具体的小目标、单元目标，才能在课堂上做到有的放矢地进行教学。其次，应了解学生的学习情况和心理情况，精心设计好每一步教学环节，甚至准备好每一句教学用语。在教学设计中要构建有利于学生自主合作、探究的教学模式，鼓励学生去思考、探究，让学生敢说、会说，还愿意和同学合作。总之，认真备课，积极参与集体备课，汲取他人的经验和长处，制定最佳的教学目标，可以减少教学时间和精力，取得最佳的教学效果。
二、以学生为本，培养学生的主体意识
首先，教师要真正转变观念，转变角色，构建以学生为中心和以活动为中心的新课堂。在课堂内教师能否实现教学的精讲，很大程度上取决于学生的实际接受水平，因而教学活动设计要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让他们愿意听教师的。其次，教师要想办法让课堂活动变得“鲜活”起来，使教材走进学生的生活，激发他们的学习兴趣，引导他们运用英语，自己去思考和解决问题。教师在教学中应该是一位善良的帮助者、一位潜能开发的促进者、一位学生需要时的咨询者。教师应大胆改革，设置有效的课堂活动，让学生参与其中。比如，在上必修五Unit 5 First Aid 这一课的时候，可以把全班学生分成多个小组，让他们自己组织同学对于Do you think john is silly or brave to get involved in the situation？这个话题进行辩论，在学生激烈争论后，教师才表明观点，进行总结。这样一来，学生成了课堂活动的主力军，整堂课忙得不亦乐乎，而教师只是记录员和裁判，是课堂的观察员。这样安排活动，培养了学生的主体意识，让他们参与其中，千方百计表现自己，从而也学习了英语知识，提高了思考问题和解决问题的能力。
三、关注学生情感，建立融洽的师生关系
作为一名教师，要多关注学生的情感，教学实践表明，积极的情感和态度是学生保持英语学习动力和取得很好成绩的重要前提，在这一方面，融洽的师生关系是提高课堂效率的保障。教师要和学生建立良好的师生关系，关注学生的情感，尊重每一名学生。只有这样才能使学生接受自己，接受课堂，才能促使学生产生学习英语的动力。当然教师最好能和学生做知心朋友，深入了解学生的学习水平以及要求。对于大部分学生而言，批评不一定会起作用，反而可能使学生与教师之间产生更严重的隔阂和对立情绪。而教师关注的目光和安慰的话语反而更加可能起到教育的作用。因此，教师应用真诚的微笑和目光来搭起教师与学生之间沟通的桥梁，唤起他们对知识的渴望。以笔者的教学实践为例。笔者在教学的过程中曾经接触过这样一个班级，学生英语基础相对薄弱而且学生对英语不感兴趣，学习成绩非常差。该怎么展开教学？在接下来的一年中，笔者用真诚的笑容拉近了师生间的距离;用耐心驱散学生心中英语学习难的阴霾;笔者对所有学生一视同仁，没有有偏心眼;在课堂教学活动中，既关注英语成绩好的学生，又照顾英语成绩差的学生，让所有的学生都积极参与课堂活动，并对他们的优点与进步及时加以肯定与鼓励。结果学生在课堂上非常活跃，敢于提异，学生在欢快的课堂中收获很大。由此可见，教师对学生真诚的尊重，有助于建立起融洽的师生关系，唤起学生对英语的兴趣，提高他们的主动性、积极性和创造性，扫除他们忧虑、不安的心理，从而达到很好的教学效果。
四、注重学有所获，教学进度服从教学效果
刚任教的时候，笔者和很多教师一样总是爱抱怨：课程内容多，一个学期学习两册教材，时间不足，总是讲不完，很多内容不进行逐词翻译，就很不放心，怕学生考试可能会考到。长期进行这样的教学，笔者发现学生渐渐丧失了思考和交际的能力，太过于依赖教师，整节课下来，教师很辛苦，学生学习也不见有效。实际上，教师应转变观念，相信学生，让学生在思考、交流和相互的讨论中不断提高，让学生在做中学。教师应处理好教学进度和学生实际学习收获之间的关系，这是提高高中英语教学有效性的关键。英语是一门语言学科，要提高英语学习水平自然离不开学习者本人的不断领悟，教学永远是有限的，学生的自主学习才是无限的。因而在教师的教学过程中，要密切关注学生到底学到了什么，他们是如何思考和学习的，只有这样的教学才能经得起考验，才算是真正有效的教学。
五、及时进行课后反思和教学总结
善于工作的人往往善于总结，一名教师的成长过程一定是反思加总结的过程，有效的反思既可以让教师品尝到教学成功的希望，也能帮助教师及时改善教学措施，提高教学效率。教学反思和总结是针对某个教学环节中所出现的问题，积极地思考或者向同事探讨学习，然后改进实践，重建课堂效果。比如，教师可以从学生的眼神、表达等了解到新知识的呈现方式是否恰当、学生是否接受、教学设计是否到达预期目标，甚至是一些教学细节是否必要等。这些都可以通过反思和总结来改进，以促进教学有效性。
总之，面对新课改，高中英语教师任重道远，我们应该明白提高课堂有效性不是一朝一夕的事情，要不断摸索探究，不断总结反思，除认真专研教学，挖掘学生的内在潜能外，还要不断重视英语课堂教学的多种途径，不断创新，不断完善，只有这样才能在有效教学领域当中开拓出属于自己的天地。
（责编 胡修远）