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设计思路：
我们的孩子往往独自享受着全家人的爱，他们得到太多爱，却很少有机会学会将爱施予他人。然而，孩子与动物之间，有一种天然的关系。如果孩子的身边有一只小宠物陪伴，他们的爱将会向下传递。孩子和动物相识、相知、相爱的过程，是孩子切身领会关爱、责任、牵挂的成长过程。
绘本《我和我的咔咔咔》画面温馨，充满动态，每个表情、动作、细微之处流露着幸福和快乐，这是小仓鼠和小主人共同成长的故事，从陌生到共同游戏，再到牵挂，非常活泼有趣、温暖甜蜜。孩子天生喜欢小动物，带领他们走进“咔咔咔”的小世界，透过孩子的眼睛，伴随已有的经验，品味故事的每个画面，讲述和创作自己的小宠物，在观察、汫述、感受、想象、表达中激发幼儿阅读、讲述和创作的兴趣，提高观察、语言表达和艺术审美能力，培养喜爱动物，愿意保护和照顾动物的情感。
活动一：阅读活动《我和我的咔咔咔》
活动目标：
伴随观察画面，理解角色之间的关系以及故事内容。
2.萌发喜欢动物，愿意爱护和照顾小动物的情感。
活动准备：
1.《我和我的咔咔咔》绘本内容PPT。
2·《我和我的咔咔咔》绘本人手一本。
活动过程：
一、 封面导入，引发兴趣
1. 播放PPT绘本封面，引发幼儿对角色的兴趣。
师：看到了什么？它们是谁呀？
2. 引导幼儿发挥想象给角色取名字。
师：我们给小朋友和小仓鼠取个名字吧。
3. 通过角色的表情、动作等猜测角色之间的关系，大胆想象故事内容。
师：小朋友和小仓鼠在干什么？他们可能是什么关系？
二、 师生共同阅读，理解角色关系的变化过程
1.播放PPT故事第2页，初步感知小朋友和小仓鼠的关系。
师：小朋友和小仓鼠在干什么？他们是好朋友吗？
小朋友在看书，小仓鼠在小笼子里缩起身体，他们都在做自己的事情，没有在一起玩。不过呀，小朋友每天都去看望小仓鼠。
2. 播放PPT故事第3、4页，观察画面讲述小仓鼠的行为动态。
师：小仓鼠在干什么？它看上去开心吗？这些瓜子是谁送给它的呢？
师：你们是怎么吃瓜子的，吃瓜子的时候会发出什么声音？
师：原来你们吃瓜子的时候会发出“咔咔咔”的声音，小仓鼠抱住瓜子塞到嘴巴里，“咔咔咔”一下子就把瓜子吃掉了。所以，这个小朋友就给小仓鼠取名字叫“咔咔咔”，我们一起叫它一声吧。
3. 播放PPT故事第5、6页，鼓励幼儿说说“咔咔咔”都在玩什么。
师：你看见咔咔咔在玩什么？是怎么玩的？它开心吗？
4. 小结这几页的主要内容：“小仓鼠咔咔咔来到新家，一开始有点儿陌生，小朋友每天都去看望它，给它吃东西，给它玩玩具，它变得很开心。”
三、自主阅读，理解故事情节
1.播放PPT第7、8页，观察画面理解“咔咔咔”不见了，引导幼儿体验小仓鼠不见了，小朋友非常急切的心情。
师小仓鼠在哪儿？怎么不见了？
小朋友在干什么？她会怎么办？
2.幼儿自主阅读，教师巡回指导，指导幼儿观察画面内容，寻找小仓鼠躲藏的线索。
3.集中交流，理解故事内容。
师：找到“咔咔咔”了吗？它还在家里吗？你从哪页上看到？请你来说说这页上有趣的事情吧。
师：小朋友找不到“咔咔咔”了，她的心情怎么样？哪里可以看出来她很伤心？那她是怎么找到“咔咔咔”的？
【说明】引导幼儿观察第9、10页之间的关联，通过哪些细节可以找到小仓鼠躲藏的地方。
4.根据幼儿兴趣再次自主阅读，进一步理解故事内容。
师：请你和好朋友一起看一看，说一说小仓鼠躲起来的事情。
师：“咔咔咔”终于找到了，原来它一直躲在家里，和小朋友玩了捉迷藏的游戏，小仓鼠虽然躲起来了，不过每天都会吃小朋友准备的食物。最后咔咔咔找到了，它窝在小朋友的手心里，他们成为了好朋友。
【说明】带领幼儿细看第11、12页，感受小朋友和小仓鼠之间温馨、
和谐、关爰、快乐的氛围，从而与第2页形成比较，理解他们感情越来越深的变化过程。
三、师幼玩“躲猫猫”游戏，感受躲藏的有趣
1.了解“躲猫猫”的玩法。
师：小仓鼠“咔咔咔”躲哪里了？小朋友找得到吗？
2.师幼共玩“躲猫猫”。
师：你们把眼睛闭起来，老师躲起来，你们数数数到10，睁开眼睛来找我。
3.游戏两三次，鼓励部分幼儿躲起来，其他幼儿寻找。
师：原来要躲在隐蔽的地方，不能让别人看见，还不能发出声音来。
【说明】场地允许且安全的话，可以到户外游戏，除了老师躲起来，也可以让所有幼儿躲起来，教师来找幼儿。
活动延伸：
班级自然角开始饲养小仓鼠、小白兔等小动物，引导幼儿持续观察它们从陌生到逐步熟悉环境和小朋友的变化過程，鼓励幼儿照顾和陪伴小动物，初步了解它们的外形特征、生活习惯等。
活动二：综合活动《我的小宠物》
活动目标：
1. 伴随观察、交流，了解小宠物的特点和故事，提高观察和语言表达能力。
2. 知道动物是人类的朋友，有初步的爰护动物的情感和行为。
活动准备：
1. 班级自然角饲养小动物，如小乌龟、小白兔、小仓鼠等。
2. 幼儿自带家里的小宠物（安全、方便携带、体型小的宠物），数量2?3只左右，保证每组一只宠物。 活动过程：
一、 说说小宠物的名字
1. 交流班级小动物和自带小动物的名字。
师：很多人都喜欢在家里养一些小动物，比如小狗、小猫、小兔、小乌龟、小金鱼等，经常喂它吃、逗它玩，用心照顾它。这些养在家里的动物叫做宠物。你们家里有宠物吗？它们叫什么名字？
2. 集体讨论给班级小宠物取名字。
二、 观察、讲述宠物的外形特征和动态行为
1. 幼儿自主观察小宠物。
师：每组都有一种小宠物，请你们仔细看一看，也可以轻轻地摸一摸，还可以用放大镜瞧一瞧，但是不能用手去碰，有些小宠物和你们还不熟悉，它们会不开心的。你可以走来走去看一看，看看宠物不同的地方。
2. 集中交流自己的发现，引导幼儿讲述动物的外形，如形体、颜色、行为等。
师：你们发现什么秘密了吗？说说小宠物长得怎么样。
教师根据幼儿的回答，小结动物的特征，如小动物有四条腿、两只眼
睛一个鼻子一张嘴，还有一对小耳朵。引导幼儿用好听的词语表达，如身体胖乎乎，身上的毛软绵绵，走起路来摇摆摆，小白兔的耳朵长又长，小猫的耳朵像三角。
【说明】幼儿的观察和回答是片段式的，所以教师要在这个环节进行梳理，帮助幼儿整理不同动物的不同外形特征，并编成儿歌帮助幼儿理解和记忆。
3.说说小宠物最喜欢的事情，引导幼儿发现宠物的不同形态和习性特征。
师：小宠物最喜欢做什么事情？
师：原来小宠物不仅外形长得不一样，它们的动作行为和喜欢做的事情也不一样。小乌龟慢悠悠，穿着厚厚的盔甲爬呀爬，喜欢躺着晒太阳；小花狗汪汪叫，摇头摆尾把家看，喜欢吃肉骨头；小花猫喵喵叫，全身毛茸茸缩成团，喜欢吃鱼讨人爱……
三、带领小宠物去散步
1. 幼儿带领小宠物到外面操场上去散步。
2. —边散步一边观察小宠物的行为。
【说明】每种动物的速度不同，可以带着笼子或盒子到操场或草地上，到达目的地之后再将小动物放出来。个别小狗、小猫等小动物一定要有宠物绳拉着，以免发生意外。
活动延伸：
引导幼儿每天观察班级自然角饲养的小动物，经常去看看它们，给它们喂食，带它们去散步，看看它们的变化。鼓励幼儿将小动物每天的变化情况记录下来，形成小动物的“成长手册”，如体形的变化、食物的数量、动作的变化以及与小朋友之间关系的变化等，也可模仿绘本《我和我的咔咔咔》的画面进行绘画记录。从而帮助幼儿持续观察小动物，并深入了解
它们的外形特征和生活习性以及与小朋友之间的关系，培养幼儿关爰、照顾的情感和能力。
活动三：美术活动《我喜欢的动物》
活动目标：
1. 愿意自选材料和绘画方式，大胆表现自己喜欢的动物的外形特征和生活习性。
2. 尝试运用渐变色涂色，选用多种材料布置背景，感知色彩的多样性和材料的多变性。
活動准备：
1. 不同的画笔：记号笔、油画棒、水粉、水彩颜料等。
2. 不同形状的画纸：长方形、正方形、圆形、菱形等；彩色纸条、吸管、彩色碎纸、报纸、纸盘等其他辅助材料。
活动过程：
一、 介绍绘画主题和材料
1. 提出绘画主题。
师：动物是我们的朋友，我们把它画下来吧。你可以画自己家里的小宠物，也可以画班级里的小宠物，当然也可以画画你非常喜欢，并且想饲养的小宠物，还可以画你想象中的宠物，它可能长得跟其他动物不一样哦。
2. 交代绘画方式和材料。
师：每组都提供了不同的画纸、画笔和其他材料，可以选择自己喜欢的材料和方式进行绘画。可以用铅笔画线描画，也可以用油画棒、水彩笔画水粉画。画好之后，想一想小动物住哪儿，或最喜欢去哪儿玩，再添画背景。
【说明】绘画方式是自选的，所以鼓励幼儿根据自己的喜好和想象选择，尽量与同伴不同，凸显个性。
二、 幼儿作画，教师巡回指导
1.幼儿自选材料自主作画，重点指导动物的轮廓及结构。
2. 教师指导幼儿运用渐变色进行涂色。
师：两个颜色相近的画笔一先一后地涂上去，就会出现渐变色哦，两种颜色在一起碰一碰，很漂亮，你们也试试。除了红色、粉红可以渐变，深蓝、浅蓝、白色也可以渐变，深咖、浅咖、黄色也可以渐变。
3. 运用辅助材料添画背景，如用绿色碎纸铺成草地，用吸管搭成屋顶，用彩色纸条围成栅栏等，也可以绘画小主人，如绘本《我和我的咔咔咔》里面主人和咔咔咔的温馨画面。激发幼儿大胆运用其他材料丰富作品，增加作品的生动性和立体感。
【说明】引导幼儿先画动物，再添画背景，从而凸显动物形象。渐变色的运用之前已经了解，也需要示范一两组颜色，帮助幼儿深入理解和运用。添画背景，除了添画事物，还可添画人物，营造主人和宠物的温馨画面，激发幼儿喜爰动物的情感。
三、相互欣赏，述说动物的故事
1. 将幼儿的作品进行展示，引导幼儿相互欣赏，说说最喜欢的作品。
2. 鼓励幼儿自找伙伴，与伙伴说说自己的作品或喜欢的动物的故事。
【说明】幼儿的绘画方式和使用的材料不相同，所以相互欣赏的环节帮助幼儿感受不同的绘画方式和材料带来的不同美感，从而激发幼儿的美术创作兴趣。
活动延伸：
将美术材料投入美工区，鼓励幼儿根据自己的兴趣爰好，选择材料和绘画方式画一画其他的动物，将绘画作品布置成班级“动物园”。
我们的孩子往往独自享受着全家人的爱，他们得到太多爱，却很少有机会学会将爱施予他人。然而，孩子与动物之间，有一种天然的关系。如果孩子的身边有一只小宠物陪伴，他们的爱将会向下传递。孩子和动物相识、相知、相爱的过程，是孩子切身领会关爱、责任、牵挂的成长过程。
绘本《我和我的咔咔咔》画面温馨，充满动态，每个表情、动作、细微之处流露着幸福和快乐，这是小仓鼠和小主人共同成长的故事，从陌生到共同游戏，再到牵挂，非常活泼有趣、温暖甜蜜。孩子天生喜欢小动物，带领他们走进“咔咔咔”的小世界，透过孩子的眼睛，伴随已有的经验，品味故事的每个画面，讲述和创作自己的小宠物，在观察、汫述、感受、想象、表达中激发幼儿阅读、讲述和创作的兴趣，提高观察、语言表达和艺术审美能力，培养喜爱动物，愿意保护和照顾动物的情感。
活动一：阅读活动《我和我的咔咔咔》
活动目标：
伴随观察画面，理解角色之间的关系以及故事内容。
2.萌发喜欢动物，愿意爱护和照顾小动物的情感。
活动准备：
1.《我和我的咔咔咔》绘本内容PPT。
2·《我和我的咔咔咔》绘本人手一本。
活动过程：
一、 封面导入，引发兴趣
1. 播放PPT绘本封面，引发幼儿对角色的兴趣。
师：看到了什么？它们是谁呀？
2. 引导幼儿发挥想象给角色取名字。
师：我们给小朋友和小仓鼠取个名字吧。
3. 通过角色的表情、动作等猜测角色之间的关系，大胆想象故事内容。
师：小朋友和小仓鼠在干什么？他们可能是什么关系？
二、 师生共同阅读，理解角色关系的变化过程
1.播放PPT故事第2页，初步感知小朋友和小仓鼠的关系。
师：小朋友和小仓鼠在干什么？他们是好朋友吗？
小朋友在看书，小仓鼠在小笼子里缩起身体，他们都在做自己的事情，没有在一起玩。不过呀，小朋友每天都去看望小仓鼠。
2. 播放PPT故事第3、4页，观察画面讲述小仓鼠的行为动态。
师：小仓鼠在干什么？它看上去开心吗？这些瓜子是谁送给它的呢？
师：你们是怎么吃瓜子的，吃瓜子的时候会发出什么声音？
师：原来你们吃瓜子的时候会发出“咔咔咔”的声音，小仓鼠抱住瓜子塞到嘴巴里，“咔咔咔”一下子就把瓜子吃掉了。所以，这个小朋友就给小仓鼠取名字叫“咔咔咔”，我们一起叫它一声吧。
3. 播放PPT故事第5、6页，鼓励幼儿说说“咔咔咔”都在玩什么。
师：你看见咔咔咔在玩什么？是怎么玩的？它开心吗？
4. 小结这几页的主要内容：“小仓鼠咔咔咔来到新家，一开始有点儿陌生，小朋友每天都去看望它，给它吃东西，给它玩玩具，它变得很开心。”
三、自主阅读，理解故事情节
1.播放PPT第7、8页，观察画面理解“咔咔咔”不见了，引导幼儿体验小仓鼠不见了，小朋友非常急切的心情。
师小仓鼠在哪儿？怎么不见了？
小朋友在干什么？她会怎么办？
2.幼儿自主阅读，教师巡回指导，指导幼儿观察画面内容，寻找小仓鼠躲藏的线索。
3.集中交流，理解故事内容。
师：找到“咔咔咔”了吗？它还在家里吗？你从哪页上看到？请你来说说这页上有趣的事情吧。
师：小朋友找不到“咔咔咔”了，她的心情怎么样？哪里可以看出来她很伤心？那她是怎么找到“咔咔咔”的？
【说明】引导幼儿观察第9、10页之间的关联，通过哪些细节可以找到小仓鼠躲藏的地方。
4.根据幼儿兴趣再次自主阅读，进一步理解故事内容。
师：请你和好朋友一起看一看，说一说小仓鼠躲起来的事情。
师：“咔咔咔”终于找到了，原来它一直躲在家里，和小朋友玩了捉迷藏的游戏，小仓鼠虽然躲起来了，不过每天都会吃小朋友准备的食物。最后咔咔咔找到了，它窝在小朋友的手心里，他们成为了好朋友。
【说明】带领幼儿细看第11、12页，感受小朋友和小仓鼠之间温馨、
和谐、关爰、快乐的氛围，从而与第2页形成比较，理解他们感情越来越深的变化过程。
三、师幼玩“躲猫猫”游戏，感受躲藏的有趣
1.了解“躲猫猫”的玩法。
师：小仓鼠“咔咔咔”躲哪里了？小朋友找得到吗？
2.师幼共玩“躲猫猫”。
师：你们把眼睛闭起来，老师躲起来，你们数数数到10，睁开眼睛来找我。
3.游戏两三次，鼓励部分幼儿躲起来，其他幼儿寻找。
师：原来要躲在隐蔽的地方，不能让别人看见，还不能发出声音来。
【说明】场地允许且安全的话，可以到户外游戏，除了老师躲起来，也可以让所有幼儿躲起来，教师来找幼儿。
活动延伸：
班级自然角开始饲养小仓鼠、小白兔等小动物，引导幼儿持续观察它们从陌生到逐步熟悉环境和小朋友的变化過程，鼓励幼儿照顾和陪伴小动物，初步了解它们的外形特征、生活习惯等。
活动二：综合活动《我的小宠物》
活动目标：
1. 伴随观察、交流，了解小宠物的特点和故事，提高观察和语言表达能力。
2. 知道动物是人类的朋友，有初步的爰护动物的情感和行为。
活动准备：
1. 班级自然角饲养小动物，如小乌龟、小白兔、小仓鼠等。
2. 幼儿自带家里的小宠物（安全、方便携带、体型小的宠物），数量2?3只左右，保证每组一只宠物。 活动过程：
一、 说说小宠物的名字
1. 交流班级小动物和自带小动物的名字。
师：很多人都喜欢在家里养一些小动物，比如小狗、小猫、小兔、小乌龟、小金鱼等，经常喂它吃、逗它玩，用心照顾它。这些养在家里的动物叫做宠物。你们家里有宠物吗？它们叫什么名字？
2. 集体讨论给班级小宠物取名字。
二、 观察、讲述宠物的外形特征和动态行为
1. 幼儿自主观察小宠物。
师：每组都有一种小宠物，请你们仔细看一看，也可以轻轻地摸一摸，还可以用放大镜瞧一瞧，但是不能用手去碰，有些小宠物和你们还不熟悉，它们会不开心的。你可以走来走去看一看，看看宠物不同的地方。
2. 集中交流自己的发现，引导幼儿讲述动物的外形，如形体、颜色、行为等。
师：你们发现什么秘密了吗？说说小宠物长得怎么样。
教师根据幼儿的回答，小结动物的特征，如小动物有四条腿、两只眼
睛一个鼻子一张嘴，还有一对小耳朵。引导幼儿用好听的词语表达，如身体胖乎乎，身上的毛软绵绵，走起路来摇摆摆，小白兔的耳朵长又长，小猫的耳朵像三角。
【说明】幼儿的观察和回答是片段式的，所以教师要在这个环节进行梳理，帮助幼儿整理不同动物的不同外形特征，并编成儿歌帮助幼儿理解和记忆。
3.说说小宠物最喜欢的事情，引导幼儿发现宠物的不同形态和习性特征。
师：小宠物最喜欢做什么事情？
师：原来小宠物不仅外形长得不一样，它们的动作行为和喜欢做的事情也不一样。小乌龟慢悠悠，穿着厚厚的盔甲爬呀爬，喜欢躺着晒太阳；小花狗汪汪叫，摇头摆尾把家看，喜欢吃肉骨头；小花猫喵喵叫，全身毛茸茸缩成团，喜欢吃鱼讨人爱……
三、带领小宠物去散步
1. 幼儿带领小宠物到外面操场上去散步。
2. —边散步一边观察小宠物的行为。
【说明】每种动物的速度不同，可以带着笼子或盒子到操场或草地上，到达目的地之后再将小动物放出来。个别小狗、小猫等小动物一定要有宠物绳拉着，以免发生意外。
活动延伸：
引导幼儿每天观察班级自然角饲养的小动物，经常去看看它们，给它们喂食，带它们去散步，看看它们的变化。鼓励幼儿将小动物每天的变化情况记录下来，形成小动物的“成长手册”，如体形的变化、食物的数量、动作的变化以及与小朋友之间关系的变化等，也可模仿绘本《我和我的咔咔咔》的画面进行绘画记录。从而帮助幼儿持续观察小动物，并深入了解
它们的外形特征和生活习性以及与小朋友之间的关系，培养幼儿关爰、照顾的情感和能力。
活动三：美术活动《我喜欢的动物》
活动目标：
1. 愿意自选材料和绘画方式，大胆表现自己喜欢的动物的外形特征和生活习性。
2. 尝试运用渐变色涂色，选用多种材料布置背景，感知色彩的多样性和材料的多变性。
活動准备：
1. 不同的画笔：记号笔、油画棒、水粉、水彩颜料等。
2. 不同形状的画纸：长方形、正方形、圆形、菱形等；彩色纸条、吸管、彩色碎纸、报纸、纸盘等其他辅助材料。
活动过程：
一、 介绍绘画主题和材料
1. 提出绘画主题。
师：动物是我们的朋友，我们把它画下来吧。你可以画自己家里的小宠物，也可以画班级里的小宠物，当然也可以画画你非常喜欢，并且想饲养的小宠物，还可以画你想象中的宠物，它可能长得跟其他动物不一样哦。
2. 交代绘画方式和材料。
师：每组都提供了不同的画纸、画笔和其他材料，可以选择自己喜欢的材料和方式进行绘画。可以用铅笔画线描画，也可以用油画棒、水彩笔画水粉画。画好之后，想一想小动物住哪儿，或最喜欢去哪儿玩，再添画背景。
【说明】绘画方式是自选的，所以鼓励幼儿根据自己的喜好和想象选择，尽量与同伴不同，凸显个性。
二、 幼儿作画，教师巡回指导
1.幼儿自选材料自主作画，重点指导动物的轮廓及结构。
2. 教师指导幼儿运用渐变色进行涂色。
师：两个颜色相近的画笔一先一后地涂上去，就会出现渐变色哦，两种颜色在一起碰一碰，很漂亮，你们也试试。除了红色、粉红可以渐变，深蓝、浅蓝、白色也可以渐变，深咖、浅咖、黄色也可以渐变。
3. 运用辅助材料添画背景，如用绿色碎纸铺成草地，用吸管搭成屋顶，用彩色纸条围成栅栏等，也可以绘画小主人，如绘本《我和我的咔咔咔》里面主人和咔咔咔的温馨画面。激发幼儿大胆运用其他材料丰富作品，增加作品的生动性和立体感。
【说明】引导幼儿先画动物，再添画背景，从而凸显动物形象。渐变色的运用之前已经了解，也需要示范一两组颜色，帮助幼儿深入理解和运用。添画背景，除了添画事物，还可添画人物，营造主人和宠物的温馨画面，激发幼儿喜爰动物的情感。
三、相互欣赏，述说动物的故事
1. 将幼儿的作品进行展示，引导幼儿相互欣赏，说说最喜欢的作品。
2. 鼓励幼儿自找伙伴，与伙伴说说自己的作品或喜欢的动物的故事。
【说明】幼儿的绘画方式和使用的材料不相同，所以相互欣赏的环节帮助幼儿感受不同的绘画方式和材料带来的不同美感，从而激发幼儿的美术创作兴趣。
活动延伸：
将美术材料投入美工区，鼓励幼儿根据自己的兴趣爰好，选择材料和绘画方式画一画其他的动物，将绘画作品布置成班级“动物园”。