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摘要：教育是立国之本，教育对于一个国家的建设和发展极为重要。近年来，我国越来越重视教育的问题，对教育的认识更加深刻。在新课改的背景下，对于课程的标准也发生了改变，细化了课程的同时，也对教学方法有了更高的要求。要求教师在数学教学过程中融入生活化的元素，也有利于教师和学生都更快的适应新课改的步伐，适应新课程，从而提高效率。因此，本文将在初中数学生活化教学的要求下探讨初中数学的教学方法。
关键词：初中数学;生活化;教学方法;思考
前言：
生活化教学是随着社会的发展对于初中数学课堂提出的新要求，目的在于让学生从生活中学习知识，更好的理解知识，并且在生活中可以运用数学解决实际问题，重视在初中数学教学课堂中引入生活元素，创建真实的生活场景，并且引导学生在实际生活中去感受数学、运用数学，在提高数学的理论知识和技能的同时，可以提高学生的数学成绩，让学生对数学有更深层次的理解。因此，教师需在此阶段引导学生深度学习，加强生活化教学，打好基础，提高教学效率。
一、营造生活化的学习氛围
初中的数学教学一定要立足于课堂，课堂是教学当中重要的一个环节，是进行师生交流，进行数学学习的重要场所，而良好的课堂氛围，对于数学教学的影响也是不可估量的。所以，要重视课堂氛围的营造，要营造更具生活化的课堂氛围，将数学中的题目应用，通过学生生活中熟悉的方式展示出来，从而让学生更好的贴近数学，明白数学并不是晦涩难懂的，而是在日常生活中的，从而更好的学习数学，深层次的学习数学，也可以在生活中更好的联想起数学，增加学习数学的时间，对数学有更深层次的理解。与此同时，要在课堂中营造轻松的氛围，适应新课改的发展，加强生活化教学。
例如：在学习八年级上册十三章轴对称这一章节的时候，教师可以在课堂上融入生活中轴对称的事物，来便于学生更好的理解。与此同时，教师也可以鼓励学生在生活中观察轴对称图形，并在课堂上提问学生发现了哪些生活中的轴对称图形，让学生在生活中善于探索数学，加强生活化的学习氛围。
二、选取生活化的学习素材
数学知识其实很多都是来源于我们的实际生活的，数学是生活的体现，是真实的、是生动的。所以教师在进行教学时也要擅于联系实际生活，从学生们的实际生活出发，选取生活化的学习素材，并且将其引入到数学教学当中。教師要善于从生活实际出发，将这些具有生活化气息的素材加入到课堂教学之中，以减轻学生对学习数学这种难度较大的学科所产生的压力，拉近学生与数学的关系，进一步增强学生在生活中感受数学的能力，提高数学成绩。
例如：在学习七年级下册第五章平行线与相交线这一章节的时候，教师可以引入生活化的素材。学生每天都能看见的街道，马路的两侧就是两条平行线，而街和路之间就是相交垂直关系，引出垂直是相交的一种特殊形式。在学习图像的平移与旋转这一章节的时候，教师要增强课堂的趣味性，不能简单地在黑板上画出图像平移和旋转后的图形形状，而要通过身边的事物进行平移旋转，演示给学生看。同时，鼓励学生自主观察图形，通过观察图形，能够提高学生的观察能力和图形认知能力。通过引用生活中的例子，选取生活化的学习素材，不仅有利于将学习和生活联系起来，也更有利于学生体会知识，更好的理解知识。教师们运用生活化的教育理念进行理论知识的讲授，能够提高教学效果。
三、进行生活化的社会实践
教师是学生成长过程中辛勤工作的园丁，但是教师最重要的不是理论知识的讲解，而是要传递自己的理念，提高学生的综合素养，这对以后的学习大有裨益，在初中这的教学过程当中，数学确实是一种较难的学科，却也十分重要，对学生的总成绩起到了决定性的作用。教师要完善教学方式，老师一定要积极和学生进行沟通与交流，有效引导学生入门。教师要注重培养学生的从生活中汲取知识学习的意识，让数学融入到学生的生活当中，为今后的学习打下基础。同时，教师要注重生活中的实践，将数学知识与实践相结合，有利于学生在实践中理解复杂的数学知识，熟练掌握数学知识并通过实践应用进生活当中。
例如：在学习七年级下册第七章平面直角坐标系这一章节时，教师就可以增加生活化的社会实践。让学生们在生活中感受平面直角坐标系，进行实验，做出实践报告。让学生们自行用平面直角坐标系排座位，给每个人坐标，应用进现实里去找座位。鼓励学生在生活中发现数学给生活带来的便利。感受生活中的数学，挖掘数学知识。教师要鼓励学生进行社会实践，以此便于学生更好的学习数学，从而提高课堂上的教学效果。
结束语：
数学本身是一种复杂晦涩难懂的学科，数学知识在生活中也有着诸多体现。因此，数学教学对于学生的全面发展、学生生活实践的增加都有着至关重要的作用。在新课标改革中，对于数学教学的要求提高了，对于数学教学要进行生活化教育，要通过营造生活化的学习氛围、选取生活化的学习素材、进行生活化的师生沟通、以及开展生活化的社会实践，从而促进初中数学课堂教学的生活化，更好的开展数学教学，提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1] 柴鑫. 一言一行皆数学——探析初中数学生活化教学策略[J]. 情感读本，2021（15）：88.
[2] 马金桃. 初中数学生活化教学策略探究[J]. 考试周刊，2021（24）：57-58.
[3] 李鑫. 初中数学生活化教学实践[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：1025. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661. 2020.13.2200.
[4] 司国湖. 初中数学生活化教学及深度反思[J]. 数学教学通讯，2020（14）：67-68. DOI：10.3969/j.issn.1001-8875. 2020.14.032.
关键词：初中数学;生活化;教学方法;思考
前言：
生活化教学是随着社会的发展对于初中数学课堂提出的新要求，目的在于让学生从生活中学习知识，更好的理解知识，并且在生活中可以运用数学解决实际问题，重视在初中数学教学课堂中引入生活元素，创建真实的生活场景，并且引导学生在实际生活中去感受数学、运用数学，在提高数学的理论知识和技能的同时，可以提高学生的数学成绩，让学生对数学有更深层次的理解。因此，教师需在此阶段引导学生深度学习，加强生活化教学，打好基础，提高教学效率。
一、营造生活化的学习氛围
初中的数学教学一定要立足于课堂，课堂是教学当中重要的一个环节，是进行师生交流，进行数学学习的重要场所，而良好的课堂氛围，对于数学教学的影响也是不可估量的。所以，要重视课堂氛围的营造，要营造更具生活化的课堂氛围，将数学中的题目应用，通过学生生活中熟悉的方式展示出来，从而让学生更好的贴近数学，明白数学并不是晦涩难懂的，而是在日常生活中的，从而更好的学习数学，深层次的学习数学，也可以在生活中更好的联想起数学，增加学习数学的时间，对数学有更深层次的理解。与此同时，要在课堂中营造轻松的氛围，适应新课改的发展，加强生活化教学。
例如：在学习八年级上册十三章轴对称这一章节的时候，教师可以在课堂上融入生活中轴对称的事物，来便于学生更好的理解。与此同时，教师也可以鼓励学生在生活中观察轴对称图形，并在课堂上提问学生发现了哪些生活中的轴对称图形，让学生在生活中善于探索数学，加强生活化的学习氛围。
二、选取生活化的学习素材
数学知识其实很多都是来源于我们的实际生活的，数学是生活的体现，是真实的、是生动的。所以教师在进行教学时也要擅于联系实际生活，从学生们的实际生活出发，选取生活化的学习素材，并且将其引入到数学教学当中。教師要善于从生活实际出发，将这些具有生活化气息的素材加入到课堂教学之中，以减轻学生对学习数学这种难度较大的学科所产生的压力，拉近学生与数学的关系，进一步增强学生在生活中感受数学的能力，提高数学成绩。
例如：在学习七年级下册第五章平行线与相交线这一章节的时候，教师可以引入生活化的素材。学生每天都能看见的街道，马路的两侧就是两条平行线，而街和路之间就是相交垂直关系，引出垂直是相交的一种特殊形式。在学习图像的平移与旋转这一章节的时候，教师要增强课堂的趣味性，不能简单地在黑板上画出图像平移和旋转后的图形形状，而要通过身边的事物进行平移旋转，演示给学生看。同时，鼓励学生自主观察图形，通过观察图形，能够提高学生的观察能力和图形认知能力。通过引用生活中的例子，选取生活化的学习素材，不仅有利于将学习和生活联系起来，也更有利于学生体会知识，更好的理解知识。教师们运用生活化的教育理念进行理论知识的讲授，能够提高教学效果。
三、进行生活化的社会实践
教师是学生成长过程中辛勤工作的园丁，但是教师最重要的不是理论知识的讲解，而是要传递自己的理念，提高学生的综合素养，这对以后的学习大有裨益，在初中这的教学过程当中，数学确实是一种较难的学科，却也十分重要，对学生的总成绩起到了决定性的作用。教师要完善教学方式，老师一定要积极和学生进行沟通与交流，有效引导学生入门。教师要注重培养学生的从生活中汲取知识学习的意识，让数学融入到学生的生活当中，为今后的学习打下基础。同时，教师要注重生活中的实践，将数学知识与实践相结合，有利于学生在实践中理解复杂的数学知识，熟练掌握数学知识并通过实践应用进生活当中。
例如：在学习七年级下册第七章平面直角坐标系这一章节时，教师就可以增加生活化的社会实践。让学生们在生活中感受平面直角坐标系，进行实验，做出实践报告。让学生们自行用平面直角坐标系排座位，给每个人坐标，应用进现实里去找座位。鼓励学生在生活中发现数学给生活带来的便利。感受生活中的数学，挖掘数学知识。教师要鼓励学生进行社会实践，以此便于学生更好的学习数学，从而提高课堂上的教学效果。
结束语：
数学本身是一种复杂晦涩难懂的学科，数学知识在生活中也有着诸多体现。因此，数学教学对于学生的全面发展、学生生活实践的增加都有着至关重要的作用。在新课标改革中，对于数学教学的要求提高了，对于数学教学要进行生活化教育，要通过营造生活化的学习氛围、选取生活化的学习素材、进行生活化的师生沟通、以及开展生活化的社会实践，从而促进初中数学课堂教学的生活化，更好的开展数学教学，提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1] 柴鑫. 一言一行皆数学——探析初中数学生活化教学策略[J]. 情感读本，2021（15）：88.
[2] 马金桃. 初中数学生活化教学策略探究[J]. 考试周刊，2021（24）：57-58.
[3] 李鑫. 初中数学生活化教学实践[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：1025. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661. 2020.13.2200.
[4] 司国湖. 初中数学生活化教学及深度反思[J]. 数学教学通讯，2020（14）：67-68. DOI：10.3969/j.issn.1001-8875. 2020.14.032.