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内容摘要：小学语文在我国教育中有着至高无上的地位，而语文学习的核心就是学生的写作能力，学生只有拥有了个性化的写作方式才能更好的完成对语文的学习。本文对新课标下小学语文的个性化作文教学进行了简要分析。
关键词：写作 小学生 个性化
在应试教育的前提下，小学生对于语文写作也越来越生硬死板，也越来越没有自己的主体意识和个人情感，从结构到内容都变得“千篇一律”，为了能够改善这种现象，就一定要对小学生进行个性化作文的教学。让小学生可以放飞自己的思维，能够发挥自己的想象力，完成对自我的展示。
一.传统小学语文教学的弊端
小学生的思维拓展并不充分，所以很容易跟随老师的思路，而传统的小学语文教学恰恰又是“灌输式”教学，导致了学生们完全按照教师的思路，不能够主动地去运用自己的思路和想法，不能够表达出自己的真情实感，更不能让作文题富有感情色彩。机械的完成作文，会使学生没有语言和文字的积累，对于以后的学习也是有百害而无一利。让学生也没有了对于写作文的兴趣，让写作变成了学生眼中的负担。作文应该是要让学生们抒发自己情感和看法的，而传统的教育方式中，教师明确要求学生按照特定的方式方法和结构来完成，导致小学生的个性化作文的能力日渐减退，把学生们变成了只会循规蹈矩的木偶，没有自己的观点和特点。
二.对个性化作文教学的策略
1.激发学生的写作兴趣和积极性。在小学语文六年级S版的教材中，第一章是童话语言之旅，很多教师当做是“鸡肋”一带而过，但这一章却是能够很好的提高学生兴趣的一章。
例如在其中《寓言故事两则》这一小节的讲授时，教师们可以在讲授完原本的寓言故事后让学生们各抒己见，谈谈学习后的感想，也可以让学生之间交流自己以前听过或是看过的其他寓言故事，让课堂气氛更活跃，学生更有参与感，这时，教师可以适当的让学生们试着去写一写自己的读后感，不规定命题或是内容，这样不仅可以激发学生们的兴趣，还能够提升学生们的知识储备量，让学生们的个性化作文有更好的收获。也可以多让学生们去写一些身边的事物，这样能够让学生在观察中激发兴趣，让学生的作文中更能富有自己的情感，在此过程中，学生能够把自己真实的所见所感抒发出来，在提高了写作能力的同时也能够培养出学生的观察能力。
2.培养学生的创新意识。数千年的传统观念导致学生们的思维僵硬，一味的模仿，没有自己的实践和动手能力，创新意识更是薄弱。针对这一点语文教师一定要让学生敢于打破传统的思维，能够从更多的角度去看问题，在写作时也能够有更宽泛的思路。不要一味的“求同”，更要具有自己的“存异”思维[1]。
例如，在《自然之道》这一节里，教师们可以适当的让学生写一写自己在生活中所认识的自然，让学生去观察和体会自己身边发生在“自然”中的事情，让学生们去体会自然的美丽和神奇，每个人眼中的自然都是不一样的，学生们也可以放飞自己的想象力，去理解自己眼中的自然。让学生不再把思维拘束在“条条框框”里，能够进行创新，能够让展现自己的个性。
3.鼓励学生进行课外书的阅读，丰富自己的知识库。小学生的语言积累和词汇储备都是匮乏的，而如今繁重的课业也导致家长反对学生看一些课外书，其实这是错误的想法。知识并不是一朝一夕就能够学习到的，是在阅读中点滴积累起来的，而课外书的阅读可以拓展学生的知识面，增加自己的词汇量，也能够增长自己的知识量，在阅读中遇到的好词好句也可以运用到自己的作文中。学生们的词汇量增加后就可以更大胆的去运用个性化词汇，让自己的作文更有特色，更有亮点。对于作文中的个性化词汇和句子，教师也要给予肯定。增加自己的知识量也能够让小学生对于以后的语文学习更有信心。所以一定要让学生多读书，读好书。
4.锻炼学生修改作文的能力。每个学生的作文都会不可避免的经历修改[2]，而锻炼学生自己修改的能力能够帮助学生认识到自己的不足，从而能够能加大胆的去进行学习和修改，在修改的同时也能锻炼学生的观察力和完成对自我的认知。而且修改中学生也能够更加的有自己的特点，老师不能完全的体会学生写作文时的心境和想法，而学生自己修改却能够站在自己的视角上对文章进行修改和润色。也可以让学生们进行相互的修改，让学生们更够去发现别人的优点和其他的写作方法，让学生们对于写作有更多的看法。
5.培养孩子随写随记的习惯。很多学生在生活中会灵光一现的对所見事物有感想，可没有及时的记下来，等过后就将其抛之脑后，错过了很多有个性，有情感色彩的看法。如果平时养成了随写随记的习惯，就会有很多“金句”都可以应用在作文里，而且能让作文内容更饱满，更加的吸引人。所以老师一定要帮助学生来养成这种习惯。
总之，引导学生学会个性化的写作，不但可以提升学生的语文水平，还能够提高学生的想象能力、观察能力和动手能力。在对于学生的个性化作文教学的时候一定要用对方法，最大化的完成教学目标，帮助学生提高个性化写作能力。
参考文献
[1]刘六充.新课标下小学语文的个性化作文教学[J].中国科教创新导刊，2011（30）：13-13.
[2]孙爱平.新课标下小学语文的个性化作文教学探讨[J].作文成功之路旬刊，2015（7）：8-8.
（作者单位：广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校）
关键词：写作 小学生 个性化
在应试教育的前提下，小学生对于语文写作也越来越生硬死板，也越来越没有自己的主体意识和个人情感，从结构到内容都变得“千篇一律”，为了能够改善这种现象，就一定要对小学生进行个性化作文的教学。让小学生可以放飞自己的思维，能够发挥自己的想象力，完成对自我的展示。
一.传统小学语文教学的弊端
小学生的思维拓展并不充分，所以很容易跟随老师的思路，而传统的小学语文教学恰恰又是“灌输式”教学，导致了学生们完全按照教师的思路，不能够主动地去运用自己的思路和想法，不能够表达出自己的真情实感，更不能让作文题富有感情色彩。机械的完成作文，会使学生没有语言和文字的积累，对于以后的学习也是有百害而无一利。让学生也没有了对于写作文的兴趣，让写作变成了学生眼中的负担。作文应该是要让学生们抒发自己情感和看法的，而传统的教育方式中，教师明确要求学生按照特定的方式方法和结构来完成，导致小学生的个性化作文的能力日渐减退，把学生们变成了只会循规蹈矩的木偶，没有自己的观点和特点。
二.对个性化作文教学的策略
1.激发学生的写作兴趣和积极性。在小学语文六年级S版的教材中，第一章是童话语言之旅，很多教师当做是“鸡肋”一带而过，但这一章却是能够很好的提高学生兴趣的一章。
例如在其中《寓言故事两则》这一小节的讲授时，教师们可以在讲授完原本的寓言故事后让学生们各抒己见，谈谈学习后的感想，也可以让学生之间交流自己以前听过或是看过的其他寓言故事，让课堂气氛更活跃，学生更有参与感，这时，教师可以适当的让学生们试着去写一写自己的读后感，不规定命题或是内容，这样不仅可以激发学生们的兴趣，还能够提升学生们的知识储备量，让学生们的个性化作文有更好的收获。也可以多让学生们去写一些身边的事物，这样能够让学生在观察中激发兴趣，让学生的作文中更能富有自己的情感，在此过程中，学生能够把自己真实的所见所感抒发出来，在提高了写作能力的同时也能够培养出学生的观察能力。
2.培养学生的创新意识。数千年的传统观念导致学生们的思维僵硬，一味的模仿，没有自己的实践和动手能力，创新意识更是薄弱。针对这一点语文教师一定要让学生敢于打破传统的思维，能够从更多的角度去看问题，在写作时也能够有更宽泛的思路。不要一味的“求同”，更要具有自己的“存异”思维[1]。
例如，在《自然之道》这一节里，教师们可以适当的让学生写一写自己在生活中所认识的自然，让学生去观察和体会自己身边发生在“自然”中的事情，让学生们去体会自然的美丽和神奇，每个人眼中的自然都是不一样的，学生们也可以放飞自己的想象力，去理解自己眼中的自然。让学生不再把思维拘束在“条条框框”里，能够进行创新，能够让展现自己的个性。
3.鼓励学生进行课外书的阅读，丰富自己的知识库。小学生的语言积累和词汇储备都是匮乏的，而如今繁重的课业也导致家长反对学生看一些课外书，其实这是错误的想法。知识并不是一朝一夕就能够学习到的，是在阅读中点滴积累起来的，而课外书的阅读可以拓展学生的知识面，增加自己的词汇量，也能够增长自己的知识量，在阅读中遇到的好词好句也可以运用到自己的作文中。学生们的词汇量增加后就可以更大胆的去运用个性化词汇，让自己的作文更有特色，更有亮点。对于作文中的个性化词汇和句子，教师也要给予肯定。增加自己的知识量也能够让小学生对于以后的语文学习更有信心。所以一定要让学生多读书，读好书。
4.锻炼学生修改作文的能力。每个学生的作文都会不可避免的经历修改[2]，而锻炼学生自己修改的能力能够帮助学生认识到自己的不足，从而能够能加大胆的去进行学习和修改，在修改的同时也能锻炼学生的观察力和完成对自我的认知。而且修改中学生也能够更加的有自己的特点，老师不能完全的体会学生写作文时的心境和想法，而学生自己修改却能够站在自己的视角上对文章进行修改和润色。也可以让学生们进行相互的修改，让学生们更够去发现别人的优点和其他的写作方法，让学生们对于写作有更多的看法。
5.培养孩子随写随记的习惯。很多学生在生活中会灵光一现的对所見事物有感想，可没有及时的记下来，等过后就将其抛之脑后，错过了很多有个性，有情感色彩的看法。如果平时养成了随写随记的习惯，就会有很多“金句”都可以应用在作文里，而且能让作文内容更饱满，更加的吸引人。所以老师一定要帮助学生来养成这种习惯。
总之，引导学生学会个性化的写作，不但可以提升学生的语文水平，还能够提高学生的想象能力、观察能力和动手能力。在对于学生的个性化作文教学的时候一定要用对方法，最大化的完成教学目标，帮助学生提高个性化写作能力。
参考文献
[1]刘六充.新课标下小学语文的个性化作文教学[J].中国科教创新导刊，2011（30）：13-13.
[2]孙爱平.新课标下小学语文的个性化作文教学探讨[J].作文成功之路旬刊，2015（7）：8-8.
（作者单位：广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校）