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【摘要】写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。本文主要论述了如何激发学生的写作兴趣，如何提高学生的写作动机，让学生愿意写，喜欢写。
【关键词】写作激发兴趣语文教学
作文是一种心智技能，是学生思维的产物，是学生一系列心理活动（包括感觉、知觉、思维等智力因素和兴趣、意志、情感等非智力因素）的结果。在语文教学中，写作是最富有个性和人文色彩的一种创造性思维活动，作文是极具个性特征的精神产品。学生写作水平的高低反映了他们语文素养的高低。因此，重视写作能力的培养，加强写作教学是全面实现中学语文教学目标，促进学生语文素养全面发展的重要环节。
长期以来，由于种种因素，广大学生视写作为畏途，常常是迫于教师压力而敷衍成文、草率应付，避之唯恐不及，更不用说乐于著文了。目前学校语文教育的实际情况看，只有少部分人有浓厚的兴趣，视作文为快乐。激发广大学生写作兴趣，让更多的学生体会到学习语文的快乐，变“要我写”为“我要写”，从而全面提高学生的语文素养。
一、学生缺乏写作兴趣的原因分析
（一）传统教育制度束缚了学生的写作兴趣，扼杀了学生的文学创作才华
在当前应试教育模式下，无论中考还是高考，都以一篇作文的好坏定成败，这就导致了大多数学校的作文教学成了“为考试而作”的机械训练，教师普遍袭用旧有的封闭的教学模式，侧重于对考试命题作文的指导，教师习惯于把各种写作文体程式化、知识化、公式化灌输给学生听。学生学习作文的目的不是为了表达思想、抒发感情，而仅仅是为了获得考试中的高分数。为此，学生严格按照老师教授的固有模式进行日常应试写作，久而久之，导致了学生写作思维模式僵化机械，严重束缚了学生的写作兴趣，扼杀了他们的创作才华。
（二）缺乏生活实践和语言的积累，缺少写作的源泉基础和内涵底蕴
生活是写作的源泉，词语是写作的基础，离开了生活体验，写作就成了无源之水、无本之木，离开了丰富多彩的词语支撑，写出的文章就会乏味枯燥，缺少灵气。现在学生的生活空间普遍比较狭窄，生活内容比较单调，大多数生活在“三点一线”似的闭塞空间里，没有机会去欣赏外面的天地，读书以外的事情早被无微不至的父母面面俱到了。两耳“难”闻窗外事，一心只读教科书，太孤陋寡闻了！而“蚕不吃桑叶吐不出丝，蜂不采花朵酿不出蜜，创作人员不到生活中去，写不出好作品”，脱离了实际，单靠惊人的“想象力”写出的作文自然成了有肉无血的“四不像”。现在学生每天除了写不完的作业外，他们不做家务，不看影视报刊、不勤四肢、不分五谷，更别提什么行万里路去体验生活了，即使有的学生有较为丰富多彩的生活，但他们又常常视而不见，听而不闻，没有观察，没有发现。
（三）不作及时鼓励，学生丧失信心
学生学习写作有一定的艰苦性，但是一旦发生兴趣时，就会“乐此不疲”，愉快地学习，这样才能产生主动性、积极性，才能找到作文的金钥匙。如果教师对学生的习作求全责备，或用命令的方式去禁止，或不屑一顾地挖苦讥讽，使学生觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的情感和欲望，多次消极的体验就会发展成为对作文的怨恨，原先掌握的一些技能也会自行消退。特别是一些水平稍差的学生，他们对作文本身就存在畏惧心理，教师若再不给他们信心，就更是雪上加霜，他们会产生一种反抗的心理和一蹶不振的自卑感。
二、激发学生写作兴趣的方式、方法分析
兴趣是学习的巨大动力，是学生进行学习的精神力量，是获取知识的力量源泉，是学好功课的催化剂。兴趣是成功的“摇篮”，只有激发学生的兴趣，调动他们作文的积极性，才能较快地提高学生的写作水平。《语文课程标准》提出：“写作初始阶段的目标设定，要特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣上，让孩子们愿意写作、热爱写作，变‘要我写’为‘我要写’”。
（一）肯定诱导法
肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发，切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。
（二）引导学生多积累、多运用、注重创新
现在有不少学生“重理轻文”的现象较为严重，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。
结语
激发学生的写作兴趣，方法是多种的。针对学生作文无材料写，瞎编、拼凑，文章内容空洞，没有真情实感，从而失去写作兴趣的现象。我认为充实学生的生活，使作文训练与丰富学生的生活相结合，是激发学生兴趣的一种有效的方法。美国一位著名的学者曾说过：“语文的外延是生活。”生活是创作的源泉，离开了生活，创作就失去了它的价值。
参考文献
[1]李华.浅析《当代教育制度存在的弊端》.黑河教育报2008（2）.
[2]胡春强.浅析《如何提高学生写作能力》.教育世界（下）2009（5）.
[3]闫中伟.浅谈《如何激发学生的写作兴趣》教育交流2009（7）.
[4]罗昌娥.《如何激发写作兴趣》.现代教育科学2010（3）.
【关键词】写作激发兴趣语文教学
作文是一种心智技能，是学生思维的产物，是学生一系列心理活动（包括感觉、知觉、思维等智力因素和兴趣、意志、情感等非智力因素）的结果。在语文教学中，写作是最富有个性和人文色彩的一种创造性思维活动，作文是极具个性特征的精神产品。学生写作水平的高低反映了他们语文素养的高低。因此，重视写作能力的培养，加强写作教学是全面实现中学语文教学目标，促进学生语文素养全面发展的重要环节。
长期以来，由于种种因素，广大学生视写作为畏途，常常是迫于教师压力而敷衍成文、草率应付，避之唯恐不及，更不用说乐于著文了。目前学校语文教育的实际情况看，只有少部分人有浓厚的兴趣，视作文为快乐。激发广大学生写作兴趣，让更多的学生体会到学习语文的快乐，变“要我写”为“我要写”，从而全面提高学生的语文素养。
一、学生缺乏写作兴趣的原因分析
（一）传统教育制度束缚了学生的写作兴趣，扼杀了学生的文学创作才华
在当前应试教育模式下，无论中考还是高考，都以一篇作文的好坏定成败，这就导致了大多数学校的作文教学成了“为考试而作”的机械训练，教师普遍袭用旧有的封闭的教学模式，侧重于对考试命题作文的指导，教师习惯于把各种写作文体程式化、知识化、公式化灌输给学生听。学生学习作文的目的不是为了表达思想、抒发感情，而仅仅是为了获得考试中的高分数。为此，学生严格按照老师教授的固有模式进行日常应试写作，久而久之，导致了学生写作思维模式僵化机械，严重束缚了学生的写作兴趣，扼杀了他们的创作才华。
（二）缺乏生活实践和语言的积累，缺少写作的源泉基础和内涵底蕴
生活是写作的源泉，词语是写作的基础，离开了生活体验，写作就成了无源之水、无本之木，离开了丰富多彩的词语支撑，写出的文章就会乏味枯燥，缺少灵气。现在学生的生活空间普遍比较狭窄，生活内容比较单调，大多数生活在“三点一线”似的闭塞空间里，没有机会去欣赏外面的天地，读书以外的事情早被无微不至的父母面面俱到了。两耳“难”闻窗外事，一心只读教科书，太孤陋寡闻了！而“蚕不吃桑叶吐不出丝，蜂不采花朵酿不出蜜，创作人员不到生活中去，写不出好作品”，脱离了实际，单靠惊人的“想象力”写出的作文自然成了有肉无血的“四不像”。现在学生每天除了写不完的作业外，他们不做家务，不看影视报刊、不勤四肢、不分五谷，更别提什么行万里路去体验生活了，即使有的学生有较为丰富多彩的生活，但他们又常常视而不见，听而不闻，没有观察，没有发现。
（三）不作及时鼓励，学生丧失信心
学生学习写作有一定的艰苦性，但是一旦发生兴趣时，就会“乐此不疲”，愉快地学习，这样才能产生主动性、积极性，才能找到作文的金钥匙。如果教师对学生的习作求全责备，或用命令的方式去禁止，或不屑一顾地挖苦讥讽，使学生觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的情感和欲望，多次消极的体验就会发展成为对作文的怨恨，原先掌握的一些技能也会自行消退。特别是一些水平稍差的学生，他们对作文本身就存在畏惧心理，教师若再不给他们信心，就更是雪上加霜，他们会产生一种反抗的心理和一蹶不振的自卑感。
二、激发学生写作兴趣的方式、方法分析
兴趣是学习的巨大动力，是学生进行学习的精神力量，是获取知识的力量源泉，是学好功课的催化剂。兴趣是成功的“摇篮”，只有激发学生的兴趣，调动他们作文的积极性，才能较快地提高学生的写作水平。《语文课程标准》提出：“写作初始阶段的目标设定，要特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣上，让孩子们愿意写作、热爱写作，变‘要我写’为‘我要写’”。
（一）肯定诱导法
肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发，切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。
（二）引导学生多积累、多运用、注重创新
现在有不少学生“重理轻文”的现象较为严重，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。
结语
激发学生的写作兴趣，方法是多种的。针对学生作文无材料写，瞎编、拼凑，文章内容空洞，没有真情实感，从而失去写作兴趣的现象。我认为充实学生的生活，使作文训练与丰富学生的生活相结合，是激发学生兴趣的一种有效的方法。美国一位著名的学者曾说过：“语文的外延是生活。”生活是创作的源泉，离开了生活，创作就失去了它的价值。
参考文献
[1]李华.浅析《当代教育制度存在的弊端》.黑河教育报2008（2）.
[2]胡春强.浅析《如何提高学生写作能力》.教育世界（下）2009（5）.
[3]闫中伟.浅谈《如何激发学生的写作兴趣》教育交流2009（7）.
[4]罗昌娥.《如何激发写作兴趣》.现代教育科学2010（3）.