摘 要：写字习惯的养成是小学低年级的重头戏，如果在这个阶段基础打不好，没有养成良好的写字习惯，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。写字需要凝神静气，能练习学生的注意力；需要在观察中把握汉字的构字规律和写法特征，能练习学生的观察力。因此，培养一年级学生良好的写字习惯，除了培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。它需要学生大量的实践，要求学生不仅要练手、练眼，更要练心。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。
　　关键词：小学低段；写字策略
　　一、教师板演，“观”察笔顺
　　在教学中，我们发现：中高年级学生汉字书写笔顺错误的现象非常严重。所以，对于小学低段学生，尤其是一年级的新生，汉字笔顺教学就显得尤为重要。教师要在课堂上，让学生把今天所学习的“我会写”中的每个汉字挨个儿书空。教学中，我们发现：如果哪一个汉字没有进行书空教学，那么就会出现部分学生在书写这个汉字时有笔顺错乱的现象。至于笔顺规则，教师没有必要進行机械系统地讲解，而是随着学生书写经验的积累，自然而然地感悟出从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺等笔顺规则。总之，笔顺书空这一教学环节，要贯穿整个一年级。
　　二、深入钻研，科学引导
　　写得认真不认真那是态度问题，写得漂亮不漂亮，就有关个人美感的问题了，所以指导孩子们写好字之前，作为教师的我们一定要有一双发现美的眼睛：字的主笔，字的间架结构，字在格中的安排——都需要遵循美的原则，在前两天听李桂珍老师讲座中，我深深地佩服她对写字的敬业和钻研，大到字的间架结构和占格比例，小到每个笔画的角度安排——难怪她的学生都那么棒呢！所以，在这一点上，要好好向李老师学习！
　　三、认真“读”帖，交流写法
　　低年级学生大多在习字时不会观察，不知道该观察些什么？这个时候，老师就可以教给学生一些读帖的方法。
　　1.独体字观察法：即观察每个笔画的起笔、行笔、收笔在田字格的什么位置。每个笔画的长短粗细、平斜曲直。学生还就可以通过触摸课本例字背面的纹路，感受笔画首尾的轻重力道。
　　2.合体字观察法：首先学生可以观察字的整体结构特点，即各个部件的位置、大小、宽窄、相让等，然后再观察部件中笔画的特点。例如：观察“洗”字时，它是左窄右宽的字，三点水在书写时分布呈弧形；观察“思”字时，它是上窄下宽的字，心字底的三点在同一直线上，并且第二笔卧钩中的“钩”正好指向田字格的中心点。在充分读帖、充分交流的基础上，学生再开始动笔习字。
　　四、积分奖励，做好“评”价
　　孩子如果字写得不好或者潦草，无非两个原因：一是写得太多，超出了他的成熟范围，写得厌烦了，二是方法不当，干着急写不好。所以，在严格要求的基础上适当地给“特殊”的孩子降低一些难度并给予一些技术上的指导和帮助，使得他们重新认识“写字”，改变他们惧怕写字，反感写字的错误想法，并在他们取得一点进步的时候及时地给予鼓励，激发他们继续好好写字的热情和信心。在听杨爱青老师的讲座中，她的方法很值得我们学习，在温和，亲切的环境中让孩子心平气和地去写字，我想：写字不再是一个任务，而是变成了一种享受！
　　在教学中，为了形成更为完善的良性评价体系，我采用了积分奖励制度。方法是：每次在课堂上习字时，我会留心观察哪些学生的坐姿和握笔姿势比较规范，已经逐渐形成了良好的书写习惯，就选他们担任四人一组的写字组长。在每次练习写字时，由写字小组长观察其他三位同学的坐姿和握笔姿势是否正确。如果正确，写字就用红笔给他的本子右下角画一个小圆圈。如果不正确，就对他进行指导和纠正，争取下节课有所进步。对于交上来的生字作业，教师不仅要判断对错，还要给写得好的生字上画圈。学生如果攒够10个圈，可以兑换一个桃心；攒够5个桃心，可以兑换一张心愿卡。这张心愿卡可以由家长满足孩子一个10元以内的小小心愿。这样的积分奖励制度，不仅对学生的坐姿、握笔姿势、生字美观性进行了综合性评价，还大大地激发了学生的写字兴趣，为班级营造了浓厚的习字氛围。
　　结语
　　“充分调动学生的兴趣，形成良性的评价机制，帮助孩子养成良好的握笔姿势和书写习惯，解决学生书写中存在的问题，能将课标要求的800个汉字写得规范、端正、整洁，为中段的钢笔字的书写打下良好的基础。” 是我们写字课堂教学的不懈追求，在以上“趣、观、读、练、评”的教学模式下，充分发挥学生学习汉字的自主性，培养学生良好的书写习惯以及汉字的书写能力、审美能力、评价能力，使学生真正享受到写字的乐趣。另外，还可以在写字教学中，让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶，把中外友人对中国书法的赞美讲给孩子听，激发孩子的民族自豪感，调动孩子习字的积极性。