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新课程在江苏全面实施已有五年多,教师、学生、课程、课堂都有了诸多变化,也取得了不少成绩,但客观言之,课堂教学未发生根本改变,教师与学生的生存状态依然不容乐观,教师的专业成长与学生的个性发展还有巨大的提升空间.《普通高中数学课程标准》指出:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.”而学习方式的转变首先要求教学方式的转变,如何在课堂教学中创设形式各异的自主探究、操作实践活动,发挥学生学习的主动性,让学生体验数学发现的历程