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【摘要】在传统美术教学的课堂中，依旧是以教师教学为中心，学生临摹写生为辅，剥夺了学生的自主选择权。在以学生为主教师为辅的互动式教学模式中，为了使学生和教师一起进行教学活动，把两者互相联系到一起，进一步提高师生在教学活动中的主动性和探索性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，把传统的“教师“转换为“学习的引导者”，从知识传授的”独奏者”转变为学生学习的“伴奏者”。
【关键词】互动式教学；互相沟通；以学生为主体
互动式教学是一种有效的开展方法，让学生成为真正的课堂主人、学习的主人，是实现民主、自由、平等、开放式的教学模式，只有这样互动式教学才能在美术教学的应用中很好的发展。，
一、在美术中运用互动式教学的优势：
1、师生之间互换角色使师生之间处于同一水平线中
传道授业解惑者、监督者这些词在传统的美术教学中往往是用来形容教师的，而學生往往是被监督者，学生对于教师的态度经常是谦卑或者服从，在这种氛围下的师生关系紧张，教师说一学生不敢说二，这种教学模式使得学生处于被动位置，缺乏对美术学习的兴趣和热情。但是在互动式教学中，教师的角色是学习引导者、文化的传播者，学生不再是被管理者，而是学习平等参与者合作者，教师和学生的位置往往是对等的，师生之间交流、沟通、讨论和配合，这种学习模式能激发学生的学习兴趣，学生思维的开到、创造力的提升、自主学习能力的培养。
2、.营造互动式教学氛围
传统美术课堂一般都是在封闭的教室中进行，通常都是教师给临摹教材，学生自己画，老师看画的像不像，再者就是教师帮学生改画学生在旁学习，但是课堂时间有限，教师不能兼顾所有的学生，这时候的学习过程就处于一个被动的状态，并且忽略了学生的个体意识，在互动式教学的过程中，第一可利用作品装点教室，产生更好的学习氛围更加愿意投入到美术的学习当中，学生的学习热情会大大提升习；第二利用多媒体教学，比如播放与美术相关的视频、音频，充分发挥学生的主体性，这样能够加深对美术的理解，学生会更加主动的参与到学习当中；第三可以让学生走进大自然接触大自然，可以去当地的美术馆参观、访问，接触实物和具体环境增强对形象的感受力和想象力，从而激发学生的创造力。
3.师生探讨式互动
传统美术教育是以教师为主体，教师独当一面传授信息，学生只需要接收信息，甚至在沟通的过程中教师主要和成绩好的学生进行交流探讨，而成绩不好的学生跟教师交流的机会少，以至于他们没有自信心，学生在课上不敢积极主动发言就是因为这种传统模式的影响也不善于自主思考问题，当老师提出某个问题的时候，学生很少踊跃积极发言，并且有的时候甚至低头不敢看老师，当老师叫某个同学回答问题时，同学无动于衷课堂冷场，美术相对于其他学科来说，算是一种特殊的教育过程，所以在互动式课堂中应该让学生主动参与其中，要多项交流，比如教师与学生交流、学生与学生交流、学生与教师、教师与文本研究，这些互动式的交流不仅可以增进师生之间的关系，激发学生的求知欲，学生更加愿意主动学习，也可以缓解课堂学习气氛，提高学生的语言表达能力，根据学生的个体差异设定相对应的教学方案，让学生成为自己的主人而并非是工业化社会的牺牲品。互动式教学，要想确立学生的自审，必须改变传统的互动式教学模式。激发学生探索知识的欲望，鼓励学生站在更高的角度去思考问题，培养学生全面思考问题。
4.教师要更新教学理念
互动式教学符合素质教育理念，有利于启发学生的潜力，激发学生学习美术的激情，教学理念要跟上时代的步伐不能忽略学生的个体意识，将学生的想象力和个性联系起来，注重学生学习的主体地位，给学生留下思考的空间，同时可以让学生欣赏美术作品，教师可以提出与教学目标相关并富有启发性的问题，促进学生的发散性思维，让学生自主思考或者分组让学生进行讨论，有些老师在课堂进行中过分追求课堂纪律，在管理学生的时候浪费了大量时间，所以学生按照教学的计划不能如期进行，要想让学生主动学习知识，就要以学生每个人的实际情况来进行教学，不能过分简单也不能过分复杂。
5.评价反馈
在互动式教学中评价反馈也占有举足轻重的地位，在进行评价的过程中，要灵活运用多向评价的方式，教师自我进行评价与反思，有助于提高自身的教学水平，学生之间互评，可以让学生更加直观的知道自己与别人的差距在哪里，了解自己到底学会了什么，取长补短，进行自我反省；小组与小组之间进行评价，可以让小组之间共同进步成长，取其精华弃其糟粕找到组内合作最有效的方法，学生给教师评价，这样有助于让教师更好的了解自身的不足，也能增进师生之间的感情，教师也可以通过学生的评价反思和改善自己的不足指出，借此可以简洁明了的知道在教学的过程中使用的教学反方法是否有效，学生能够接受并理解的知识有多少，这样学生的学习热情会高涨，教学计划与教学方法，不断提高教学水平。无论哪种方式的反馈都不是要给学生划分等级，而是要通过这种方式更直观的知道教学目标的完成度如何。
学生在美术教学过程中的内在需求，其实也是教师在互动式教学过程中不断探索的必然要求，通过优化互动式教学模式形成良好的师生关系，以产生教学共鸣，提高教学效率。教师要引导学生积极参与到美术教学的课堂，在愉快的学习氛围中，提高学生的美术素养。
参考文献：
[1]李力加.美术教育研究方法与论文写作[J].西南师范大学出版社，2010.10
[2]辛红娜.互动模式在小学美术教学中的应用研究[J].小作家选刊，2013
作者简介：朱晓丽（1994—），女，汉族，籍贯：山西吕梁，单位：广西师范学院，硕士研究生，研究方向：学科教学美术。
【关键词】互动式教学；互相沟通；以学生为主体
互动式教学是一种有效的开展方法，让学生成为真正的课堂主人、学习的主人，是实现民主、自由、平等、开放式的教学模式，只有这样互动式教学才能在美术教学的应用中很好的发展。，
一、在美术中运用互动式教学的优势：
1、师生之间互换角色使师生之间处于同一水平线中
传道授业解惑者、监督者这些词在传统的美术教学中往往是用来形容教师的，而學生往往是被监督者，学生对于教师的态度经常是谦卑或者服从，在这种氛围下的师生关系紧张，教师说一学生不敢说二，这种教学模式使得学生处于被动位置，缺乏对美术学习的兴趣和热情。但是在互动式教学中，教师的角色是学习引导者、文化的传播者，学生不再是被管理者，而是学习平等参与者合作者，教师和学生的位置往往是对等的，师生之间交流、沟通、讨论和配合，这种学习模式能激发学生的学习兴趣，学生思维的开到、创造力的提升、自主学习能力的培养。
2、.营造互动式教学氛围
传统美术课堂一般都是在封闭的教室中进行，通常都是教师给临摹教材，学生自己画，老师看画的像不像，再者就是教师帮学生改画学生在旁学习，但是课堂时间有限，教师不能兼顾所有的学生，这时候的学习过程就处于一个被动的状态，并且忽略了学生的个体意识，在互动式教学的过程中，第一可利用作品装点教室，产生更好的学习氛围更加愿意投入到美术的学习当中，学生的学习热情会大大提升习；第二利用多媒体教学，比如播放与美术相关的视频、音频，充分发挥学生的主体性，这样能够加深对美术的理解，学生会更加主动的参与到学习当中；第三可以让学生走进大自然接触大自然，可以去当地的美术馆参观、访问，接触实物和具体环境增强对形象的感受力和想象力，从而激发学生的创造力。
3.师生探讨式互动
传统美术教育是以教师为主体，教师独当一面传授信息，学生只需要接收信息，甚至在沟通的过程中教师主要和成绩好的学生进行交流探讨，而成绩不好的学生跟教师交流的机会少，以至于他们没有自信心，学生在课上不敢积极主动发言就是因为这种传统模式的影响也不善于自主思考问题，当老师提出某个问题的时候，学生很少踊跃积极发言，并且有的时候甚至低头不敢看老师，当老师叫某个同学回答问题时，同学无动于衷课堂冷场，美术相对于其他学科来说，算是一种特殊的教育过程，所以在互动式课堂中应该让学生主动参与其中，要多项交流，比如教师与学生交流、学生与学生交流、学生与教师、教师与文本研究，这些互动式的交流不仅可以增进师生之间的关系，激发学生的求知欲，学生更加愿意主动学习，也可以缓解课堂学习气氛，提高学生的语言表达能力，根据学生的个体差异设定相对应的教学方案，让学生成为自己的主人而并非是工业化社会的牺牲品。互动式教学，要想确立学生的自审，必须改变传统的互动式教学模式。激发学生探索知识的欲望，鼓励学生站在更高的角度去思考问题，培养学生全面思考问题。
4.教师要更新教学理念
互动式教学符合素质教育理念，有利于启发学生的潜力，激发学生学习美术的激情，教学理念要跟上时代的步伐不能忽略学生的个体意识，将学生的想象力和个性联系起来，注重学生学习的主体地位，给学生留下思考的空间，同时可以让学生欣赏美术作品，教师可以提出与教学目标相关并富有启发性的问题，促进学生的发散性思维，让学生自主思考或者分组让学生进行讨论，有些老师在课堂进行中过分追求课堂纪律，在管理学生的时候浪费了大量时间，所以学生按照教学的计划不能如期进行，要想让学生主动学习知识，就要以学生每个人的实际情况来进行教学，不能过分简单也不能过分复杂。
5.评价反馈
在互动式教学中评价反馈也占有举足轻重的地位，在进行评价的过程中，要灵活运用多向评价的方式，教师自我进行评价与反思，有助于提高自身的教学水平，学生之间互评，可以让学生更加直观的知道自己与别人的差距在哪里，了解自己到底学会了什么，取长补短，进行自我反省；小组与小组之间进行评价，可以让小组之间共同进步成长，取其精华弃其糟粕找到组内合作最有效的方法，学生给教师评价，这样有助于让教师更好的了解自身的不足，也能增进师生之间的感情，教师也可以通过学生的评价反思和改善自己的不足指出，借此可以简洁明了的知道在教学的过程中使用的教学反方法是否有效，学生能够接受并理解的知识有多少，这样学生的学习热情会高涨，教学计划与教学方法，不断提高教学水平。无论哪种方式的反馈都不是要给学生划分等级，而是要通过这种方式更直观的知道教学目标的完成度如何。
学生在美术教学过程中的内在需求，其实也是教师在互动式教学过程中不断探索的必然要求，通过优化互动式教学模式形成良好的师生关系，以产生教学共鸣，提高教学效率。教师要引导学生积极参与到美术教学的课堂，在愉快的学习氛围中，提高学生的美术素养。
参考文献：
[1]李力加.美术教育研究方法与论文写作[J].西南师范大学出版社，2010.10
[2]辛红娜.互动模式在小学美术教学中的应用研究[J].小作家选刊，2013
作者简介：朱晓丽（1994—），女，汉族，籍贯：山西吕梁，单位：广西师范学院，硕士研究生，研究方向：学科教学美术。