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本文在比较成人高教与普通高教的不同特点、简述教育评估的沿革和比较古今中外学者对教育评估的不同定义的基础上，从“预定目标”、“指标体系”、“收集资料”、“解释证据”、“价值判断”、和“行动”等六个层面阐释教育评估的基本内涵，界定成人高教教育评估的概念，并与几个相近术语进行了比较，同时阐述了作者对开展成人高教教育评估的认识