【摘 要】
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在学校经常有这样的场景：用课前几分钟处理班里的事情或者批评某些同学，是司空见惯的，很多如此行事的老师还往往被赞扬为有责任心。从一定程度上来说，这样的做法能起到一定的效果。但如果在上课时间处理与课堂无关的事情，缩短了教学时间，剥夺了学生接受教育的权利，他们该向谁来讨还这失去的光阴？占用上课时间处理班级事务的做法，还可能引起学生反感，影响他们听课情绪，造成学生不能积极配合教学，又反过来令老师不满，继而
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在学校经常有这样的场景：用课前几分钟处理班里的事情或者批评某些同学，是司空见惯的，很多如此行事的老师还往往被赞扬为有责任心。从一定程度上来说，这样的做法能起到一定的效果。但如果在上课时间处理与课堂无关的事情，缩短了教学时间，剥夺了学生接受教育的权利，他们该向谁来讨还这失去的光阴？占用上课时间处理班级事务的做法，还可能引起学生反感，影响他们听课情绪，造成学生不能积极配合教学，又反过来令老师不满，继而接着教训，从而形成课堂教学效果的恶性循环。作为教师的我，不敢说自己带的学生有多好，但是我明白履行这些管理的责任和义务要分场合。应能随机应变的处理一些突发事件。
在为这些事情反思的同时，我也深深感觉到能当一名老师，是一件多么幸福的事。可以和学生一起欢喜一起忧；可以在课堂上与学生一起品味一个又一个的人生故事，让师生的情感在一次又一次的对话与碰撞中升华。同时，我也深切地感受到：要当好一名教师，真不容易。我会向一名好教师的目标而努力，做一名真正的走进学生心田的教育工作者。其实我觉得师生之间只要用真心换真心，彼此尊重，这样会形成更加和谐的师生情。
（单位：浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇望海小学）
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