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【摘 要】农村有丰富的自然和社会资源。充分发挥本地自然资源的教育价值，带领幼儿走进自然，是孩子主动学习的重要条件，它不但能开拓幼儿的视野，解放幼儿的时间和空间，还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀，寻求大自然的奥秘。
【关键词】利用 农村 自然资源 开展 幼儿 实践活动
21世纪是知识经济的时代，培养学生的动脑思维能力和动手实践能力至关重要。充分开发利用农村丰富的幼儿教育资源是符合幼儿教育改革和发展方向的，幼儿不仅在活动中得到了各方面的发展，而且通过积极开展活动，使他们对大自然的观察和探索能力得到了极大提高。本文针对幼儿实践教学过程中充分发挥农村自然资源的优势，培养幼儿的实践能力进行探讨。
一、巧用农村自然资源培养幼儿的认知兴趣
在对幼儿的实践教学中，教师要充分发挥农村的区域资源优势，对幼儿进行认知兴趣的培养。同时，教师还必须积极开发幼儿的内在潜能，如动脑分析、思维方式、动手操作、协调能力、合作能力等，从而实现对幼儿的教学目标。例如在“认识柳树”的活动中，教师应先给幼儿讲解柳树的特征，比如树叶的形状、树皮的样子、树枝的特点等，并利用多媒体给幼儿出示柳树的图片，然后组织幼儿在幼儿园内外寻找柳树，让幼儿仔细观察柳树的整体外形，用手摸一摸柳树的树枝、树干和树叶，了解柳树的不同部位的坚硬程度。在幼儿观察时，教师应提示幼儿注意观察柳树叶子的形状，柳树枝条的生长与其他树的枝条的生长有什么区别。这样幼儿就会带着老师的问题仔细观察，并与其他幼儿不时地相互交流，找到了问题的答案。如有的幼儿说：“柳树的叶子细长细长的，像妈妈的眉毛。”有的幼儿说：“柳树的叶子弯弯的，像天上的月亮。”这种教学方式有利于培养幼儿的学习兴趣，有利于培养幼儿认识大自然、了解大自然的能力，有利于培养幼儿热爱环境的意识，从而能综合提高幼儿的实践能力。
二、利用农村自然资源，丰富幼儿的生活和学习活动
新的课程标准把培养学生的实践能力放在了重要位置。利用农村自然资源丰富班级自然角种植园地，培养幼儿关爱与呵护植物的情感，我们在园内为孩子们开辟出一块种植园地，分季节种上了青菜、大蒜、辣椒等植物。种植时，让幼儿参与一些力所能及的劳动，比如种菜时，让幼儿把大蒜头放进挖好的洞坑里，让幼儿帮着浇水等，丰收时，组织幼儿采豆角，剥大蒜等。幼儿在种植和护理植物的过程中，通过观察和思索，了解了种子等植物的生长过程，知道了哪些植物的果实长在地下，哪些是长在外面的，感受到了大自然的奇妙和植物顽强的生命力，培养了幼儿的好奇心和研究植物的热情，当食堂的师傅把师生们的劳动果实烹制成可口菜肴时，孩子们笑得是那样的开心和自豪。
游戏化、生活化的学习活动是孩子最喜欢的活动，也是最容易获得知识的活动，用农村自然物进行计算教学活动，转变了教师的教育观点。在计算教学中，从重视传授知识变成重视能力的培养，教学的方法上，从重演示法变为重幼儿动手操作，真正发挥了幼儿学习的主动性，幼儿没有学具操作，就用收集来的小石子，小竹棍，小螺蛳壳代替，自然物的运用，使孩子们每人都有操作的材料，真正做到了在“做中玩，玩中学”。
三、结合民间游戏，开展各种体育活动
民间游戏不仅简单易学，趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展，口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其他能力的发展。它的材料绝大部分是废旧物较为容易收集到的东西，如铁环、沙包、羽毛、棋子、玻璃珠，因而，可充分利用幼儿园体育场地选择一些对幼儿身心发展有利的民间游戏来开展活动，如“滚铁环”“跳皮筋”“跨十字”“跳绳”等游戏能促进幼儿去跑、跳、钻等大肌肉动作的发展；“弹玻璃珠”“跳格子”“吹羽毛”“跳绳”等游戏可以锻炼幼儿的手脚协调与灵活性，提高运动技能和技巧；“抓沙包”可促进幼儿肌肉发展；“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。为了提高孩子的参与兴趣，在节假日开展“民间游戏亲子同乐”的活动，邀请家长来园和孩子同玩各种民间游戏。操场上，家长们拿起了久违的毽子等迫不及待地玩起了儿时的游戏，孩子们在一旁不断拍手喊“加油！”在家长的带领下孩子们玩起了跳房子、跳绳子、踢毽子、扔沙包等游戏，亲子活动大大提高了孩子参与活动的兴趣，增强了幼儿的体质，锻炼了幼儿的意志，在其乐融融的亲子气氛中简单的游戏也创新出了不同的玩法，玩法各具特色、其乐无穷。
四、通过生活中的纪念活动培养幼儿的动手能力和合作精神
新的课程标准注重对幼儿的情感态度、方法能力、知识技能的培养，并充分利用幼儿已有经验学习新知识，建构新经验。因此，教师可通过各种纪念活动培养幼儿的动手能力和合作精神。例如，在“给老鼠爷爷过生日”的教学中，教师可以“过生日”为主题，让幼儿重温给爷爷过生日的生活经历后，回家亲自给爷爷做蛋糕，并给家庭所有成员分配工作，最后齐心协力，共同完成任务。通过这样的活动设计可有效培养幼儿的创作精神和合作精神。这一活动安排，源于真实的生活，贴近农村生活实际，幼儿参与面广，活动积极主动，教学效果极佳。这种课型能够充分尊重幼儿的主体地位，给幼儿充分观察、表达的机会，活动设计符合由浅入深、循序渐进的原则。在教学过程中，教师还应利用多媒体教学手段，将幼儿园故事教学生动形象化，从而增强幼儿的学习兴趣。这种教学方法不仅能够紧密结合幼儿的心理发展特点，而且在教学中应用的故事图片直观形象，教学方法富于变化，更够给幼儿以新鲜感，使幼儿在整个教学过程中处于愉悦的情绪中体验生活，锻炼并提高了实践能力。
总之，幼儿教育是人生的起点，我们不能让孩子输在起跑线上，要创新教学理念，充分利用农村教育资源，培养幼儿的动手动脑能力，为孩子的终身学习奠定基础。
【关键词】利用 农村 自然资源 开展 幼儿 实践活动
21世纪是知识经济的时代，培养学生的动脑思维能力和动手实践能力至关重要。充分开发利用农村丰富的幼儿教育资源是符合幼儿教育改革和发展方向的，幼儿不仅在活动中得到了各方面的发展，而且通过积极开展活动，使他们对大自然的观察和探索能力得到了极大提高。本文针对幼儿实践教学过程中充分发挥农村自然资源的优势，培养幼儿的实践能力进行探讨。
一、巧用农村自然资源培养幼儿的认知兴趣
在对幼儿的实践教学中，教师要充分发挥农村的区域资源优势，对幼儿进行认知兴趣的培养。同时，教师还必须积极开发幼儿的内在潜能，如动脑分析、思维方式、动手操作、协调能力、合作能力等，从而实现对幼儿的教学目标。例如在“认识柳树”的活动中，教师应先给幼儿讲解柳树的特征，比如树叶的形状、树皮的样子、树枝的特点等，并利用多媒体给幼儿出示柳树的图片，然后组织幼儿在幼儿园内外寻找柳树，让幼儿仔细观察柳树的整体外形，用手摸一摸柳树的树枝、树干和树叶，了解柳树的不同部位的坚硬程度。在幼儿观察时，教师应提示幼儿注意观察柳树叶子的形状，柳树枝条的生长与其他树的枝条的生长有什么区别。这样幼儿就会带着老师的问题仔细观察，并与其他幼儿不时地相互交流，找到了问题的答案。如有的幼儿说：“柳树的叶子细长细长的，像妈妈的眉毛。”有的幼儿说：“柳树的叶子弯弯的，像天上的月亮。”这种教学方式有利于培养幼儿的学习兴趣，有利于培养幼儿认识大自然、了解大自然的能力，有利于培养幼儿热爱环境的意识，从而能综合提高幼儿的实践能力。
二、利用农村自然资源，丰富幼儿的生活和学习活动
新的课程标准把培养学生的实践能力放在了重要位置。利用农村自然资源丰富班级自然角种植园地，培养幼儿关爱与呵护植物的情感，我们在园内为孩子们开辟出一块种植园地，分季节种上了青菜、大蒜、辣椒等植物。种植时，让幼儿参与一些力所能及的劳动，比如种菜时，让幼儿把大蒜头放进挖好的洞坑里，让幼儿帮着浇水等，丰收时，组织幼儿采豆角，剥大蒜等。幼儿在种植和护理植物的过程中，通过观察和思索，了解了种子等植物的生长过程，知道了哪些植物的果实长在地下，哪些是长在外面的，感受到了大自然的奇妙和植物顽强的生命力，培养了幼儿的好奇心和研究植物的热情，当食堂的师傅把师生们的劳动果实烹制成可口菜肴时，孩子们笑得是那样的开心和自豪。
游戏化、生活化的学习活动是孩子最喜欢的活动，也是最容易获得知识的活动，用农村自然物进行计算教学活动，转变了教师的教育观点。在计算教学中，从重视传授知识变成重视能力的培养，教学的方法上，从重演示法变为重幼儿动手操作，真正发挥了幼儿学习的主动性，幼儿没有学具操作，就用收集来的小石子，小竹棍，小螺蛳壳代替，自然物的运用，使孩子们每人都有操作的材料，真正做到了在“做中玩，玩中学”。
三、结合民间游戏，开展各种体育活动
民间游戏不仅简单易学，趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展，口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其他能力的发展。它的材料绝大部分是废旧物较为容易收集到的东西，如铁环、沙包、羽毛、棋子、玻璃珠，因而，可充分利用幼儿园体育场地选择一些对幼儿身心发展有利的民间游戏来开展活动，如“滚铁环”“跳皮筋”“跨十字”“跳绳”等游戏能促进幼儿去跑、跳、钻等大肌肉动作的发展；“弹玻璃珠”“跳格子”“吹羽毛”“跳绳”等游戏可以锻炼幼儿的手脚协调与灵活性，提高运动技能和技巧；“抓沙包”可促进幼儿肌肉发展；“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。为了提高孩子的参与兴趣，在节假日开展“民间游戏亲子同乐”的活动，邀请家长来园和孩子同玩各种民间游戏。操场上，家长们拿起了久违的毽子等迫不及待地玩起了儿时的游戏，孩子们在一旁不断拍手喊“加油！”在家长的带领下孩子们玩起了跳房子、跳绳子、踢毽子、扔沙包等游戏，亲子活动大大提高了孩子参与活动的兴趣，增强了幼儿的体质，锻炼了幼儿的意志，在其乐融融的亲子气氛中简单的游戏也创新出了不同的玩法，玩法各具特色、其乐无穷。
四、通过生活中的纪念活动培养幼儿的动手能力和合作精神
新的课程标准注重对幼儿的情感态度、方法能力、知识技能的培养，并充分利用幼儿已有经验学习新知识，建构新经验。因此，教师可通过各种纪念活动培养幼儿的动手能力和合作精神。例如，在“给老鼠爷爷过生日”的教学中，教师可以“过生日”为主题，让幼儿重温给爷爷过生日的生活经历后，回家亲自给爷爷做蛋糕，并给家庭所有成员分配工作，最后齐心协力，共同完成任务。通过这样的活动设计可有效培养幼儿的创作精神和合作精神。这一活动安排，源于真实的生活，贴近农村生活实际，幼儿参与面广，活动积极主动，教学效果极佳。这种课型能够充分尊重幼儿的主体地位，给幼儿充分观察、表达的机会，活动设计符合由浅入深、循序渐进的原则。在教学过程中，教师还应利用多媒体教学手段，将幼儿园故事教学生动形象化，从而增强幼儿的学习兴趣。这种教学方法不仅能够紧密结合幼儿的心理发展特点，而且在教学中应用的故事图片直观形象，教学方法富于变化，更够给幼儿以新鲜感，使幼儿在整个教学过程中处于愉悦的情绪中体验生活，锻炼并提高了实践能力。
总之，幼儿教育是人生的起点，我们不能让孩子输在起跑线上，要创新教学理念，充分利用农村教育资源，培养幼儿的动手动脑能力，为孩子的终身学习奠定基础。