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摘 要：在应试教育的影响下，教师和家长过多关注学生的成绩，學生的课业非常艰巨，鲜有时间进行绘本阅读。在语文的日常教学中，教师科学地添加绘本读物，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时还能很好地锻炼学生的思维能力。长此以往，可以培养学生良好的阅读习惯，为学生的写作和更深层的阅读奠定基础，同时也符合学生生长与发展的规律。
关键词：小学语文;绘本教学;开展策略
引言
在新课改深入推进的背景下，当前的教育工作更加注重对学生综合能力的培养，为了迎合时代的发展，锻炼学生的想象力及创造力尤为重要。绘本内容中生动的图画以及简洁的文字，能有效激发学生学习的热情。在小学语文教学中应用绘本，不仅有助于学生想象力和创造力的开发，而且有助于增强学生的阅读能力与理解能力。为了取得理想的教学效果，教师在绘本应用中要结合实际教学情况，对学生加以积极引导，从而激发学生阅读绘本的主动性与积极性。
一、借用多媒体的教学形式，培养学生绘本阅读兴趣
所谓，兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的学习兴趣，才能更高效地开展绘本阅读教学。因为小学生受年龄的影响，特别活泼好动，对自我管控能力较弱，且不能长时间的集中注意力，所以传统的语文教学不能调动学生的主观能动性，甚至还使学生产生厌烦心理。所以教师要着眼于学生的兴趣，科学制定教学方案，满足学生的学习需求。在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学已被广大教师引进课堂教学中，这一新颖的教学形式瞬间抓住学生的眼球，使学生的学习情绪高涨，能够促使学生积极主动的展开对绘本的阅读，从而养成良好的阅读习惯。教师也应充分发挥自身的引导工作，科学的指导学生顺利阅读，更好的鼓舞与激励学生，从而培养学生强大的阅读兴趣。例如，教师在引导学生阅读《清澈的湖水》这一绘本时，教师引导学生阅读完这一绘本后，还可以通过多媒体的形式为学生播放一些知名湖泊的图片，配上高山流水的声音，充分展示我国山河的壮观与美好，加深学生对清澈湖水的理解，更能激发学生对自然景观的热爱，然后联系绘本进行阅读，才能更加深刻的理解绘本内容，从而提高学生的阅读能力。
二、把绘本阅读融入学习和生活
绘本阅读教育，不是简单的图文讲解，它在教育研究中占有重要比重。很多教师把绘本中文字部分看得很重，忽略了学生对图片阅读能力的培养。例如：在上下学的路上，会看到很多的广告牌，不只是文字，很多也都是带有图片的，在语言基础上，根据图片的分析，我们会得出更明确的答案。教师在讲解时，可以让学生参与到绘本内容里面来，进入到故事或者字段中的角色里，改变原始教材，让同学根据内容分层理解，更深一步的进入到图文中。所以我们要学习图文阅读能力，去理解生活。对于教学目标，我们学习的不仅仅是之前课本上的，而在生活中也有很多。所以学习图文阅读能力，潜移默化中提高学生图文理解能力，在生活上也更加自如。
三、激发想象，培养学生的创新思维
首先，情景创设。在教学中，教师可以根据绘本内容，对教室进行适当的装扮，从而使学生更好的投入到故事情节中，引导学生在阅读过程中说出自己的感悟和体验。例如，在进行绘本《鲁拉鲁先生的院子》中，教师就可以事先准备好纸制园艺工具，四个小动物和六个小虫子，然后开始进行情景表演“鲁拉鲁先生并不欢迎这些小动物，他拿起弹弓射击入侵者，图中小乌龟、老鼠被射翻了，小壁虎也四脚朝天，连尾巴也断了”等情景表演结束后，教师可以慢慢向下开展故事，直至结尾，鲁拉鲁先生不会像以前那样用水管喷赶来到草坪上的动物了，而是和小动物们友好相处，这样的正能量的画面一定会让孩子更加喜欢鲁拉鲁先生。其次，围绕具体图画，启发想象。叶圣陶老先生曾说过：图画不单单是文字的说明，且可以拓展儿童的想象。在欣赏图画的过程中，不同学生从不同的角度出发，可能会联想到不同的画面，这就给图画以更大的拓展性。在教学过程中，教师可以适当地选择绘本中的几幅图来启发学生想象和感受图画背后的故事，进而深化学生对绘本内容的理解。最后，在教学过程中，教材是教师开展教学活动的依据，但它并不是教学的全部。以绘本为蓝本，在仿写创编的过程中发展学生的想象能力。
四、感悟内涵，分享体验
绘本内容不仅具有简洁的语言、优美的图画和扣人心弦的故事情节等优势，还蕴含着一定的哲理。学生在阅读绘本的过程中不仅可以获得不同的情绪体验，如感动、欢乐等，使心灵得到一定的慰藉，还能在绘本内容的熏陶与感染下，在心中萌发出幸福的种子，使自己的情感愈加的丰富细腻。因此，在小学语文绘本教学中，仔细地体会和讨论作品对学生情感的丰富以及想象力的锻炼至关重要。同时，教师还应积极引导学生挖掘与感悟绘本的内涵，并且鼓励学生大胆地表达自己对内容的想法，使其在分享情感体验的过程中获得精神愉悦。例如，《活了一百万次的猫》这一绘本主要讲述了有关生命和爱的伟大寓言。文中那只活了一百万次的猫最终选择成为一只野猫，在不安和孤独的状态中爱上了一只美丽不语的白猫，并且和她幸福地生活在一起。在整个过程中，这只活了一百万次的猫深刻地体验到了爱与被爱的感觉，最终决定和美丽的白猫一起慢慢老去。学生在深刻了解绘本内容以后，真切地体会到了爱与被爱的情感，从而更深一层地体会到自由、尊严和生命的意义。
结束语
总之，小学绘本教学体现在低年级、中高年级，学习上、生活上，所以学习尤其重要。绘本阅读课程生动有趣，学生爱上图文表达，课堂积极参与，提高课堂质量。也加深学生和教师对于绘本阅读的认知，促使教师和学生正常开展绘本阅读课程。有效提升学生图文阅读能力、想象能力以及写作能力，达到培养小学生语文综合素养素质教育的发展目标。
参考文献：
[1]周培利.绘本资源走进小学语文课程教学之探索[J].新课程，2020（22）：42.
[2]邵丰琴.优化绘本教学策略，提升学生语文素养[J].语文天地，2020（12）：77-78.
[3]慕志奇.绘本教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（17）：40-41.
关键词：小学语文;绘本教学;开展策略
引言
在新课改深入推进的背景下，当前的教育工作更加注重对学生综合能力的培养，为了迎合时代的发展，锻炼学生的想象力及创造力尤为重要。绘本内容中生动的图画以及简洁的文字，能有效激发学生学习的热情。在小学语文教学中应用绘本，不仅有助于学生想象力和创造力的开发，而且有助于增强学生的阅读能力与理解能力。为了取得理想的教学效果，教师在绘本应用中要结合实际教学情况，对学生加以积极引导，从而激发学生阅读绘本的主动性与积极性。
一、借用多媒体的教学形式，培养学生绘本阅读兴趣
所谓，兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的学习兴趣，才能更高效地开展绘本阅读教学。因为小学生受年龄的影响，特别活泼好动，对自我管控能力较弱，且不能长时间的集中注意力，所以传统的语文教学不能调动学生的主观能动性，甚至还使学生产生厌烦心理。所以教师要着眼于学生的兴趣，科学制定教学方案，满足学生的学习需求。在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学已被广大教师引进课堂教学中，这一新颖的教学形式瞬间抓住学生的眼球，使学生的学习情绪高涨，能够促使学生积极主动的展开对绘本的阅读，从而养成良好的阅读习惯。教师也应充分发挥自身的引导工作，科学的指导学生顺利阅读，更好的鼓舞与激励学生，从而培养学生强大的阅读兴趣。例如，教师在引导学生阅读《清澈的湖水》这一绘本时，教师引导学生阅读完这一绘本后，还可以通过多媒体的形式为学生播放一些知名湖泊的图片，配上高山流水的声音，充分展示我国山河的壮观与美好，加深学生对清澈湖水的理解，更能激发学生对自然景观的热爱，然后联系绘本进行阅读，才能更加深刻的理解绘本内容，从而提高学生的阅读能力。
二、把绘本阅读融入学习和生活
绘本阅读教育，不是简单的图文讲解，它在教育研究中占有重要比重。很多教师把绘本中文字部分看得很重，忽略了学生对图片阅读能力的培养。例如：在上下学的路上，会看到很多的广告牌，不只是文字，很多也都是带有图片的，在语言基础上，根据图片的分析，我们会得出更明确的答案。教师在讲解时，可以让学生参与到绘本内容里面来，进入到故事或者字段中的角色里，改变原始教材，让同学根据内容分层理解，更深一步的进入到图文中。所以我们要学习图文阅读能力，去理解生活。对于教学目标，我们学习的不仅仅是之前课本上的，而在生活中也有很多。所以学习图文阅读能力，潜移默化中提高学生图文理解能力，在生活上也更加自如。
三、激发想象，培养学生的创新思维
首先，情景创设。在教学中，教师可以根据绘本内容，对教室进行适当的装扮，从而使学生更好的投入到故事情节中，引导学生在阅读过程中说出自己的感悟和体验。例如，在进行绘本《鲁拉鲁先生的院子》中，教师就可以事先准备好纸制园艺工具，四个小动物和六个小虫子，然后开始进行情景表演“鲁拉鲁先生并不欢迎这些小动物，他拿起弹弓射击入侵者，图中小乌龟、老鼠被射翻了，小壁虎也四脚朝天，连尾巴也断了”等情景表演结束后，教师可以慢慢向下开展故事，直至结尾，鲁拉鲁先生不会像以前那样用水管喷赶来到草坪上的动物了，而是和小动物们友好相处，这样的正能量的画面一定会让孩子更加喜欢鲁拉鲁先生。其次，围绕具体图画，启发想象。叶圣陶老先生曾说过：图画不单单是文字的说明，且可以拓展儿童的想象。在欣赏图画的过程中，不同学生从不同的角度出发，可能会联想到不同的画面，这就给图画以更大的拓展性。在教学过程中，教师可以适当地选择绘本中的几幅图来启发学生想象和感受图画背后的故事，进而深化学生对绘本内容的理解。最后，在教学过程中，教材是教师开展教学活动的依据，但它并不是教学的全部。以绘本为蓝本，在仿写创编的过程中发展学生的想象能力。
四、感悟内涵，分享体验
绘本内容不仅具有简洁的语言、优美的图画和扣人心弦的故事情节等优势，还蕴含着一定的哲理。学生在阅读绘本的过程中不仅可以获得不同的情绪体验，如感动、欢乐等，使心灵得到一定的慰藉，还能在绘本内容的熏陶与感染下，在心中萌发出幸福的种子，使自己的情感愈加的丰富细腻。因此，在小学语文绘本教学中，仔细地体会和讨论作品对学生情感的丰富以及想象力的锻炼至关重要。同时，教师还应积极引导学生挖掘与感悟绘本的内涵，并且鼓励学生大胆地表达自己对内容的想法，使其在分享情感体验的过程中获得精神愉悦。例如，《活了一百万次的猫》这一绘本主要讲述了有关生命和爱的伟大寓言。文中那只活了一百万次的猫最终选择成为一只野猫，在不安和孤独的状态中爱上了一只美丽不语的白猫，并且和她幸福地生活在一起。在整个过程中，这只活了一百万次的猫深刻地体验到了爱与被爱的感觉，最终决定和美丽的白猫一起慢慢老去。学生在深刻了解绘本内容以后，真切地体会到了爱与被爱的情感，从而更深一层地体会到自由、尊严和生命的意义。
结束语
总之，小学绘本教学体现在低年级、中高年级，学习上、生活上，所以学习尤其重要。绘本阅读课程生动有趣，学生爱上图文表达，课堂积极参与，提高课堂质量。也加深学生和教师对于绘本阅读的认知，促使教师和学生正常开展绘本阅读课程。有效提升学生图文阅读能力、想象能力以及写作能力，达到培养小学生语文综合素养素质教育的发展目标。
参考文献：
[1]周培利.绘本资源走进小学语文课程教学之探索[J].新课程，2020（22）：42.
[2]邵丰琴.优化绘本教学策略，提升学生语文素养[J].语文天地，2020（12）：77-78.
[3]慕志奇.绘本教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（17）：40-41.