彩带飘舞,乐声欢快!在颁奖的喜悦中,我班迎2010年的元旦晚会被推向了高潮!获得三好学生奖的小军伴着悠扬的乐声为参加晚会的师生和家长们深情演唱《爱的奉献》:“这是心的呼唤,这是爱的奉献……”在乐曲声中,小军动情地说:“曾经的我不懂得关心他人,不知道珍爱生命,固执地认为地震是件很好的事,是大家帮助我走出了误区,学会了感恩。借此机会,在感谢大家的同时,我也再一次向汶川大地震中失去生命的人们表示深切的愧疚和哀悼!”说完他已是满眼热泪。好多同学跑过去和小军拥抱在一起,全体人员不约而同地唱响了:“再没有心的沙漠,再没有爱的荒原,死神也望而却步,幸福之花处处开遍!”
　　听着小军的真情告白,置身于这动人的场景,我的脑海里不断涌现出2008年我和小军争吵的一幕幕。
　　汶川地震,全国震惊!每天晚上7点,我带着学生准时收看新闻。电视画面中坍塌的房屋、凌乱的衣物、血迹斑斑的残腿断臂、奄奄一息的父老乡亲,无不让有良知的人们为那些鲜活生命的瞬间即逝感到痛心!
　　然而没想到的是在汶川地震发生后的第一篇周记里,小军却写下一篇让人不可思议的《为汶川地震喝彩》。他写道:“我就不明白,汶川地震本来是件大好事,你们为什么要哭哭啼啼?中国的计划生育在农村、在山区那么难搞,地震死掉那么多人,不是正好缓解了人口猛增的问题?常言说:养兵千日,用兵一时。中国养了那么多军队,白吃白喝,却没有仗打,没有事做,得不到真正的锻炼,让部队去救灾不正好是给他们一个锻炼的机会?再说,现在好多新闻工作者,因竞争激烈没新闻可写,无中生有地编造事实欺骗大家混饭吃,汶川地震,正好可派他们去采访写些真实的东西。这样的大好事你们不但不喝彩,反而还要悲悲戚戚!而我要大声地对你们说:‘我要为汶川地震喝彩!这样的大地震再来几次才好!’”
　　看完这篇文章,我毛骨悚然!这就是入学时以总分第一被录取的小军?这就是那个课堂上认真听讲,课下文文静静,从不惹是生非,在众人眼里的乖学生小军?怀着愤怒,我不假思索就把他叫出教室,劈头盖脸地批了一通:“你这个孩子怎么这么心狠?在看电视新闻时大家都在伤心落泪,你却跑来跑去,把插排都撞到地上摔坏了,原来你是对我们表现的哀痛不满啊!什么解决计划生育问题、锻炼军队、给新闻工作者饭吃?你简直就是一颗埋在我们身边的定时炸弹——‘马加爵’”!
　　当小军弄清我是在指责他写的周记时,这个一向温顺的学生竟恼怒地反驳:“老师,你是支持国家的计划生育政策的吧!你知道不知道,现在有多少人找不到工作?多少新闻工作者为了挣钱活命,无中生有地编造事实欺骗大家?多少当兵的吃着白饭,无事生非,扰乱治安?难道我说错了吗?我就是感觉汶川地震好!就是要为它喝彩!”
　　看到小军激动地一口气提出了这么多问题,我倒冷静了下来,开始平心静气地和他谈他所提出的问题。让我更吃惊的是他说班里还有一些同学也是这样想的!有的同学说:“古往今来洛阳就没有过大地震,我们不必担心会有生命危险,天天看那些假新闻还不如看武打片。”
　　我不得不惊问:“这就是我们的孩子、国家未来的栋梁之才?我们家长、社会、学校怎么把孩子培养成这样了?”
　　静下心来深刻反思,学生的漠然、冷酷、自私、对他人的不信任以及极端的思维方式并非天生,而是社会不良现象、家长错误观念的影响和学校教育的失误共同造成的恶果。
　　该怎么办呢?
　　常言说:家长是孩子的第一任老师。为了能了解到更多的情况,我走访了小军的妈妈。小军的父母都是一般工人,父亲很爱看书,前些年经常有文章在报刊上发表,因此在同事间也小有名气,很有成就感。但由于看不惯社会上的一些不良现象,文笔过于犀利遭到过一些打击,愤而不再写作,除了上班以外基本上闭门不出。小军妈妈说近几年家里很少有人来往,他们全家除了节日到小军奶奶和姥姥家吃饭外从不和任何同事、朋友往来,小军害怕表弟、表妹和他争玩具也拒绝他们到家里来,父子俩回到家就抱着电脑玩。小军的爸爸经常在家发牢骚,孩子也跟着爸爸一起谩骂、诅咒社会的不良现象。我把小军的周记拿给他妈妈看,小军的妈妈说:“孩子在家写周记时我已看过了,他们父子就是这样说的,我感觉不妥,但他们说要敢于坚持自己的意见。”
　　原来如此。
　　作为一个教师、班主任,我无法改变社会环境,但我可以尽自己的能力在班级内用正确的思想观念和做法影响家长和学生,转变他们错误的思想观念,并培养学生正确的价值观、人生观。
　　于是,我召开了全体家长会,并向家长说明了我发现的问题、对问题的分析以及我的担忧。家长们议论纷纷,有位家长说她在家看汶川地震的新闻时,她的女儿就说过“别哭了,那都是假的”。“孩子对他人的信任度这么低,将来还能成什么大事?”有的家长说跟孩子谈起地震的事,孩子说“汶川离我们这么远,关我什么事”。“孩子们连一点同情心都没有了,将来还能靠他养老、关爱他人、建设祖国?”……
　　经过和家长充分酝酿讨论,最后我们达成共识:一是家长、老师平时在言行上以身作则,给孩子树立榜样,用人格魅力影响孩子。二是为了让孩子有真切的感受,选派两名家长代表带着我们的爱心和捐献的物资,亲自到汶川参加救灾。目的是以汶川地震为切入点,使孩子们能够树立正确的价值观、人生观,学会关爱他人,学会感恩。三是邀请行政干部、医生、心理专家给家长、学生作系列专题讲座。
　　决定了,就行动。
　　首先,在学校领导、家长的大力支持下,我定时召开家长交流会,通过家长的经验交流形成了“一家有难,大家救援”的良好局面。小军的家长是在交流会中受益最大的一家。为了感谢大家的真诚帮助,小军的家长自愿申请做家长委员会委员,承担起家长会的组织、策划工作。家长在观念上的转变,深深地影响着小军的成长,这个曾经除了学习,没有朋友,从不愿承担任何责任的孩子,自愿申请做学习小组长、历史课代表,并且在周记上写道:“我要和家长竞赛,看谁为班级工作奉献得多,做的贡献大。”
　　其次,利用班会,家长和学生、老师一起听系列专题讲座并及时交流感想。例如:身残志坚的家长讲“笑对人生,赢得未来”,到汶川参加救灾的家长讲“珍惜今天,学会感恩”,邀请铁军127师政治部主任给大家讲“人民的安危大于一切”,邀请心理学家讲“中学生心理健康”,邀请医生讲“生理保健”,邀请计生干部讲“计划生育——国计民策”,抓住新中国成立60周年的契机,组织学生进行“我为祖国添光彩”的演讲比赛等等。一场场生动的专题报告以及真实的录像都深深地感染着家长和孩子们。尤其在“我为祖国添光彩”演讲比赛时,孩子们把地震救灾中英勇牺牲的127师的80后战士吴学斌树为心中的偶像,纷纷登台谈感受,发誓言:决心以吴学斌为榜样,不怕苦不怕累,在努力学习文化课知识的同时,树立正确的人生观、价值观,树立为人民服务的意识,学会感恩,乐于奉献。
　　对学生的教育仅仅停留在口头的说教上是不够的。为了开阔学生的视野,陶冶学生的情操,增强学生的责任感、合作意识,让他们体验不怕困难、战胜挫折所带给自己的喜悦,我不但积极组织学生、家长进行校内的一系列活动,而且还积极响应我们洛龙区独特的“家本课程”学习,并在此基础上与家长一起带领学生走出去看世界。我带学生到部队体验军人生活,进行野外生存战地救护训练、爬山远足励志训练,到贫困山区体验生活,和山区的孩子结对子,举行篝火晚会,到龙门做地质考察,到银杏山上采集标本,去博物馆感受中华文化的博大精深,在科技馆内体验高科技的快速发展等。当我们登上长城,面对祖国的大好河山,高喊着:“不到长城非好汉,长城,我们来了!”当我们在长城之巅激情演唱《感恩的心》和《爱的奉献》时,众多登长城者驻足观看,纷纷拍照留念。
　　正是这一系列校内外老师、家长、学生三位一体的积极向上的集体活动,使良好的班风就此形成。与同学们一样,小军在集体力量的感召下健康地成长起来。小军多次被评为学校的文明学生、品德标兵、三好学生,他的周记多次被评为学校优秀周记,他发表在网上的多篇文章也受到了网友的好评。
　　苏霍姆林斯基认为,我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经长着美好思想道德嫩芽的肥沃的田地。因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。
　　是啊!每一个孩子都是一朵盛开的花,我们教师的责任和义务就是为学生营造良好的氛围和环境。只要给足他们阳光、空气和水,耐心地等待,我们就一定能听到花开的声音。