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当下对职业教育逻辑起点的研究有技能训练起点观，技术、岗位技能起点观，职业起点观等，这些逻辑起点观虽然着力彰显职业教育特性，但依然存在论域的遮蔽和内涵的错位。为有效地厘清职业教育逻辑起点的本真性状，提出认定职业教育逻辑起点的依据，并据此论证了整合作为职业教育研究逻辑起点的客观必然性。
遮蔽与澄明：再论职业教育研究逻辑起点
【摘 要】
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当下对职业教育逻辑起点的研究有技能训练起点观，技术、岗位技能起点观，职业起点观等，这些逻辑起点观虽然着力彰显职业教育特性，但依然存在论域的遮蔽和内涵的错位。为有效地厘清
【机 构】
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滁州职业技术学院职教研究所
【出 处】
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职教通讯
【发表日期】
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2014年1期
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