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摘 要：在初中英语教学中，文化教育的重要性毋庸置疑，但教师注重最多的往往是西方文化的教育和学习，而忽略了对母语文化的学习，导致中国学生集体的“中国文化失语现象”，从而无法实现文化交流的语言学习目的。本文旨在说明在初中英语教学中引入中国文化教育同样重要，文化教育应同时兼顾中国文化与西方文化。
关键词：初中英语；中国文化；西方文化；文化交流
新课标要求在“基础教育阶段英语课程的任务”中要“帮助学生了解世界和中西方文化的差异”。在英语教学文化教育的研究中，中学英语的文化教育多注重西方文化的教育，从而忽略了本族语文化教育的重要性和意义。本文试图论证在初中英语教学过程中文化教育应同时兼顾中国文化与西方文化，二者要兼容并举。
一、初中英语教学引入中国文化教育的现状和必要性
（一）初中英语教学中中国文化教育的现状
初中英语教材中大多是对西方文化的引入和介绍，而对于中国文化和社会的介绍则比较少，客观上导致了教师在初中英语教学中对中国文化的引入非常有限。
当然，我们必须承认，在教学中教师要引导学生必须了解和掌握的是西方文化。西方文化的学习和导入对于英语学习的促进作用要远比中国文化来的直接和明显。但人们普遍注重西方文化对中国文化避而不谈或者一概了之客观上很容易将我们引入一个肤浅的结论：初中英语教学中的文化教育是西方文化的教育。
事实并非如此。实际上，由于文化的趋同，以及多年来各种对外交流的增多，中国文化与西方文化也在进行着各种各样的交流。为了更好的培养学生的跨文化交际能力，英语教学中的文化教育理应同时兼顾西方文化教育与中国文化教育。然而，对中国的文化教育则普遍处于被忽略的状况。一份调查显示：在初中英语教学课堂上，中国文化不管以词的形式还是段和篇的形式出现，其频率都远远低于目的语文化在课堂上出现的频率。[1]这种现实让多数学生没办法用英文表达中国文化的内容。有人将其成为“中国文化失语”[2]现象。我们学习英语的目的本来是更好的进行交流。然而，由于中国文化教育在英语课堂上长期的被忽略和被边缘化，导致多数学生在对外交流中因为不知道如何对中国文化进行英文的表达而“无话可说”。因此，初中英语课堂上在进行西方文化引入的同时兼顾中国文化的教育是非常有必要的。
（二） 初中英语教学中中国文化教育的必要性
在初中英语教学过程中，往往只注重传授西方的文化知识，而忽略了中国文化的教育，从而导致学生中国文化用用英文表达的“失语”现象。例如在外研版教材七年级下册第9模块 Life History 的学习中，当我介绍教材中所出现的莎士比亚、马克·吐温极其作品时，很多学生并不陌生。而当我提到与莎士比亚同一时代的中国著名剧作家汤显祖极其作品《牡丹亭》时，大多数人则一脸茫然表示从没有听说过。当问及英文表达中国文化“道”、“儒”等词汇时，更是很少有学生知道，如此严重影响到文化的交流。而在英文方面造诣深厚的泰斗都具有非常好的汉语功底。许国璋曾自述：“幼读唐宋散文；稍长，习英文，浸至文学。”[3]一代国学大师林语堂，若没有深厚的中国文化与英文功底，也不可能将孔孟老庄哲学和陶渊明、李白、苏东坡、曹雪芹等人的文学作品英译推介海外。很多英语专业的大学生和研究生，其翻译能力都不在于英语，而在于母语能力的欠缺。因此，在初中英语教学中不能忽略母语文化的教学。英语教学的文化教学应同时兼顾目的语文化与本族语文化。
二、初中英语教学中中国文化教育与西方文化教育的兼容并举
英语教学中教什么的问题主要取决于人们对英语学习的最终目的的认识。有学者提出：在当今社会，学习英语的首要目标应当是更好的帮助中国文化在世界上的传播，让中国文化能够在世界上更流畅的表达和交流。近年来随着人们对交际、语言、文化的进一步认识，研究者认为培养外语学习者跨文化交际能力被认为是外语学习者的最终目的。因此，在英语教学课堂上，教师应注重培养学生跨文化交际能力，而不是简单的应付考试。
在跨文化交际过程中，两种文化的接触不可避免。我们学习英语的目的不只是为了西方文化的单向输入，而是西方文化和中国文化的交叉交际。因此，在英语教学中的文化教育我们要解决两个问题：一是学习和了解西方文化和中国文化，二是学会这些文化的英语表达方法。我们既要学习他人文化，也要学会展现自我文化。
在初中英语课堂要体现西方文化与中国文化的兼容并举。不了解双方文化的差异，交际双方很难做到有效的交流，甚至会导致交流失误和失败。因此，了解彼此的文化是成功交际的基本前提。英语教学中的文化教育既要关注西方文化的教育和导入，同时也要兼顾和学习中国文化的精华。对两種文化的对比是消除语用失误和文化失误的重要途径。同时学生们通过两种文化的对比，可以促进自身的潜能得以充分的发挥。
另外，《标准》中明确提出要帮助学生了解中西方文化的差异。而目前的初中英语教学忽略中国文化的教育，很难让学生真正了解到文化的差异。因此，在英语教学中兼顾中国文化的教育，对于实现《标准》的要求也非常重要。
三、结语
我们正经历着语言教学从单一的语言知识点教学走向语言知识和文化知识的综合性教学过程。在初中英语课堂学习中，如果仅仅强调西方文化的传播而忽略中国文化的教育，不仅不利于培养学生跨文化交际能力，也不利于未来学生传播本土文化。今天的每一位中学生以后都可能成为向其他国家传播中国文化的使者，而英语作为世界上使用最广泛的语言，无疑是我们最常使用的工具。所以，在初中英语教学中，实现中国文化与西方文化教育的兼容并举有着深远的意义。
注释：
[1] 从丛.“中国文化失语”：我国英语教学的缺陷[N].光明日报，2000-10-19.
[2] 罗递敏.对高中英语课堂中中国文化教学的定性调查和研究—以昆明市某重点中学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（6）：117.
[3] 许国璋.新编许国璋英语[M].北京：外语教学与研究出版社，1998：2.
作者简介：
王树晶（1986.09.19—），女，河南浚县人，单位：惠州一中实验学校，研究方向：教育教学。
关键词：初中英语；中国文化；西方文化；文化交流
新课标要求在“基础教育阶段英语课程的任务”中要“帮助学生了解世界和中西方文化的差异”。在英语教学文化教育的研究中，中学英语的文化教育多注重西方文化的教育，从而忽略了本族语文化教育的重要性和意义。本文试图论证在初中英语教学过程中文化教育应同时兼顾中国文化与西方文化，二者要兼容并举。
一、初中英语教学引入中国文化教育的现状和必要性
（一）初中英语教学中中国文化教育的现状
初中英语教材中大多是对西方文化的引入和介绍，而对于中国文化和社会的介绍则比较少，客观上导致了教师在初中英语教学中对中国文化的引入非常有限。
当然，我们必须承认，在教学中教师要引导学生必须了解和掌握的是西方文化。西方文化的学习和导入对于英语学习的促进作用要远比中国文化来的直接和明显。但人们普遍注重西方文化对中国文化避而不谈或者一概了之客观上很容易将我们引入一个肤浅的结论：初中英语教学中的文化教育是西方文化的教育。
事实并非如此。实际上，由于文化的趋同，以及多年来各种对外交流的增多，中国文化与西方文化也在进行着各种各样的交流。为了更好的培养学生的跨文化交际能力，英语教学中的文化教育理应同时兼顾西方文化教育与中国文化教育。然而，对中国的文化教育则普遍处于被忽略的状况。一份调查显示：在初中英语教学课堂上，中国文化不管以词的形式还是段和篇的形式出现，其频率都远远低于目的语文化在课堂上出现的频率。[1]这种现实让多数学生没办法用英文表达中国文化的内容。有人将其成为“中国文化失语”[2]现象。我们学习英语的目的本来是更好的进行交流。然而，由于中国文化教育在英语课堂上长期的被忽略和被边缘化，导致多数学生在对外交流中因为不知道如何对中国文化进行英文的表达而“无话可说”。因此，初中英语课堂上在进行西方文化引入的同时兼顾中国文化的教育是非常有必要的。
（二） 初中英语教学中中国文化教育的必要性
在初中英语教学过程中，往往只注重传授西方的文化知识，而忽略了中国文化的教育，从而导致学生中国文化用用英文表达的“失语”现象。例如在外研版教材七年级下册第9模块 Life History 的学习中，当我介绍教材中所出现的莎士比亚、马克·吐温极其作品时，很多学生并不陌生。而当我提到与莎士比亚同一时代的中国著名剧作家汤显祖极其作品《牡丹亭》时，大多数人则一脸茫然表示从没有听说过。当问及英文表达中国文化“道”、“儒”等词汇时，更是很少有学生知道，如此严重影响到文化的交流。而在英文方面造诣深厚的泰斗都具有非常好的汉语功底。许国璋曾自述：“幼读唐宋散文；稍长，习英文，浸至文学。”[3]一代国学大师林语堂，若没有深厚的中国文化与英文功底，也不可能将孔孟老庄哲学和陶渊明、李白、苏东坡、曹雪芹等人的文学作品英译推介海外。很多英语专业的大学生和研究生，其翻译能力都不在于英语，而在于母语能力的欠缺。因此，在初中英语教学中不能忽略母语文化的教学。英语教学的文化教学应同时兼顾目的语文化与本族语文化。
二、初中英语教学中中国文化教育与西方文化教育的兼容并举
英语教学中教什么的问题主要取决于人们对英语学习的最终目的的认识。有学者提出：在当今社会，学习英语的首要目标应当是更好的帮助中国文化在世界上的传播，让中国文化能够在世界上更流畅的表达和交流。近年来随着人们对交际、语言、文化的进一步认识，研究者认为培养外语学习者跨文化交际能力被认为是外语学习者的最终目的。因此，在英语教学课堂上，教师应注重培养学生跨文化交际能力，而不是简单的应付考试。
在跨文化交际过程中，两种文化的接触不可避免。我们学习英语的目的不只是为了西方文化的单向输入，而是西方文化和中国文化的交叉交际。因此，在英语教学中的文化教育我们要解决两个问题：一是学习和了解西方文化和中国文化，二是学会这些文化的英语表达方法。我们既要学习他人文化，也要学会展现自我文化。
在初中英语课堂要体现西方文化与中国文化的兼容并举。不了解双方文化的差异，交际双方很难做到有效的交流，甚至会导致交流失误和失败。因此，了解彼此的文化是成功交际的基本前提。英语教学中的文化教育既要关注西方文化的教育和导入，同时也要兼顾和学习中国文化的精华。对两種文化的对比是消除语用失误和文化失误的重要途径。同时学生们通过两种文化的对比，可以促进自身的潜能得以充分的发挥。
另外，《标准》中明确提出要帮助学生了解中西方文化的差异。而目前的初中英语教学忽略中国文化的教育，很难让学生真正了解到文化的差异。因此，在英语教学中兼顾中国文化的教育，对于实现《标准》的要求也非常重要。
三、结语
我们正经历着语言教学从单一的语言知识点教学走向语言知识和文化知识的综合性教学过程。在初中英语课堂学习中，如果仅仅强调西方文化的传播而忽略中国文化的教育，不仅不利于培养学生跨文化交际能力，也不利于未来学生传播本土文化。今天的每一位中学生以后都可能成为向其他国家传播中国文化的使者，而英语作为世界上使用最广泛的语言，无疑是我们最常使用的工具。所以，在初中英语教学中，实现中国文化与西方文化教育的兼容并举有着深远的意义。
注释：
[1] 从丛.“中国文化失语”：我国英语教学的缺陷[N].光明日报，2000-10-19.
[2] 罗递敏.对高中英语课堂中中国文化教学的定性调查和研究—以昆明市某重点中学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（6）：117.
[3] 许国璋.新编许国璋英语[M].北京：外语教学与研究出版社，1998：2.
作者简介：
王树晶（1986.09.19—），女，河南浚县人，单位：惠州一中实验学校，研究方向：教育教学。