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摘 要：高中时期作为人生中最为重要的一个时期，也是引领学生形成自主认知与正确“三观”的重要阶段。高中班主任作为学生学习、成长的掌舵人，全面加强学生的德育工作，对于规范学生的日常行为，提升学生的综合素养，引领学生健康成长具有十分重要的作用。因此，高中班主任在日常教学管理中，必须要认识到德育的重要性，并采取积极有效的措施，不断提升德育的效果，引导学生健康成长。
关键词：高中;班主任;德育教育;开展策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）15-0179-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.088
随着新课程改革的不断深化，“立德树人”已经成为高中阶段人才培养的核心目标，德育作为学校教育中的重要组成部分，被提升到了新的高度。在高中教学中，班主任作为引领学生健康成长的领路人，重视并加强学生的德育工作，对于提升学生的思想道德素养，促进学生的全面发展，具有十分重要的价值。
一、高中班主任德育教育的必要性分析
在高中阶段，全面加强学生的德育教育工作，是新时代下教育的必然要求。具体来说，其必然性集中体现在以下三个方面。
首先，是引领学生思想道德观念发展的必然要求。在当前社会背景下，受到外界环境等多方面因素的影响，学生的思想道德观念、人格品质等也不可避免地受到外界环境的影响，致使学生在成长过程中出现了思想道德意识薄弱、人格发展不够健全的现象，严重阻碍了学生的健康成长和全面发展。因此，在高中阶段中，全面加强学生的德育教育，可对学生的思想观念进行引导，不断提升学生的思想道德水平，健康学生的人格等，进而促使学生实现全面发展。
其次，全面提升学生的综合素养。在新课程改革背景下，只有全面加强学生的德育教育，才能将学生的德育与素质教育进行有效结合，不断提升学生的思想道德素養、文化素养、知识素养等，进而提升学生的综合素养，最终实现学生的全面发展。
最后，是践行新课程改革的必然要求。在新课程改革要求下，教师在开展教学时，必须在智育的基础上，重视学生的德育和美育，并对其进行有效落实，促使学生在德育过程中，不断提升自身的审美能力、道德能力，培养学生健全的人格和良好的思想道德素养，进而实现学生的全面发展[1]。
二、高中班主任德育教育的现状分析
目前，高中班主任在对学生进行德育教育时，受到多种因素的影响，在德育教育中，依然存在诸多问题，集中体现在：（1）德育目标不够明确。在当前高中德育中，常常出现德育目标不明确、盲目的现象，以至于高中德育教育比较形式化，并未取得有效的效果，严重制约了德育的效果。（2）德育内容缺乏创新。在当前高中班主任的德育工作中，教师在开展德育时，德育内容过于陈旧和传统，丝毫没有体现出时代感，严重制约了德育的效果。（3）在德育过程中，缺乏有效的交流与互动。高中班主任在对学生进行德育教育时，必须加强师生之间的交流与互动，才能提升德育的效果。但是在当前的德育过程中，师生之间并未进行平等的交流和沟通，班主任无法及时、准确掌握学生的心理状态，无法对学生实施有效的德育教育[2]。
三、高中班主任德育教育的开展策略分析
在新时代背景下，高中班主任在对学生进行德育教育时，要遵循以下四个原则。
1.以人为本原则。在新课程改革背景下，教师应认识到学生是学习的主体，并紧紧围绕学生这一主体开展德育。这就要求班主任在开展德育的时候，必须要突出学生的生本原则，并将学生内心的压力转变为行动上的努力，激发学生的内心潜能，关注学生的内心需求，进而促使学生更好地发展。另一方面，高中班主任在开展德育的时候，还要尊重学生的主体地位，加强对学生的理解，贴近学生的心灵，进而促使学生在班主任德育引导下，树立正确的人生价值观。
2.全面发展原则。在新课程改革背景下，在对学生进行教育的时候，必须要全面加强学生的德、智、体、美、劳方面的教育，进而促使学生在综合性教育中，实现全面发展。其中，德育主要是引领学生树立正确的人生价值观，并提升学生的思想道德素养;智育则是加强学生科学文化知识、专业技能培训;体育则是提升学生的身体素质，达到增强体质的目的;美育则是提升学生审美、创作美的能力;劳育则是培养学生劳动的观念，使得学生懂得劳动创造财富。尤其是在当前时代背景下，班主任只有加强学生的全面发展，才能促使学生更好地发展，进而实现学生的全面发展。
3.素质教育原则。高中班主任在对学生进行德育的时候，不仅要在学习中对学生给予有效的指导，还要在日常教学中关注学生的举动，使得学生在班主任的引领下，逐渐形成良好的心理品质、道德素养等，进而促使学生实现全面发展。
4.注重学习模式原则。高中班主任在对学生进行德育的时候，必须要改变传统、被动的学习模式，充分借助多元化的德育方法和手段，不断提升德育的有效性。同时，在创新和优化德育的时候，还要带领学生走出德育的课堂，引领学生在多样的德育实践中，不断提升学生的德育教育价值[3]。
四、班主任德育教育的开展策略
（一）加强沟通，了解学生的思想动态
作为高中班主任，在对学生进行德育教育的时候，必须要对学生的思想动态进行全面的了解，并据此进行有针对性的德育。在了解学生思想动态的时候，教师应改变传统的师生角色和地位，不断加强教师和学生之间的沟通和交流。在沟通和交流的过程中，了解学生在日常生活中、学习中的思想动态，并据此进行有针对性的德育教育，进而促使学生的健康成长。具体来说，高中班主任在和学生进行沟通时，不仅要真诚地对待学生，还要用爱心打开学生的心扉，使得学生愿意向班主任敞开心扉。同时，为了更好地与学生进行沟通，班主任还要借助平等的沟通方式，在尊重学生的基础上，站在学生朋友的角度上，与学生进行平等沟通，在沟通中了解学生的思想动态，进而有针对性地进行德育。另一方面，在加强德育的过程中，班主任还可以采用举办座谈会的形式，在座谈会上结合这一短时间内发生的事情，对其进行归纳和梳理，并引导学生畅所欲言。班主任则结合学生讨论，准确把握学生的心理状态，及时发现学生成长和学习中存在的问题，并进行更正，进而实现德育的目的[4]。 （二）借助多元化的德育方式，不断提升德育的有效性
班主任在对学生进行德育时，鉴于传统德育模式比较单一、陈旧和落后的现状，必须要对传统的德育教育方法进行更新和优化，不断提升德育的效果。首先，多媒体辅助德育教学。班主任在开展德育的时候，可充分借助多媒体的形式，将学生生活中常见的实例呈现出来，还可以给学生设置一个有效的德育情境，进而促使学生在直观、形象的感知中，不断提升学生德育的效果。其次，借助表演开展德育教育。高中班主任在对学生进行德育的时候，可借助举办表演大赛的形式，引导学生在德育表演的过程中，不断增强学生的德育意识，提升德育效果。最后，通过团队、班会等形式，引导学生在多样化的班级活动中，形成科学的人生价值观，并提升自身的德育素养，增强德育的效果。
（三）开展实践活动，强化德育效果
高中班主任在对学生开展德育的时候，不仅要在课堂教学中加强学生的德育教育，还要积极开展德育实践，引导学生在丰富多彩的实践中强化德育效果。据此，班主任在对学生进行德育教育的时候，必须要给学生创造丰富多样的实践机会，引导学生在实践过程中，不断改变自我，提升自我，促使学生在实践活动的体验中，不断提升自身的思想道德素养，进而树立正确的人生观、世界观和价值观。具体来说，班主任在对学生进行德育的时候，可引领学生到附近的革命教育基地、美术馆、博物馆进行参观，还可以到残疾学校、孤儿院、福利院等进行参观，使得学生在实践活动的体验中，逐渐形成良好的思想道德素养，并形成积极健康的性格，最终促进学生的全面发展。
（四）与时俱进，更新德育内容
高中班主任在对学生进行德育的时候，德育内容直接决定了德育的效果。因此，在对学生开展德育教育的时候，针对当前德育内容陈旧、落后的现状，必须要进行更新。一方面，在对学生开展德育的时候，不能为了完成德育的任务而开展德育，还必须要结合学生的实际需求，不断更新德育内容，使其与学生的实际情况相符合。另一方面，在更新德育内容的时候，还必须要结合当前时代发展的实际情况，与时俱进地更新德育内容，使得学生在先进的德育内容中，感受社会道德价值，并从中受到感悟，逐渐提升自身的道德素养。
（五）营造良好的班风，加强德育教育
班级是学生进行学习、活动的重要场所。在对学生进行德育教育的时候，良好的班风有助于提升学生的德育效果。因此，高中班主任在对学生进行德育教育的时候，必须要认识到班风的潜移默化价值，并采取积极有效的措施，建立一个良好的班风。首先，班主任可增强学生的集体意识，引导学生积极开展多种竞赛，使学生在参与的过程中，不断提升自身的集体荣誉感，使学生在班风的影响下，规范自己的行為，进而提升自身的道德素养。其次，班主任应给学生营造一个良好的学习环境，使得学生在互相帮助、团结协作的过程中，不断前进。促使学生在这一过程中，提升自身的道德素养，并树立正确的人生价值观，进而实现德育的目的。
综上所述，在新课程改革的背景下，全面加强学生的德育教育，不断提升学生思想道德素养，引领学生树立正确的人生价值观，已经成为高中班主任重要的教学任务。据此，高中班主任在开展教学管理的时候，不仅仅要认识到德育教育的重要性，还要遵循一定的原则，采取积极有效的措施，不断加强学生的德育工作，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘志君.高中班主任德育管理探析[J].课程教育研究，2020（1）：217.
[2]贾登龙.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].学周刊，2020（4）：172.
[3]陈淼.高中德育工作中“以德治班”的实践策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（1）：204.
[4]彭宏宇.高中班主任德育工作有效开展途径探微[J].成才之路，2019（35）：15.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：高中;班主任;德育教育;开展策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）15-0179-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.088
随着新课程改革的不断深化，“立德树人”已经成为高中阶段人才培养的核心目标，德育作为学校教育中的重要组成部分，被提升到了新的高度。在高中教学中，班主任作为引领学生健康成长的领路人，重视并加强学生的德育工作，对于提升学生的思想道德素养，促进学生的全面发展，具有十分重要的价值。
一、高中班主任德育教育的必要性分析
在高中阶段，全面加强学生的德育教育工作，是新时代下教育的必然要求。具体来说，其必然性集中体现在以下三个方面。
首先，是引领学生思想道德观念发展的必然要求。在当前社会背景下，受到外界环境等多方面因素的影响，学生的思想道德观念、人格品质等也不可避免地受到外界环境的影响，致使学生在成长过程中出现了思想道德意识薄弱、人格发展不够健全的现象，严重阻碍了学生的健康成长和全面发展。因此，在高中阶段中，全面加强学生的德育教育，可对学生的思想观念进行引导，不断提升学生的思想道德水平，健康学生的人格等，进而促使学生实现全面发展。
其次，全面提升学生的综合素养。在新课程改革背景下，只有全面加强学生的德育教育，才能将学生的德育与素质教育进行有效结合，不断提升学生的思想道德素養、文化素养、知识素养等，进而提升学生的综合素养，最终实现学生的全面发展。
最后，是践行新课程改革的必然要求。在新课程改革要求下，教师在开展教学时，必须在智育的基础上，重视学生的德育和美育，并对其进行有效落实，促使学生在德育过程中，不断提升自身的审美能力、道德能力，培养学生健全的人格和良好的思想道德素养，进而实现学生的全面发展[1]。
二、高中班主任德育教育的现状分析
目前，高中班主任在对学生进行德育教育时，受到多种因素的影响，在德育教育中，依然存在诸多问题，集中体现在：（1）德育目标不够明确。在当前高中德育中，常常出现德育目标不明确、盲目的现象，以至于高中德育教育比较形式化，并未取得有效的效果，严重制约了德育的效果。（2）德育内容缺乏创新。在当前高中班主任的德育工作中，教师在开展德育时，德育内容过于陈旧和传统，丝毫没有体现出时代感，严重制约了德育的效果。（3）在德育过程中，缺乏有效的交流与互动。高中班主任在对学生进行德育教育时，必须加强师生之间的交流与互动，才能提升德育的效果。但是在当前的德育过程中，师生之间并未进行平等的交流和沟通，班主任无法及时、准确掌握学生的心理状态，无法对学生实施有效的德育教育[2]。
三、高中班主任德育教育的开展策略分析
在新时代背景下，高中班主任在对学生进行德育教育时，要遵循以下四个原则。
1.以人为本原则。在新课程改革背景下，教师应认识到学生是学习的主体，并紧紧围绕学生这一主体开展德育。这就要求班主任在开展德育的时候，必须要突出学生的生本原则，并将学生内心的压力转变为行动上的努力，激发学生的内心潜能，关注学生的内心需求，进而促使学生更好地发展。另一方面，高中班主任在开展德育的时候，还要尊重学生的主体地位，加强对学生的理解，贴近学生的心灵，进而促使学生在班主任德育引导下，树立正确的人生价值观。
2.全面发展原则。在新课程改革背景下，在对学生进行教育的时候，必须要全面加强学生的德、智、体、美、劳方面的教育，进而促使学生在综合性教育中，实现全面发展。其中，德育主要是引领学生树立正确的人生价值观，并提升学生的思想道德素养;智育则是加强学生科学文化知识、专业技能培训;体育则是提升学生的身体素质，达到增强体质的目的;美育则是提升学生审美、创作美的能力;劳育则是培养学生劳动的观念，使得学生懂得劳动创造财富。尤其是在当前时代背景下，班主任只有加强学生的全面发展，才能促使学生更好地发展，进而实现学生的全面发展。
3.素质教育原则。高中班主任在对学生进行德育的时候，不仅要在学习中对学生给予有效的指导，还要在日常教学中关注学生的举动，使得学生在班主任的引领下，逐渐形成良好的心理品质、道德素养等，进而促使学生实现全面发展。
4.注重学习模式原则。高中班主任在对学生进行德育的时候，必须要改变传统、被动的学习模式，充分借助多元化的德育方法和手段，不断提升德育的有效性。同时，在创新和优化德育的时候，还要带领学生走出德育的课堂，引领学生在多样的德育实践中，不断提升学生的德育教育价值[3]。
四、班主任德育教育的开展策略
（一）加强沟通，了解学生的思想动态
作为高中班主任，在对学生进行德育教育的时候，必须要对学生的思想动态进行全面的了解，并据此进行有针对性的德育。在了解学生思想动态的时候，教师应改变传统的师生角色和地位，不断加强教师和学生之间的沟通和交流。在沟通和交流的过程中，了解学生在日常生活中、学习中的思想动态，并据此进行有针对性的德育教育，进而促使学生的健康成长。具体来说，高中班主任在和学生进行沟通时，不仅要真诚地对待学生，还要用爱心打开学生的心扉，使得学生愿意向班主任敞开心扉。同时，为了更好地与学生进行沟通，班主任还要借助平等的沟通方式，在尊重学生的基础上，站在学生朋友的角度上，与学生进行平等沟通，在沟通中了解学生的思想动态，进而有针对性地进行德育。另一方面，在加强德育的过程中，班主任还可以采用举办座谈会的形式，在座谈会上结合这一短时间内发生的事情，对其进行归纳和梳理，并引导学生畅所欲言。班主任则结合学生讨论，准确把握学生的心理状态，及时发现学生成长和学习中存在的问题，并进行更正，进而实现德育的目的[4]。 （二）借助多元化的德育方式，不断提升德育的有效性
班主任在对学生进行德育时，鉴于传统德育模式比较单一、陈旧和落后的现状，必须要对传统的德育教育方法进行更新和优化，不断提升德育的效果。首先，多媒体辅助德育教学。班主任在开展德育的时候，可充分借助多媒体的形式，将学生生活中常见的实例呈现出来，还可以给学生设置一个有效的德育情境，进而促使学生在直观、形象的感知中，不断提升学生德育的效果。其次，借助表演开展德育教育。高中班主任在对学生进行德育的时候，可借助举办表演大赛的形式，引导学生在德育表演的过程中，不断增强学生的德育意识，提升德育效果。最后，通过团队、班会等形式，引导学生在多样化的班级活动中，形成科学的人生价值观，并提升自身的德育素养，增强德育的效果。
（三）开展实践活动，强化德育效果
高中班主任在对学生开展德育的时候，不仅要在课堂教学中加强学生的德育教育，还要积极开展德育实践，引导学生在丰富多彩的实践中强化德育效果。据此，班主任在对学生进行德育教育的时候，必须要给学生创造丰富多样的实践机会，引导学生在实践过程中，不断改变自我，提升自我，促使学生在实践活动的体验中，不断提升自身的思想道德素养，进而树立正确的人生观、世界观和价值观。具体来说，班主任在对学生进行德育的时候，可引领学生到附近的革命教育基地、美术馆、博物馆进行参观，还可以到残疾学校、孤儿院、福利院等进行参观，使得学生在实践活动的体验中，逐渐形成良好的思想道德素养，并形成积极健康的性格，最终促进学生的全面发展。
（四）与时俱进，更新德育内容
高中班主任在对学生进行德育的时候，德育内容直接决定了德育的效果。因此，在对学生开展德育教育的时候，针对当前德育内容陈旧、落后的现状，必须要进行更新。一方面，在对学生开展德育的时候，不能为了完成德育的任务而开展德育，还必须要结合学生的实际需求，不断更新德育内容，使其与学生的实际情况相符合。另一方面，在更新德育内容的时候，还必须要结合当前时代发展的实际情况，与时俱进地更新德育内容，使得学生在先进的德育内容中，感受社会道德价值，并从中受到感悟，逐渐提升自身的道德素养。
（五）营造良好的班风，加强德育教育
班级是学生进行学习、活动的重要场所。在对学生进行德育教育的时候，良好的班风有助于提升学生的德育效果。因此，高中班主任在对学生进行德育教育的时候，必须要认识到班风的潜移默化价值，并采取积极有效的措施，建立一个良好的班风。首先，班主任可增强学生的集体意识，引导学生积极开展多种竞赛，使学生在参与的过程中，不断提升自身的集体荣誉感，使学生在班风的影响下，规范自己的行為，进而提升自身的道德素养。其次，班主任应给学生营造一个良好的学习环境，使得学生在互相帮助、团结协作的过程中，不断前进。促使学生在这一过程中，提升自身的道德素养，并树立正确的人生价值观，进而实现德育的目的。
综上所述，在新课程改革的背景下，全面加强学生的德育教育，不断提升学生思想道德素养，引领学生树立正确的人生价值观，已经成为高中班主任重要的教学任务。据此，高中班主任在开展教学管理的时候，不仅仅要认识到德育教育的重要性，还要遵循一定的原则，采取积极有效的措施，不断加强学生的德育工作，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘志君.高中班主任德育管理探析[J].课程教育研究，2020（1）：217.
[2]贾登龙.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].学周刊，2020（4）：172.
[3]陈淼.高中德育工作中“以德治班”的实践策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（1）：204.
[4]彭宏宇.高中班主任德育工作有效开展途径探微[J].成才之路，2019（35）：15.
[责任编辑 谷会巧]