【摘 要】
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目的 探讨混合式学习在“护理学基础”教学中的应用及效果.方法 选取我校2010级护理本科学生234名,其中对照组119名,采用传统教学法;实验组115名,采用传统教学与网络辅助教学相结合的混合式学习法.比较2组学生期末理论和技能考核成绩,并通过自制问卷对实验组学生进行网络学习状态调查.结果 实验组期末技能考核成绩优于对照组,差异有统计学意义;理论成绩2组比较差异无统计学意义;实验组约90.2％的学
【机 构】
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目的 探讨混合式学习在“护理学基础”教学中的应用及效果.方法 选取我校2010级护理本科学生234名,其中对照组119名,采用传统教学法;实验组115名,采用传统教学与网络辅助教学相结合的混合式学习法.比较2组学生期末理论和技能考核成绩,并通过自制问卷对实验组学生进行网络学习状态调查.结果 实验组期末技能考核成绩优于对照组,差异有统计学意义;理论成绩2组比较差异无统计学意义;实验组约90.2％的学生通过网络平台获取学习材料,并希望教师继续提供丰富的学习资源,82.4％的学生认为网络学习提高了操作技能,78.4％的学生感到自主学习能力得到了培养.结论 混合式学习法能够拓展学习时空和资源、培养学生自主学习能力,也利于护理学生将实验课堂与课后练习整合起来,提高技能操作水平。
其他文献
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目的 探讨解除产妇产后顽固性尿潴留更加有效的治疗护理措施.方法 选取2011年1月至2012年12月在我院产科住院分娩的单胎头位分娩顺产会阴侧切后尿潴留的产妇312例,随机分为A、B、C3组,每组104例.A组给予酚妥拉明联合暖宫贴贴于气海穴治疗;B组给予酚妥拉明治疗;C组给予暖宫贴贴于气海穴治疗.观察3种不同治疗方法对解除产妇尿潴留时间及效果的影响,并比较3组产妇临床结局及医疗资源利用的相关指标
目的 编制冠心病患者健康信念量表,并对其信度和效度进行评价.方法 根据健康信念模式理论框架,结合文献资料及访谈法建立量表条目池,经研究小组讨论及专家评定后形成预试量表.通过方便抽样方法选取天津市某三甲综合医院的冠心病患者260例,并对其进行调查.采用探索性因素分析、信度分析、相关分析等对量表的信度和效度进行评价.结果 探索性因素分析共提取8个因子,各条目因子的负荷值为0.489～0.850,累积方
目的 探讨跨理论模型为框架构建原发性心力衰竭患者自护行为干预方案的价值.方法 将2012年1月至2013年6月收治的150例原发性心力衰竭患者按随机数字表法分为实验组和对照组,每组各75例,实验组应用跨理论模型为框架构建干预方案,对照组给予常规健康教育.应用原发性心力衰竭患者自护行为量表(SCHFI)分别于干预前、干预后1个月和3个月对2组患者进行测评.结果 实验组患者干预后1个月和3个月自护维持
目的 调查分析高职护生社区护理认知情况及就业意向影响因素,为高职院校开展社区护理教育和就业指导提供参考.方法 采用分层整群抽样的方法,选取不同年级、不同教育层次的护生1 227名为研究对象,采用自设问卷进行调查.结果 不同年级、不同教育层次和不同生源地的护生对社区护理的认知情况与就业意向比较差异有统计学意义.结论 高职护理院校要加强社区护理实践教育和社区就业指导,提高护生社区护理认知程度和社区就业
摘要：以江门市新会陈瑞祺高中2017、2020两届体育高考毕业生成绩为例，经历时长一年半的科学系统化训练后，实验结果表明：2017届高考体育毕业生100米平均成绩提升1.45秒。2020届高考体育毕业生平均成绩提升了1.59秒。证实了这种训练方法的合理可行。 关键字：体育高考;100米;训练方法 中图分类号：G4 文献标识码：A 1研究对象与方法 1.1研究对象以江门市新会陈瑞祺中学校
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目的 了解中医院护士科研现状及应用科研成果状况.方法 对260名三级甲等中医院临床护士科研现状及应用科研成果状况进行问卷调查.结果 护士科研参与率及科研成果应用率均较低,影响护士应用科研成果的因素按得分高低依次排列为传播因素、机构因素、研究因素及护士因素.结论 中医院临床护士参与科研及应用科研成果不足,客观因素是影响护士应用科研成果的主要因素,护理管理人员应建设支持性的专业实践环境,注重护士科研能