【摘 要】
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在课堂教学中发现,利用任务驱动教学存在一种现象:有部分学生对学习任务不感兴趣,整体参与度不高,学生的主体性和自主性没有得到全面体现.鉴于此,本文通过对任务的导出、任务
【机 构】
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贵州大学附属中学,贵州 贵阳,550025
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在课堂教学中发现,利用任务驱动教学存在一种现象:有部分学生对学习任务不感兴趣,整体参与度不高,学生的主体性和自主性没有得到全面体现.鉴于此,本文通过对任务的导出、任务的内容以及任务的评价三个方面进行了反思,阐述了学生对学习任务不感兴趣的原因,并通过分析提出了相应的对策.文章旨在让学生对教学中的“学习任务”产生求知欲,通过探究实现自主学习,从而对学习信息技术这门学科产生学习动机.
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