前段时间，一篇山西吕梁四年级学生记录内心独白的文章《老师我想对您说》在网络平台传播。阅读完全文，作为教育工作者，内心久久不能平静。我一直在思考，教育到了这样的境地，是谁之过？教育处处都是害怕，是谁之责？《老师我想对您说》中有一段这样说：
　　“我拼命地想做您心目中的好孩子，可事与愿违，我总是那个还不知道自己错在哪里，就挨打挨骂的孩子……就这样您没有给我背（课文）下去的机会，被您打了20下，中午回去我伤心万分……我常常梦见您打我的情景，半夜醒来难以入睡……老师啊老师，我们就是这样一天天看着您的脸色过的……”
　　从中可以看出，孩子每天在学校都处于害怕之中，甚至晚上做梦都是被老师打的情景。
　　其实，害怕的何止孩子，我们做老师的又何尝不是整天生活在恐惧中呢？这几年，教育改革风起云涌。教育改革带来种种变化，在促进教育教学发展，取得了丰硕成果的同时，也让我们付出了惨痛的代价。素质教育和应试教育争论不休；减负并没有真正减轻教师和学生的压力；学生心理问题越来越突出，越来越难教；社会对教育的期待与教育自身的发展不相符；各种检查、评估繁多，让教师疲惫不堪；教师专业成长缺乏有效指导，职业前景茫然；包括学生成绩等许多现实问题，老师不得不面对，却又害怕面对，因为大多时候无力改变……这进一步导致教师把无形的压力转移到了学生头上，造成了部分教师扭曲的性格，出现体罚学生的现象。
　　家长又何尝不怕呢？从怀孕之前开始，就怕这怕那，做这样那样的检查，最后顺利生下了健康的宝宝；接着又开始怕宝宝吃得不健康、不营养，到处托人买好的奶粉、营养品；孩子该上学了，怕上不了好学校，四处奔忙；上学了，又怕孩子输在起跑线，给孩子报这样那样的兴趣班、提高班……
　　试问，孩子每天都在“怕”的包围下生活，在“怕”的氛围中成长，学生在怕中学，老师在怕中教，家长在怕中管，这样的环境能有利于孩子的健康成长吗？这还是教育吗？
　　德国著名教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。这个过程应该是一個春风化雨，润物无声的过程，应该是一个心灵相通，和谐互融的过程。”回过头来看看写《老师我想对您说》的那个孩子，连做梦都是老师在打他——他连最基本的做人的尊严都找不到，连最基本的校园生活的乐趣都找不到，这样的孩子何谈学习，何谈唤醒生命感和价值感。在立德树人为根本任务的大环境下，怎样为师，习近平总书记为我们指明了方向，那就是要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。怎样为父母，也需要作深刻的思考，孩子是有血肉、有思想的人，不是管好一日三餐、让孩子衣食无忧就是称职的父母，要走进孩子的心灵，心心相对，真诚付出，要成为孩子的伙伴，孩子的第一人生导师，孩子的楷模。这些，不是一天两天就可以做到的，我们需要加强学习，长期坚持。
　　此时，我的眼前出现了一所学校，它没有豪华的建筑、高档的装修，不过是几间砖瓦平房，但整个校园整洁有序，绿树成荫。下课了，老师和孩子们一起玩游戏，笑声朗朗；上课了，老师带领学生遨游知识的海洋，书声琅琅；放学了，孩子们欢呼雀跃，一起奔向温暖的家。