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教育心理学告诉我们：初中生与高中生在身体发育、生理发展等方面存在着明显的差异，具有不同的特点。在思维能力方面，初中同学的抽象逻辑思维能力有所发展，已能理解比较抽象的概念，能独立地思考一些问题，但他们思考问题时，需要较多的感性材料作为基础，对具体经验有着很强的依赖性。而高中同学思考问题时，虽然同样需要感性材料作为基础，但对具体经验的依赖性，比初中同学要小。这就是说，高中同学的抽象逻辑思维能力比初中学生要强一些。
高中政治课的教学同初中政治课整体上相互衔接，但理论深度的要求明显高于初中阶段，体系更加完整，抽象的概念如“价值规律”、“商品”、“市场经济”、“物质”等在理解上有一定难度。因此，初中生升入高中后在政治课的学习上需要有一个适应过程；如何使学生尽快适应高中政治课的学习呢？我的做法是：
一、了解学生对政治课的认识和原有的学习方法
开课时，首先进行问卷调查，了解学生对思想政治课的认识和原有的学习方法。也可以通过召开学生座谈会进行调查。将调查反馈的情况综合起来看，在对政治课的认识上，认为属于“副科”的占90%，认为“学了没有多大用处”的占40%，认为“是一门科学，对树立科学的人生观和世界观有重要作用”的仅占35%。在已有的学习方法上，有做笔记习惯的占8%，能经常与同学讨论问题的占13%，把理解和背诵结合起来的占35%，只注重“背”的占70%，声称临考突击背诵最有效的占80%。总之，片面强调“背”的学习方法和认为思想政治课是“副科”的倾向较普遍。
二、针对学生的认识误区，讲清学习政治课的意义和方法
政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助可塑性很强的高中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。高中政治课以邓小平理论为中心内容，学好政治课将帮助同学们初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。
学习政治课，首先要注意掌握和运用实事求是的观点，按照客观事物的本来面目及其内在规律来认识世界和改造世界，还要掌握全面观点、发展观点，采取分析的态度，从事物运动、变化中去认识社会政治、经济现象。必须坚持理论联系实际的原则和方法，把普遍原理和社会实际、个人实际结合起来，才能学好思想政治课，还要注意运用比较方法，在纵、横的比较中认识社会主义制度的优越性，认识我国现代化建设各项事业的巨大成就。
三、耐心纠正学生不良的学习习惯，培养学生良好的学习习惯
在教学中，发现学生不良学习习惯可以说贯穿于预习、上课、复习、作业、归纳小结等各个环节，因此，需要耐心纠正，逐渐培养学生养成良好的学习习惯。教学中，坚持提出一定量的预习要求，可以引导学生预习；经常检查课堂笔记，并加以评点、指导，可以督促学生认真听讲、讨论问题的兴趣；每次上课都进行巩固性测试并及时批阅、讲评，养成学生及时复习的好习惯；精心批改作业，画龙点晴的评语，使学生充分重视作业等等。
四、循序渐进，渐臻佳境
教师的世界观、品行、师德对学生学习品质的养成和发展，起着迁移默化的作用。教师爱生乐教，则学生尊师好学；教师对学生多鼓励和关怀，则学生自信心增强，成就需要强烈。在高一阶段的教学中，注意对双基知识扎实地讲解和及时测验反馈，不追求进度，不用大量作业压学生，不用过深、过难、过偏的题目去“拔苗助长”，而是依据学生的知识基础和思维特点，循序渐进，逐渐养成学生积极的学习态度，使学生的学习活动渐臻自觉能动的积极状态，并经常获得成功而积极的学习体验。
1.立足生活，联系实际。联系生活实际是思想品德课和思想政治课教学的基本方法，思想品德课和思想政治课教学如果脱离了生活实际，教学就成了无源之水、无本之木。思想品德课联系生活实际的要求是，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。关注生活、发现生活、参与生活、感悟生活是高中思想政治课的主题曲，思想政治课联系生活实际的要求是，要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中，结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学。
2.注重体验，强化实践。思想品德课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。思想政治课要求积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，教学内容可以从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材，时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与的能力。
多年来，在高中思想政治课的教学实践中，我不断探索，终于形成了上述使学生尽快适应高中思想政治课学习的几点做法，取得了显著的教育，教学效果。
高中政治课的教学同初中政治课整体上相互衔接，但理论深度的要求明显高于初中阶段，体系更加完整，抽象的概念如“价值规律”、“商品”、“市场经济”、“物质”等在理解上有一定难度。因此，初中生升入高中后在政治课的学习上需要有一个适应过程；如何使学生尽快适应高中政治课的学习呢？我的做法是：
一、了解学生对政治课的认识和原有的学习方法
开课时，首先进行问卷调查，了解学生对思想政治课的认识和原有的学习方法。也可以通过召开学生座谈会进行调查。将调查反馈的情况综合起来看，在对政治课的认识上，认为属于“副科”的占90%，认为“学了没有多大用处”的占40%，认为“是一门科学，对树立科学的人生观和世界观有重要作用”的仅占35%。在已有的学习方法上，有做笔记习惯的占8%，能经常与同学讨论问题的占13%，把理解和背诵结合起来的占35%，只注重“背”的占70%，声称临考突击背诵最有效的占80%。总之，片面强调“背”的学习方法和认为思想政治课是“副科”的倾向较普遍。
二、针对学生的认识误区，讲清学习政治课的意义和方法
政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助可塑性很强的高中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。高中政治课以邓小平理论为中心内容，学好政治课将帮助同学们初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。
学习政治课，首先要注意掌握和运用实事求是的观点，按照客观事物的本来面目及其内在规律来认识世界和改造世界，还要掌握全面观点、发展观点，采取分析的态度，从事物运动、变化中去认识社会政治、经济现象。必须坚持理论联系实际的原则和方法，把普遍原理和社会实际、个人实际结合起来，才能学好思想政治课，还要注意运用比较方法，在纵、横的比较中认识社会主义制度的优越性，认识我国现代化建设各项事业的巨大成就。
三、耐心纠正学生不良的学习习惯，培养学生良好的学习习惯
在教学中，发现学生不良学习习惯可以说贯穿于预习、上课、复习、作业、归纳小结等各个环节，因此，需要耐心纠正，逐渐培养学生养成良好的学习习惯。教学中，坚持提出一定量的预习要求，可以引导学生预习；经常检查课堂笔记，并加以评点、指导，可以督促学生认真听讲、讨论问题的兴趣；每次上课都进行巩固性测试并及时批阅、讲评，养成学生及时复习的好习惯；精心批改作业，画龙点晴的评语，使学生充分重视作业等等。
四、循序渐进，渐臻佳境
教师的世界观、品行、师德对学生学习品质的养成和发展，起着迁移默化的作用。教师爱生乐教，则学生尊师好学；教师对学生多鼓励和关怀，则学生自信心增强，成就需要强烈。在高一阶段的教学中，注意对双基知识扎实地讲解和及时测验反馈，不追求进度，不用大量作业压学生，不用过深、过难、过偏的题目去“拔苗助长”，而是依据学生的知识基础和思维特点，循序渐进，逐渐养成学生积极的学习态度，使学生的学习活动渐臻自觉能动的积极状态，并经常获得成功而积极的学习体验。
1.立足生活，联系实际。联系生活实际是思想品德课和思想政治课教学的基本方法，思想品德课和思想政治课教学如果脱离了生活实际，教学就成了无源之水、无本之木。思想品德课联系生活实际的要求是，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。关注生活、发现生活、参与生活、感悟生活是高中思想政治课的主题曲，思想政治课联系生活实际的要求是，要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中，结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学。
2.注重体验，强化实践。思想品德课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。思想政治课要求积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，教学内容可以从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材，时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与的能力。
多年来，在高中思想政治课的教学实践中，我不断探索，终于形成了上述使学生尽快适应高中思想政治课学习的几点做法，取得了显著的教育，教学效果。