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【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0276-01
一个休息天，我患感冒在医院大厅候诊，迎面碰到一个十七、八岁的女孩子，她见到我后，下意识地举手敬礼，并叫声“校长好！”，我微笑地点点头，并询问她：“您今年读几年级了？”她自豪地告诉我读高中三年级了。我亲切地询问她的学习情况，并鼓励她努力拼搏，考上理想的大学。
这件事过后，我一直在思考，是什么原因使学生一见到老师就不自觉地敬礼呢？这可能与我校长期注重抓学生的行为规范教育有关吧！
回想起我刚任命到这所学校当校长的情形：走进学校，发现课室的窗户玻璃破损，班上台凳参差不齐；许多学生剪的头发奇形怪状，交谈时出口成“脏”，如何改变学校这种情况呢，我觉得要先从学生的行为习惯入手。儿童教育大家陈鹤琴先生曾说：习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。可见，培养小学生养成良好的行为习惯意义深远，责任重大。
一、抓礼仪常规，促良好行为养成
1.抓好日常行为规范教育。
我们非常注意培养学生良好的日常习惯。从小抓、抓小事，通过教育和训练，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好品质形成。重点抓好学生以下五方面良好习惯的养成：（1）抓好文明礼仪教育，特别是文明用语教育。（2）有序地排队，上落楼梯轻声、慢步、右行。（3）良好的卫生习惯，不乱抛纸屑，主动捡起地上的纸屑。（4）学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净；（5）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗。
通过强化养成教育，使每一个学生养成良好的行为习惯。例如，我们要求学生上学时要跟家长说“再见”，看见老师要主动问好，看见果皮纸屑要随手捡起扔进垃圾箱等。我们在教给孩子初浅的礼仪知识和行为时，不但要告诉他语言如何说，还要知道姿势如何做，同时向他讲一些深入浅出的道理，即为什么这样做，这样做有什么好处等等。又例如：为什么要常常保持微笑？与人交谈为什么要正视对方？为什么要孝敬长辈等等。一遍遍、一次次的耐心解释和教育，使孩子渐渐明白了：在与他人交谈时，要诚恳、大方，运用语言要亲切、准确；与人见面时微笑和使用了礼貌用语，别人就会更喜欢你……
2.持之以恒，强化学生礼仪意识。
礼仪常规教育是一种养成教育，这就决定了礼仪常规教育应持之以恒。小学生的年龄较小，可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练容易取得效果。但由于受家庭、社会等的影响，小学生礼仪会表现出时好时差。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，有的学生礼仪知识淡忘、常规训练松懈；“学好三年功，学坏三分钟”，复杂的社会环境也会使学生的礼仪常规产生反复。教师明白这是一种正常的现象时就会对学生充满信心，鼓励学生坚持不懈，严格要求自己。持之以恒的礼仪教育使学生良好习惯不断形成。
二、抓班风建设，营造良好的学习环境。
我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。同样，学生的良好的行为习惯与优良班风的具有密切的联系。当一个班级具有了良好的班风，行为习惯差的个别学生由于从众心理就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。
如我们学校外来务工子女较多，许多孩子自小礼仪习惯不好，进班级或是教师办公室从不敲门，也不喊报告。我校就通过“做一个文明小学生”、“文明礼仪从我做起”等系列主题班会，让学生知道做文明学生的要求。通过学校开展一系列活动，使孩子懂得了进教师办公室的礼仪、作客的礼仪等，让讲礼仪深入每个学生的心中。同时，学校设立文明小天使检查岗，对每个学生文明礼仪进行检查，強化了学生良好礼仪习惯。这样，讲文明讲礼仪在班上蔚然成风，在良好的班风带动下，每个孩子都成为文明的小天使。
三、抓校园建设，以浓郁氛围塑造学生
校园是育人的最佳场所，对校园环境的精心布置和用心营造，对学生的发展产生潜移默化的价值引导。学生每天在校时间长，良好的校园环境对学生的精神面貌、文明行为、思想道德都产生巨大的影响。
如我们在教室、宣传栏等都分别挂上了《中小学生日常行为规范》，名人名言、名人画像等。整洁优美、充满书香的校园环境，使学生心灵得到美化、同化。让学生在学习生活中耳濡目染，接受良性熏陶，对我校学生文明行为的养成教育起着潜移默化的作用。
四、以身作则，用榜样力量培养习惯
有人说：“优良的示范是最好的说服。”教师是学生的一面镜子，学生的行为都是从模仿开始的。一个具有良好习惯的教师才能带出一批有良好习惯的学生，想培养什么样的学生就要做什么样的老师。因此，我坚持每天上学、放学在学校门口与学生打招呼，以自己的实际行动培养学生良好的礼仪习惯。起初，只有小部分同学向我敬礼、问好，但随着时间的流逝，主动向我问好、敬礼的学生多起来了。后来，学生已形成良好习惯，每天上学、放学见到我都能自觉、主动地打招呼、问好。甜甜的问好声、和谐的画面成了校园的一道美好的风景线。
五、抓德育表演，促良好习惯养成
为进一步提升学生的文明素养，近年来，我校每学期都进行国旗下德育表演活动。我们采用“期初布置——第四周开始各班轮流表演（学生全员参与）——学校领导打分评比——期末总结”的程序进行。每周的节目表演就是对师生心灵的洗礼，学生的每次表演就是对个人思想的提升！每学期下来，我们可以欣赏到传统文化经典诵读、诗朗诵、合唱、小品、课本剧等节目，如《感恩的心》《文明礼仪我做到》等等。孩子们在德育表演中得到了煅炼、文明礼仪得到了提升。
常言道，三岁定八十。而培根在《论人生》中明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，年少养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。因此，学校重视学生良好行为习惯的培养，可以促使学生好习惯早日形成。
参考文献
[1]符旭明.《浅谈如何培养小学生良好的行为习惯》新校园·中旬刊.
[2]丁财英.《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》.
【文章编号】2095-3089（2019）13-0276-01
一个休息天，我患感冒在医院大厅候诊，迎面碰到一个十七、八岁的女孩子，她见到我后，下意识地举手敬礼，并叫声“校长好！”，我微笑地点点头，并询问她：“您今年读几年级了？”她自豪地告诉我读高中三年级了。我亲切地询问她的学习情况，并鼓励她努力拼搏，考上理想的大学。
这件事过后，我一直在思考，是什么原因使学生一见到老师就不自觉地敬礼呢？这可能与我校长期注重抓学生的行为规范教育有关吧！
回想起我刚任命到这所学校当校长的情形：走进学校，发现课室的窗户玻璃破损，班上台凳参差不齐；许多学生剪的头发奇形怪状，交谈时出口成“脏”，如何改变学校这种情况呢，我觉得要先从学生的行为习惯入手。儿童教育大家陈鹤琴先生曾说：习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。可见，培养小学生养成良好的行为习惯意义深远，责任重大。
一、抓礼仪常规，促良好行为养成
1.抓好日常行为规范教育。
我们非常注意培养学生良好的日常习惯。从小抓、抓小事，通过教育和训练，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好品质形成。重点抓好学生以下五方面良好习惯的养成：（1）抓好文明礼仪教育，特别是文明用语教育。（2）有序地排队，上落楼梯轻声、慢步、右行。（3）良好的卫生习惯，不乱抛纸屑，主动捡起地上的纸屑。（4）学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净；（5）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗。
通过强化养成教育，使每一个学生养成良好的行为习惯。例如，我们要求学生上学时要跟家长说“再见”，看见老师要主动问好，看见果皮纸屑要随手捡起扔进垃圾箱等。我们在教给孩子初浅的礼仪知识和行为时，不但要告诉他语言如何说，还要知道姿势如何做，同时向他讲一些深入浅出的道理，即为什么这样做，这样做有什么好处等等。又例如：为什么要常常保持微笑？与人交谈为什么要正视对方？为什么要孝敬长辈等等。一遍遍、一次次的耐心解释和教育，使孩子渐渐明白了：在与他人交谈时，要诚恳、大方，运用语言要亲切、准确；与人见面时微笑和使用了礼貌用语，别人就会更喜欢你……
2.持之以恒，强化学生礼仪意识。
礼仪常规教育是一种养成教育，这就决定了礼仪常规教育应持之以恒。小学生的年龄较小，可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练容易取得效果。但由于受家庭、社会等的影响，小学生礼仪会表现出时好时差。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，有的学生礼仪知识淡忘、常规训练松懈；“学好三年功，学坏三分钟”，复杂的社会环境也会使学生的礼仪常规产生反复。教师明白这是一种正常的现象时就会对学生充满信心，鼓励学生坚持不懈，严格要求自己。持之以恒的礼仪教育使学生良好习惯不断形成。
二、抓班风建设，营造良好的学习环境。
我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。同样，学生的良好的行为习惯与优良班风的具有密切的联系。当一个班级具有了良好的班风，行为习惯差的个别学生由于从众心理就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。
如我们学校外来务工子女较多，许多孩子自小礼仪习惯不好，进班级或是教师办公室从不敲门，也不喊报告。我校就通过“做一个文明小学生”、“文明礼仪从我做起”等系列主题班会，让学生知道做文明学生的要求。通过学校开展一系列活动，使孩子懂得了进教师办公室的礼仪、作客的礼仪等，让讲礼仪深入每个学生的心中。同时，学校设立文明小天使检查岗，对每个学生文明礼仪进行检查，強化了学生良好礼仪习惯。这样，讲文明讲礼仪在班上蔚然成风，在良好的班风带动下，每个孩子都成为文明的小天使。
三、抓校园建设，以浓郁氛围塑造学生
校园是育人的最佳场所，对校园环境的精心布置和用心营造，对学生的发展产生潜移默化的价值引导。学生每天在校时间长，良好的校园环境对学生的精神面貌、文明行为、思想道德都产生巨大的影响。
如我们在教室、宣传栏等都分别挂上了《中小学生日常行为规范》，名人名言、名人画像等。整洁优美、充满书香的校园环境，使学生心灵得到美化、同化。让学生在学习生活中耳濡目染，接受良性熏陶，对我校学生文明行为的养成教育起着潜移默化的作用。
四、以身作则，用榜样力量培养习惯
有人说：“优良的示范是最好的说服。”教师是学生的一面镜子，学生的行为都是从模仿开始的。一个具有良好习惯的教师才能带出一批有良好习惯的学生，想培养什么样的学生就要做什么样的老师。因此，我坚持每天上学、放学在学校门口与学生打招呼，以自己的实际行动培养学生良好的礼仪习惯。起初，只有小部分同学向我敬礼、问好，但随着时间的流逝，主动向我问好、敬礼的学生多起来了。后来，学生已形成良好习惯，每天上学、放学见到我都能自觉、主动地打招呼、问好。甜甜的问好声、和谐的画面成了校园的一道美好的风景线。
五、抓德育表演，促良好习惯养成
为进一步提升学生的文明素养，近年来，我校每学期都进行国旗下德育表演活动。我们采用“期初布置——第四周开始各班轮流表演（学生全员参与）——学校领导打分评比——期末总结”的程序进行。每周的节目表演就是对师生心灵的洗礼，学生的每次表演就是对个人思想的提升！每学期下来，我们可以欣赏到传统文化经典诵读、诗朗诵、合唱、小品、课本剧等节目，如《感恩的心》《文明礼仪我做到》等等。孩子们在德育表演中得到了煅炼、文明礼仪得到了提升。
常言道，三岁定八十。而培根在《论人生》中明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，年少养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。因此，学校重视学生良好行为习惯的培养，可以促使学生好习惯早日形成。
参考文献
[1]符旭明.《浅谈如何培养小学生良好的行为习惯》新校园·中旬刊.
[2]丁财英.《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》.