论文部分内容阅读
【摘 要】 初中阶段的英语课堂教学过程中，为提升教学质量，要从教学创新角度方面加强重视，创新新的教学模式和理念，才能真正为学生学习发展起到促进作用。基于此，本文先就初中英语课堂教学“微课程”的教学优势加以阐述，然后就“微课程”的设计措施详细探究。
【关键词】 初中英语 “微课程” 教学设计
0. 引言
“微课程”的教学模式主要是利用视频文件进行教学的方式，是现代化教学的重要体现，要充分注重方法的灵活运用，从多方面进行优化。英语课堂教学中通过运用“微课程”的教学模式，就能为实际教学发展起到积极促进作用。
1. 初中英语课堂教学“微课程”的教学优势
新课程改革的深化开展过程中，英语课堂教学就要充分注重创新教学模式，将“微课程”的教学模式与之紧密结合起来，这就能为促进英语教学质量提升发挥重要作用。这一新的教学形式，改变了传统固化的教学环境，为学生带来了动态化的学习过程，微课程的运用能针对学生学习英语的知识点内容进行针对性的突破，帮助学生记忆以及理解，短小精悍是“微课程”的特点，对学生理解英语知识能有效调动，每个视频内容都是学生学习英语的重要知识点，学生在观看视频的过程中集中思维，从而提高学生学习的效率。
2. 初中英语课堂教学“微课程”的教学设计措施
“微课程”在初中英语课堂教学中应用，要能从不同的环节发挥其积极作用，从以下几点要加强重视：
2.1课堂导入环节的应用
英语课堂教学当中会有不同的环节，每个环节都是学生学习英语知识的关键节点，这就需要采取高效的教学方式，促进学生积极学习。在英语教学的课堂导入环节，通过“微课堂”的设计运用，这就有助于调动学生学习的主动积极性，让学生在学习英语知识方面发挥优势。
例如：英语教学当中在讲述到Unit 1 My names Gina的课程中，教师为能激发学生参与学习积极性和兴趣，就可通过“微课程”的设计，在“微课程”当中选择自我介绍的英文内容，导入课堂，通过生动化的内容，让学生从观看视频当中了解相应的英语知识，激发学生学习兴趣。课程的学习内容就是开学导入，所以让学生在观看后，通过自己进行学习自我介绍的方法，这样就能让学生通过微视频当中学习到单词发音以及介绍的方法，这对促进学生高效学习起到积极作用。
2.2“微课程”助力学生梳理知识
初中阶段的英语课堂教学过程中，通过对“微课程”的教学方式设计应用，对提升学生学习效率有着良好的作用效果。英语知识的学习并非是一朝一夕就能完成的，是一个比较长期的学习过程。所以在这一环节，学生在对一些碎片化的知识点梳理方面就显得比较重要，英文词汇的学习是比较基础的内容，教师在实际英语课堂教学中，通过将“微课程”和学生英语的词汇应用进行展开教学，帮助学生梳理相应的知识点，这对提升学生学习质量起到积极促进的作用。
例如：英语课堂教学当中，在词汇教学方面，让学生对词汇的固定形式进行了解，如be used to do sth.， like to do sth.，enjoy doing sth.等词所用to do及ing表达的含义，这样的方式是碎片化學习，在教学中讲解时间不足，会影响学生的学习质量。通过将“微课程”的教学方法加以灵活运用，让学生在学习这一层面的知识点时进行开展碎片化的教学，帮助学生梳理相应的知识内容，这就能提升学生学习的质量和效率。如在Id like some noodles的课程学习当中，有的知识点在Unit 7 What does he look like？ 课程当中就有所涉及，所以在这一情况下在将“微课程”的运用下，进行碎片化知识梳理，这就能让学生在知识点的巩固方面达到最佳的效果。
2.3 “微课程”优化教学的方式
为提升英语课堂教学的质量，就需要在英语课堂教学中采取科学有效的方法，最大化的调动学生学习积极主动性。通过将“微课程”教学方法的科学有效应用，能为优化英语课堂教学的方法起到促进作用。传统英语教学中教师主要是结合教学经验实施的，在教学内容以及方法创新方面没有加强重视，这就不利于课堂教学效率提升。新的教学改革发展环境下，英语课程教学中要运用现代化的技术，“微课程”的方式运用，通过发挥音视频以及图片文字等综合的知识载体形式作用，就能有助于调动学生高效化学习。
例如：英语课程教学当中在讲述“Have you ever been to a museum？”的知识点时，教师在课堂中就可通过为学生呈现博物馆图片，向学生提出相应的生活化问题，激发学生参与讨论的主动积极性，如向学生提问What museums do students know？ Have you ever been to a museum？ 或者Please tell me your experience in going to the museum in English等，调动学生学习参与的积极性，让学生在问题的积极引导下，对简单的语法以及词汇进行学习，建立对话的平台。在“微课程”的运用下，突出主题，这样就能提升学生学习质量。
3. 结语
综上，初中阶段的英语课程教学，在运用“微课程”的教学方式下，就能有助于调动学生学习主动积极性，促进学生全面学习发展。上文中对“微课程”教学的设计应用，在实践当中起到了良好作用。
参考文献
[1] 丛日嘉.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（14）：129-130.
[2] 王均霞.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（13）：101.
[3] 董茜媛.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（03）：110.
[4] 汤唱唱.初中英语“微课程”的设计与应用[J].英语教师，2018，18（16）：97-99.
【关键词】 初中英语 “微课程” 教学设计
0. 引言
“微课程”的教学模式主要是利用视频文件进行教学的方式，是现代化教学的重要体现，要充分注重方法的灵活运用，从多方面进行优化。英语课堂教学中通过运用“微课程”的教学模式，就能为实际教学发展起到积极促进作用。
1. 初中英语课堂教学“微课程”的教学优势
新课程改革的深化开展过程中，英语课堂教学就要充分注重创新教学模式，将“微课程”的教学模式与之紧密结合起来，这就能为促进英语教学质量提升发挥重要作用。这一新的教学形式，改变了传统固化的教学环境，为学生带来了动态化的学习过程，微课程的运用能针对学生学习英语的知识点内容进行针对性的突破，帮助学生记忆以及理解，短小精悍是“微课程”的特点，对学生理解英语知识能有效调动，每个视频内容都是学生学习英语的重要知识点，学生在观看视频的过程中集中思维，从而提高学生学习的效率。
2. 初中英语课堂教学“微课程”的教学设计措施
“微课程”在初中英语课堂教学中应用，要能从不同的环节发挥其积极作用，从以下几点要加强重视：
2.1课堂导入环节的应用
英语课堂教学当中会有不同的环节，每个环节都是学生学习英语知识的关键节点，这就需要采取高效的教学方式，促进学生积极学习。在英语教学的课堂导入环节，通过“微课堂”的设计运用，这就有助于调动学生学习的主动积极性，让学生在学习英语知识方面发挥优势。
例如：英语教学当中在讲述到Unit 1 My names Gina的课程中，教师为能激发学生参与学习积极性和兴趣，就可通过“微课程”的设计，在“微课程”当中选择自我介绍的英文内容，导入课堂，通过生动化的内容，让学生从观看视频当中了解相应的英语知识，激发学生学习兴趣。课程的学习内容就是开学导入，所以让学生在观看后，通过自己进行学习自我介绍的方法，这样就能让学生通过微视频当中学习到单词发音以及介绍的方法，这对促进学生高效学习起到积极作用。
2.2“微课程”助力学生梳理知识
初中阶段的英语课堂教学过程中，通过对“微课程”的教学方式设计应用，对提升学生学习效率有着良好的作用效果。英语知识的学习并非是一朝一夕就能完成的，是一个比较长期的学习过程。所以在这一环节，学生在对一些碎片化的知识点梳理方面就显得比较重要，英文词汇的学习是比较基础的内容，教师在实际英语课堂教学中，通过将“微课程”和学生英语的词汇应用进行展开教学，帮助学生梳理相应的知识点，这对提升学生学习质量起到积极促进的作用。
例如：英语课堂教学当中，在词汇教学方面，让学生对词汇的固定形式进行了解，如be used to do sth.， like to do sth.，enjoy doing sth.等词所用to do及ing表达的含义，这样的方式是碎片化學习，在教学中讲解时间不足，会影响学生的学习质量。通过将“微课程”的教学方法加以灵活运用，让学生在学习这一层面的知识点时进行开展碎片化的教学，帮助学生梳理相应的知识内容，这就能提升学生学习的质量和效率。如在Id like some noodles的课程学习当中，有的知识点在Unit 7 What does he look like？ 课程当中就有所涉及，所以在这一情况下在将“微课程”的运用下，进行碎片化知识梳理，这就能让学生在知识点的巩固方面达到最佳的效果。
2.3 “微课程”优化教学的方式
为提升英语课堂教学的质量，就需要在英语课堂教学中采取科学有效的方法，最大化的调动学生学习积极主动性。通过将“微课程”教学方法的科学有效应用，能为优化英语课堂教学的方法起到促进作用。传统英语教学中教师主要是结合教学经验实施的，在教学内容以及方法创新方面没有加强重视，这就不利于课堂教学效率提升。新的教学改革发展环境下，英语课程教学中要运用现代化的技术，“微课程”的方式运用，通过发挥音视频以及图片文字等综合的知识载体形式作用，就能有助于调动学生高效化学习。
例如：英语课程教学当中在讲述“Have you ever been to a museum？”的知识点时，教师在课堂中就可通过为学生呈现博物馆图片，向学生提出相应的生活化问题，激发学生参与讨论的主动积极性，如向学生提问What museums do students know？ Have you ever been to a museum？ 或者Please tell me your experience in going to the museum in English等，调动学生学习参与的积极性，让学生在问题的积极引导下，对简单的语法以及词汇进行学习，建立对话的平台。在“微课程”的运用下，突出主题，这样就能提升学生学习质量。
3. 结语
综上，初中阶段的英语课程教学，在运用“微课程”的教学方式下，就能有助于调动学生学习主动积极性，促进学生全面学习发展。上文中对“微课程”教学的设计应用，在实践当中起到了良好作用。
参考文献
[1] 丛日嘉.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（14）：129-130.
[2] 王均霞.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（13）：101.
[3] 董茜媛.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（03）：110.
[4] 汤唱唱.初中英语“微课程”的设计与应用[J].英语教师，2018，18（16）：97-99.