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摘 要：多媒体教学是当前大学微生物教学中重要辅助手段，课件制作好坏直接影响教学效果。本文从课件制作内容具有科学性，课件设计应充满智慧和艺术，课件制作注意问题浅谈微生物学课件制作。
关键词：微生物学 多媒体课件 制作
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0177-01
21世纪是生命科学和信息技术世纪，以计算机为基础的信息技术在生命科学各领域有着广泛应用，多媒体教学在生命科学各学科教学中是重要辅助手段之一，而微生物学已渗透到生命科学各领域，是生命科学各专业的重要基础课和主干课程之一。课程门数增加、学时缩减、知识面拓宽是当前大学教育重要特点[1]。微生物学课程教学面临着信息量大、课时少的矛盾。此外，其课程内容具有微观结构复杂，代谢机理抽象、代谢途径多样，知识点多、关系密切、知识面广，内容难以理解等诸多问题。而多媒体教学具有信息量大，在一定程度上能够缓解学时减少矛盾；多媒体教学能够化抽象为具体、化静为动、化虚为实、化难为易[2]；使得教学过程变得生动活泼，提高学生的感知水平和学习兴趣，提高教学效果，有助于学生对知识内容理解和掌握。而多媒体课件制作质量好坏直接影响多媒体教学效果，笔者浅谈微生物学多媒体课件制作几点体会供同行参考。
1 课件制作内容具有科学性
课件内容具有科学性是课程核心，课程内容根据课程教学目标，教学大纲而定，在制作课件时要对教学大纲及所涉及的相应内容联系本门课程特点和发展需求进行研究，将其划分为掌握、理解和了解等几个层次。对于重点、难点内容花费大气力，采用大篇幅，进行精心设计，通过准确、简捷的画面和生动、形象的语言，给学生留下深刻的印象和难忘的记忆。
2 课件设计应充满智慧和艺术
一部优秀的多媒体课件，除具有科学性内容和使用便捷性外，也该是一件完美的艺术品。它的设计充分体现教师的智慧和审美标准。实践证明，针对不同教学内容，通过对页面的精巧设计和完美的艺术构思，可将较为抽象、枯燥的内容化为具体、生动、富有艺术感染力的内容，使其在传授知识的同时，体现艺术魅力，创造和谐愉悦学习氛围，让学生沐浴在艺术氛围中接受新知识。如何使课件设计充满智慧和艺术，笔者从以下几方面做一阐述。
2.1 文字的设计
文字信息多媒体课件主要内容之一，是学生获取知识的重要来源。文字是语言表达重要形态，反映教学结构、强化教学内容，不是参考书内容的重复，而是对教学重点、要点、难点的强调[3]。文字设计从内容上讲层次分明、言简意赅；排列方式要以内容内在联系为依据，体现出教学内容逻辑层次；形式上要有层次感，依据段落的大小和内容的层次，字体由重到轻、由粗到细排列，字号由大到小。比如，整个课件各章节的字体、字号、字色必须统一。如微生物学每章字体用黑体加粗44号，每一节字体黑体36号，具体内容用黑体28号。对各章节标题可进行修饰，如虚化、投影、立体化、加过渡色等，其它文字最好采用单色，但对重要内容及难点问题可改变字色说明其重要性，引起学生的关注及重视。
2.2 背景的设计
背景设计是课件的整体基调设计，一部课件无论结构层次是多么复杂，整体基调一般不能变，不要让课件从设计上失去整体感。如“微生物学”从第一章绪论到最后一章微生物分类课件背景设计基本以蓝色基调为主。字色与背景形成明显反差为好。多媒体课件背景一般采用深色或浅色调，文字一般随背景采用浅色或深色，如蓝色背景课件字体用黑体、字色用蛋黄或白色反差明显。在深色或浅色的背景可作修饰，如添加过渡色或边框，镶钳图案、材质和花纹等，起到美观和深化主题的作用。每章首页是一章内容开始，用能代表本章内容典型图片做背景以此区分章章关系，同时从另一角度让学生了解本章主要内容，暗示学生新一章开始。
2.3 动画的制作
动画制作是针对那些用文字和图片是难以叙述清楚的，而且是学生也难以理解内容。运用动画可将复杂内容简单化，生动、形象展示给学生，比单纯使用文字叙述和图片展示使人更能加深记忆，提高课堂实效。但动画的运用要体现学生学习特点，符合心理学规律，在分析和研究学生的心理状态基础上，利用巧妙的構思以及不同的节奏形式来推动学习时的思维活动，帮助学生分析、对比、判断、综合，做到由表及里，由此及彼，从感性到理性，循序渐进地提示出事物的本质，从而达到良好的教学效果[3]。微生物由于是一群形态微小的生物，绝大部分仅凭人的肉眼无法观察到，尤其是微生物生理代谢活动等内容比较抽象、难以理解，采用动画艺术，可将看不见的世界变成看得见的世界，可将微生物生理代谢活动演示栩栩如生、活灵活现展示在学生面前，使学生身置其中，有种恍然大悟感觉。如讲述烈性噬菌体增殖过程时，用Flash制作动画，用六边形代表噬菌体头部，内部螺旋线条代表核酸，小柱形代表尾部，大柱形代表宿主细胞，圆形代表宿主细胞内核酸，将其吸附到宿主细胞，如何感染宿主细胞、如何将核酸注入宿主细胞，利用宿主细胞材料合成自身原件，进行组装成噬菌体裂解宿主细胞过程演示的栩栩如生。
2.4 图表的编排
图表是多媒体课件制作素材之一，它具有信息量大，可查问题和考查角度多等特点，能将不同事物在同一图表中的进行对比、分析、概括和综合[3]，很容易让学生掌握问题所在，使学生对知识留下深刻的印象。课件制作过程中如何编排图表，在突出主体的前提下，图表、数字、背景之间相互协调，整体美观，对于同一图表不同纵列或横列相互比较的内容，背景不同，以增加其可视性。同时对于不同纵列或横列相互比较内容可利用上箭头或下箭头以示其趋势，也可用不同于图表颜色矩形将其反应问题所在重要内容体现出来。
3 课件制作注意问题
多媒体课件制作不能界面花哨，内容华而不实，过多动画的使用，复杂的背景，繁多的按钮，与内容无关图片修饰，令人目不暇接。这一方面在授课时分散学生注意力；另一方面让学生主次不分，形式总是服务于内容。
总之，制作多媒体课件时，根据学科特点，针对教学内容，综合运用声音、图像、动画等手段认真选题、精心设计、不断修改，不断总结，才能制作出比较好的课件，以激发学生学习兴趣与积极性，达到满意的教学效果。
参考文献
[1] 朱永宁，吴海歌.生物化学多媒体教学的研究[J].沈阳师范大学学报，2007，25（4）：542-544.
[2] 叶姜瑜.高校微生物学多媒体教学及双语教学一些问题的探讨[J].微生物学通报，2002，29（6）：95-98.
[3] 郑明，黄少华，郑若楠，等.医学多媒体课件制作中页面的艺术构思[J].南方医学教育，2009，4：21-23.
关键词：微生物学 多媒体课件 制作
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0177-01
21世纪是生命科学和信息技术世纪，以计算机为基础的信息技术在生命科学各领域有着广泛应用，多媒体教学在生命科学各学科教学中是重要辅助手段之一，而微生物学已渗透到生命科学各领域，是生命科学各专业的重要基础课和主干课程之一。课程门数增加、学时缩减、知识面拓宽是当前大学教育重要特点[1]。微生物学课程教学面临着信息量大、课时少的矛盾。此外，其课程内容具有微观结构复杂，代谢机理抽象、代谢途径多样，知识点多、关系密切、知识面广，内容难以理解等诸多问题。而多媒体教学具有信息量大，在一定程度上能够缓解学时减少矛盾；多媒体教学能够化抽象为具体、化静为动、化虚为实、化难为易[2]；使得教学过程变得生动活泼，提高学生的感知水平和学习兴趣，提高教学效果，有助于学生对知识内容理解和掌握。而多媒体课件制作质量好坏直接影响多媒体教学效果，笔者浅谈微生物学多媒体课件制作几点体会供同行参考。
1 课件制作内容具有科学性
课件内容具有科学性是课程核心，课程内容根据课程教学目标，教学大纲而定，在制作课件时要对教学大纲及所涉及的相应内容联系本门课程特点和发展需求进行研究，将其划分为掌握、理解和了解等几个层次。对于重点、难点内容花费大气力，采用大篇幅，进行精心设计，通过准确、简捷的画面和生动、形象的语言，给学生留下深刻的印象和难忘的记忆。
2 课件设计应充满智慧和艺术
一部优秀的多媒体课件，除具有科学性内容和使用便捷性外，也该是一件完美的艺术品。它的设计充分体现教师的智慧和审美标准。实践证明，针对不同教学内容，通过对页面的精巧设计和完美的艺术构思，可将较为抽象、枯燥的内容化为具体、生动、富有艺术感染力的内容，使其在传授知识的同时，体现艺术魅力，创造和谐愉悦学习氛围，让学生沐浴在艺术氛围中接受新知识。如何使课件设计充满智慧和艺术，笔者从以下几方面做一阐述。
2.1 文字的设计
文字信息多媒体课件主要内容之一，是学生获取知识的重要来源。文字是语言表达重要形态，反映教学结构、强化教学内容，不是参考书内容的重复，而是对教学重点、要点、难点的强调[3]。文字设计从内容上讲层次分明、言简意赅；排列方式要以内容内在联系为依据，体现出教学内容逻辑层次；形式上要有层次感，依据段落的大小和内容的层次，字体由重到轻、由粗到细排列，字号由大到小。比如，整个课件各章节的字体、字号、字色必须统一。如微生物学每章字体用黑体加粗44号，每一节字体黑体36号，具体内容用黑体28号。对各章节标题可进行修饰，如虚化、投影、立体化、加过渡色等，其它文字最好采用单色，但对重要内容及难点问题可改变字色说明其重要性，引起学生的关注及重视。
2.2 背景的设计
背景设计是课件的整体基调设计，一部课件无论结构层次是多么复杂，整体基调一般不能变，不要让课件从设计上失去整体感。如“微生物学”从第一章绪论到最后一章微生物分类课件背景设计基本以蓝色基调为主。字色与背景形成明显反差为好。多媒体课件背景一般采用深色或浅色调，文字一般随背景采用浅色或深色，如蓝色背景课件字体用黑体、字色用蛋黄或白色反差明显。在深色或浅色的背景可作修饰，如添加过渡色或边框，镶钳图案、材质和花纹等，起到美观和深化主题的作用。每章首页是一章内容开始，用能代表本章内容典型图片做背景以此区分章章关系，同时从另一角度让学生了解本章主要内容，暗示学生新一章开始。
2.3 动画的制作
动画制作是针对那些用文字和图片是难以叙述清楚的，而且是学生也难以理解内容。运用动画可将复杂内容简单化，生动、形象展示给学生，比单纯使用文字叙述和图片展示使人更能加深记忆，提高课堂实效。但动画的运用要体现学生学习特点，符合心理学规律，在分析和研究学生的心理状态基础上，利用巧妙的構思以及不同的节奏形式来推动学习时的思维活动，帮助学生分析、对比、判断、综合，做到由表及里，由此及彼，从感性到理性，循序渐进地提示出事物的本质，从而达到良好的教学效果[3]。微生物由于是一群形态微小的生物，绝大部分仅凭人的肉眼无法观察到，尤其是微生物生理代谢活动等内容比较抽象、难以理解，采用动画艺术，可将看不见的世界变成看得见的世界，可将微生物生理代谢活动演示栩栩如生、活灵活现展示在学生面前，使学生身置其中，有种恍然大悟感觉。如讲述烈性噬菌体增殖过程时，用Flash制作动画，用六边形代表噬菌体头部，内部螺旋线条代表核酸，小柱形代表尾部，大柱形代表宿主细胞，圆形代表宿主细胞内核酸，将其吸附到宿主细胞，如何感染宿主细胞、如何将核酸注入宿主细胞，利用宿主细胞材料合成自身原件，进行组装成噬菌体裂解宿主细胞过程演示的栩栩如生。
2.4 图表的编排
图表是多媒体课件制作素材之一，它具有信息量大，可查问题和考查角度多等特点，能将不同事物在同一图表中的进行对比、分析、概括和综合[3]，很容易让学生掌握问题所在，使学生对知识留下深刻的印象。课件制作过程中如何编排图表，在突出主体的前提下，图表、数字、背景之间相互协调，整体美观，对于同一图表不同纵列或横列相互比较的内容，背景不同，以增加其可视性。同时对于不同纵列或横列相互比较内容可利用上箭头或下箭头以示其趋势，也可用不同于图表颜色矩形将其反应问题所在重要内容体现出来。
3 课件制作注意问题
多媒体课件制作不能界面花哨，内容华而不实，过多动画的使用，复杂的背景，繁多的按钮，与内容无关图片修饰，令人目不暇接。这一方面在授课时分散学生注意力；另一方面让学生主次不分，形式总是服务于内容。
总之，制作多媒体课件时，根据学科特点，针对教学内容，综合运用声音、图像、动画等手段认真选题、精心设计、不断修改，不断总结，才能制作出比较好的课件，以激发学生学习兴趣与积极性，达到满意的教学效果。
参考文献
[1] 朱永宁，吴海歌.生物化学多媒体教学的研究[J].沈阳师范大学学报，2007，25（4）：542-544.
[2] 叶姜瑜.高校微生物学多媒体教学及双语教学一些问题的探讨[J].微生物学通报，2002，29（6）：95-98.
[3] 郑明，黄少华，郑若楠，等.医学多媒体课件制作中页面的艺术构思[J].南方医学教育，2009，4：21-23.