【摘 要】
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＜正＞【教材分析】现行不同版本的教材，在“小数的初步认识”的编排上存在一定差异，也有一定的共性。如：人教版教材先编排“分数的初步认识”，再编排“小数的初步认识”，从而建立分数与小数的关系；北师大版教材先编排“认识小数”，再编排“认识分数”，主要通过联系学生的现实生活，以元、角、分和常用的长度单位为背景，让学生初步认识小数。具体而言，
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＜正＞【教材分析】现行不同版本的教材，在“小数的初步认识”的编排上存在一定差异，也有一定的共性。如：人教版教材先编排“分数的初步认识”，再编排“小数的初步认识”，从而建立分数与小数的关系；北师大版教材先编排“认识小数”，再编排“认识分数”，主要通过联系学生的现实生活，以元、角、分和常用的长度单位为背景，让学生初步认识小数。具体而言，
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