目前,我国正在大力提倡素质教育,而人文素质的培养又是其中的一个重要环节。数学课是以数学为内容、以应用为旨归的实践性学科。因此,在教学中教师首先定位的是“应用”、“工具”,导致数学课堂枯燥无味,影响了学生参与数学学习的乐趣。如何充分挖掘,发挥教材中的人文教育功能,使数学教育远离枯燥呢?
　　1. 引发学生的学习动机
　　学习动机是推动个体获得学习成功的原动力。 它有如机车的发动机,有了足够的学习动机,就有了学习的积极性和主动性,就能变“要我学”为“我要学”,“机车”就能飞驰。 为此,教师应做到:(1)发挥教师自身的导向作用,使学生认识学习数学的重要意义。实际上,数学是一种基本的文化素养,是一种语言,是一种交流和认识世界的方法。掌握数学的概念、运算、思维方法及推理技能对于一个真正有文化的人来说是至关重要的。 我国数学物理学部中科院院士们指出:“数学的贡献在于对整个科学技术(尤其是高新技术)水平的推进与提高,对科技人才的培养和滋润,对经济建设的繁荣,对全体人民的科学思维与文化素养的哺育,这四方面的作用是极为巨大的,也是其他学科所不能全面比拟的。” 因此,数学给予人们的不只是知识,最重要的是精神和能力。 数学在提高民族的科学和文化素质中处于特殊重要的地位。(2)面向全体学生,及时帮助学生清除学习障碍。 为此,教师应全面了解学生,做学生的知心朋友,及时给予辅导,帮助他们解决学习上和心理上的疑难问题。 (3)使学生不断地自我激励,不断地提出需要学生努力而又有可能成功的问题。 为此,教师应帮助学生树立远大目标,进行正确的学习成败归因。 (4)保护学生的“好奇心”或“童心”。 这“童心”或“好奇心”乃是青少年的天性,是他们探索未知世界的内在驱动力,它既是最重要的科学精神,也是一种人文精神,因为人类依赖这种精神而得到发展和完善。
　　2. 激发学生的学习兴趣
　　要学好数学,光知道数学这门学科的重要性还不行,还要有兴趣,兴趣就是感情,要培养学生的学习兴趣,教师应尽量做到:(1)抓好基础知识、基本技能和基本数学思想方法的教学,提高学生的数学能力。(2)尊重学生的个性特点和精神世界,爱学生就要公平对待所有学生,爱学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。(3)让学生尽情地享受成功的欢乐。 失败是成功之母,成功更是成功之母,成功可以诱导成功。(4)充分挖掘数学自身的魅力。“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣”。 虽然数学内容是抽象的,但表达它们的方式以及它们的实际应用又是丰富多彩的。 在教学中,经常给学生以“数学美”的感受,穿插数学发展的辉煌成就,展现数学的广泛应用,无疑能使学生体会到数学的力量,从而激起学习数学的兴趣。 从深层次分析,数学完全可看作是人类寻求美和协调的一种精神活动,即使作为逻辑思考过硬的“解题”也追求单纯明快和最大限度的完满。 学生能够感受到这些,就成功了一半。(5)开放式教学。 包括课堂结构开放及教学内容开放。 开放式的教学可以引发学生的好奇心与疑问,激发学生积极思索与探讨,从而产生钻研的兴趣。
　　学习动机和学习兴趣使学生产生学习动力两个重要因素。其实,激发学生求知的动力,也就是激发学生对“真善美”(“善”是真和美对社会与人的关系的反映和体现)的强烈追求。 对“真善美”的追求能丰富人的生活内涵,提高人的生活质量与品位,发展与升华对“真善美”的追求,使之系统化和理性化始终是人文教育的重要内容,也是提高学生人文素质的一条重要途径。
　　3. 培养学生诚实正直的品质
　　数学是最讲究真实的一门科学,容不得半点虚假。 一切结论都必须有根有据,经得起反复推敲和检验,可谓“言必有据,理必缜密”。 在计算、推理和证明中,一点差错或疏忽,往往造成“差之毫厘,谬之千里”的大错。
　　数学最讲究以理服人,它只信奉逻辑推理的结果而不屈从任何权威。实实在在,实事求是。 可以说,数学知识或解题本身就蕴含着丰富的人文精神。 但是,现在学生的作业和考试中,常有弄虚作假的事例,这是与数学精神背道而驰的。 教师要进行正面的说理教育,引导学生养成良好学习习惯,树立良好的科学道德,独立完成作业和考试,从而培养学生诚实正直的品质。
　　责任编辑 罗峰