【摘 要】
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随着校园阅读活动的蓬勃开展,高校阅读推广人角色定位发生动态变迁成为常态。界定阅读推广人概念,分析内在动因和外在契机发现角色变迁为:协同合作者;介入干预者;辅助者及评
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随着校园阅读活动的蓬勃开展,高校阅读推广人角色定位发生动态变迁成为常态。界定阅读推广人概念,分析内在动因和外在契机发现角色变迁为:协同合作者;介入干预者;辅助者及评估者;内容挖掘者。基于此,在角色分工协作结合组织文化建设、推广人介入式服务结合读者自我管理、辅助结合评估以及图书馆文化性结合高校学术性几个方面提出思考和建议,以期从主体角度优化推广策略、提升活动实效。
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