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摘要：音乐这门独特的艺术所表达出来的情感在我们的生活中有着举足轻重的作用，尤其是那些健康乐观的，积极向上的音乐作品可以给我们带来正能量以及陶冶我们的情操。本文主要分析了情感教育对我们的重要性，和对中学音乐的教学方法中的存在的情感教育。
关键词：中学音乐；教学；情感教育
在当今这个素质教育盛行的时代，理所应当，情感教育成为了它的所属部分，直接影响了中学生对正确的价值观、人生观乃至是世界观的树立。与此同时，情感教育也是对中学生创新能力培养所需要的一种重要手段，它能够在挖掘出学生潜能的同时让每个学生的专长得到有效的施展；情感教育相比较而言是一种人性化的教学方法，具体体现在“以人为本”的教学思想上，它不仅仅可以提升学生的幸福感、愉快感和审美感，并且对于学生个性的形成及发展有非常重要的意义。
一、情感教育在中学音乐教学中的重要性
（一）促进青少年的成长与发展
身体发育成熟是每个青少年成长的表现，而丰富知识与情感的全面发展是青少年成长的内在提升，身体发育的成熟是自然而然发生的，可知识方面的丰富却是通过教育慢慢累积所得的。如果想要青少年的情感也可以获得全面发展，就必须要通过情感教育，所以说情感教育对于青少年的成长发展是必不可少的。通过情感教育，能够让中学的学生对于自己的一些情绪得到更好地控制，有效地帮助他们进行学习。同时中学阶段还是他们性格形成的一个非常关键的时期，在这个阶段对他们进行情感教育，能使学生的叛逆期以更加好的方式度过。
（二）教学改革要求
随着我国不断的进行新课程的改革，音乐教育也做出了相应的改变。将情感教育加入到音乐教育中实行便是我们国家教育事业的一大突破。如此改变也是人们对音乐教育的充分肯定，能够有效的推动中学音乐教育的发展。以前，中学的音乐教育也只是注重基础的一些乐理知识，并没有注意到学生对情感也是有所需求的，所以将情感教育的内容加入到中学音乐教育之中能够有效地使音乐教学质量得到提升。
二、情感教育的策略
（一）善于创设情境且激发学生的情感
有人曾说：“心境是由情境引起的。”所以，在中学音乐教学之中，教师要将同学们带人相应的情境之中，感受音乐的魅力所在，将自己与音乐合二为一，深刻体会音乐所带有的感情，这样能够提高学生的积极性，使他们在教学中有所收获，有所感悟，在本次活动中表现出自己内心深处的情感。在中学音乐教学之中，教师可以在创设情境的时候用朗读、表演等不同的方式呈现，这样更可以使学生内心的情感迸发出来，并于音乐所产生的情感交融，更能感受音乐本身具有的感情。比如，《草原放牧》这首曲子，欣赏的时候，老师完全可以有感情的将它背景讲给学生，以此来调动他们对这首曲子的欣赏兴趣：本部作品讲述了蒙古族少年龙梅和玉荣的故事，她们不惧寒冷，不畏风雪，守护着公社的羊群的安全，体现了她们无私奉献的精神。然后老师再用优美的旋律将学生引入音乐的世界。最后再让学生随着老师的歌声一同歌唱，使他们有一种身临其境的感觉。
（二）引导学生在鉴赏之中获得情感体验与感受
学习音乐，就要有自己对于音乐的体会和感受，还要有一定的对于音乐的鉴赏能力，这是音乐的学习基本能力的，有助于提高学生们的音乐综合技能和以及审美能力，并且对学生进行情感教育的时候也同样离不开鉴赏，因此在进行音乐教育的时候，可以先将音乐作品的创作背景让同学们加以了解，而通过对背景的了解能够让学生得到相应的情感体验，便可以为音乐鉴赏打好感情基础。这些工作完成之后，就可以开始让学生鉴赏音乐作品，与此同时，教师要指引导学生结合自身的感受摸索音乐所要表达的东西，这样能够让学生获得更多的情感体验以及感受。
（三）多形式结合并激发学生情感
因音乐作品有着自身的特点，所以学生在应该把聆听、演唱、练习和朗读这几种方式相结合来用于音乐的學习，另外还需加入音乐情感教育。音乐学习的关键即为学生在课堂的认真听课、情感歌唱以及课下的反复练习和朗读，可以使学生在实践中体会音乐，提高自身的音乐修养。音乐教学是聆听的艺术教学，它能直接培养学生艺术的内在情感。越多次数的听，越能够体会音乐中所包含的情感，这与直接的得到这种情感不同，它更加的融入我们的感情，理解也更加的独特。通过以上过程，会让学生在音乐艺术情感与欣赏艺术中有着更为深刻的见解，在老师的指点之下，学生们可以有更深层次的独特想法。另外，音乐教师以形象化与生动化的教学方法不但能够更完整的丰富艺术作品的创作背景，感情等，而且能够让学生与老师之间有着好的联系。音乐教师在情感教育时，可以直接网络等方式播放音乐的相关视频、歌曲和图片等，使学生全面性的了解音乐。
（四）构建良好的课堂氛围
学生的学习兴趣在好的环境中更有利于激发出来，所以，在实际的教学之中，教师对于教学内容，可以根据学生的具体情况，利用多媒体技术营造好的课堂氛围，以此来让学生的积极性和主动性全面爆发出来，点燃学生对音乐的热情，加强学生对艺术的理解。在教学的过程中，教师应该打破传统的教学模式，利用各种有吸引力的教学工具，把音乐艺术的情感表达出来，创造一个不同的积极向上的环境。比如在《美丽的草原》的讲解时，教师首先能够利用多媒体，把一望无垠的草原风貌呈现在学生眼前，使学生更直接、形象的认识草原风情，以此来激发学生对于草原的向往，在学生都沉醉于美丽的草原景色后，教师便可以为学生描述歌曲《美丽的夏牧场》的创作背景，同时引导学生慢慢的了解关于哈萨克民族音乐的文化，培养他们良好的民族音乐情怀，在学生对萨克民族音乐有了了解之后，教师可以使用多媒体设备为学生播放歌曲《美丽的夏牧场》，使他们充满歌唱的热情，好的歌唱教学氛围就基本形成了，也为了之后教学的展开打下了良好基础。
在中学音乐教学之中，情感教育的重点培养了学生良好的音乐情感和音乐素养，所以，在实际的教学中，教师要极其注重情感教育的策略的应用，有效的提升学生的欣赏能力与体会方法，使他们有着自己的风格。
关键词：中学音乐；教学；情感教育
在当今这个素质教育盛行的时代，理所应当，情感教育成为了它的所属部分，直接影响了中学生对正确的价值观、人生观乃至是世界观的树立。与此同时，情感教育也是对中学生创新能力培养所需要的一种重要手段，它能够在挖掘出学生潜能的同时让每个学生的专长得到有效的施展；情感教育相比较而言是一种人性化的教学方法，具体体现在“以人为本”的教学思想上，它不仅仅可以提升学生的幸福感、愉快感和审美感，并且对于学生个性的形成及发展有非常重要的意义。
一、情感教育在中学音乐教学中的重要性
（一）促进青少年的成长与发展
身体发育成熟是每个青少年成长的表现，而丰富知识与情感的全面发展是青少年成长的内在提升，身体发育的成熟是自然而然发生的，可知识方面的丰富却是通过教育慢慢累积所得的。如果想要青少年的情感也可以获得全面发展，就必须要通过情感教育，所以说情感教育对于青少年的成长发展是必不可少的。通过情感教育，能够让中学的学生对于自己的一些情绪得到更好地控制，有效地帮助他们进行学习。同时中学阶段还是他们性格形成的一个非常关键的时期，在这个阶段对他们进行情感教育，能使学生的叛逆期以更加好的方式度过。
（二）教学改革要求
随着我国不断的进行新课程的改革，音乐教育也做出了相应的改变。将情感教育加入到音乐教育中实行便是我们国家教育事业的一大突破。如此改变也是人们对音乐教育的充分肯定，能够有效的推动中学音乐教育的发展。以前，中学的音乐教育也只是注重基础的一些乐理知识，并没有注意到学生对情感也是有所需求的，所以将情感教育的内容加入到中学音乐教育之中能够有效地使音乐教学质量得到提升。
二、情感教育的策略
（一）善于创设情境且激发学生的情感
有人曾说：“心境是由情境引起的。”所以，在中学音乐教学之中，教师要将同学们带人相应的情境之中，感受音乐的魅力所在，将自己与音乐合二为一，深刻体会音乐所带有的感情，这样能够提高学生的积极性，使他们在教学中有所收获，有所感悟，在本次活动中表现出自己内心深处的情感。在中学音乐教学之中，教师可以在创设情境的时候用朗读、表演等不同的方式呈现，这样更可以使学生内心的情感迸发出来，并于音乐所产生的情感交融，更能感受音乐本身具有的感情。比如，《草原放牧》这首曲子，欣赏的时候，老师完全可以有感情的将它背景讲给学生，以此来调动他们对这首曲子的欣赏兴趣：本部作品讲述了蒙古族少年龙梅和玉荣的故事，她们不惧寒冷，不畏风雪，守护着公社的羊群的安全，体现了她们无私奉献的精神。然后老师再用优美的旋律将学生引入音乐的世界。最后再让学生随着老师的歌声一同歌唱，使他们有一种身临其境的感觉。
（二）引导学生在鉴赏之中获得情感体验与感受
学习音乐，就要有自己对于音乐的体会和感受，还要有一定的对于音乐的鉴赏能力，这是音乐的学习基本能力的，有助于提高学生们的音乐综合技能和以及审美能力，并且对学生进行情感教育的时候也同样离不开鉴赏，因此在进行音乐教育的时候，可以先将音乐作品的创作背景让同学们加以了解，而通过对背景的了解能够让学生得到相应的情感体验，便可以为音乐鉴赏打好感情基础。这些工作完成之后，就可以开始让学生鉴赏音乐作品，与此同时，教师要指引导学生结合自身的感受摸索音乐所要表达的东西，这样能够让学生获得更多的情感体验以及感受。
（三）多形式结合并激发学生情感
因音乐作品有着自身的特点，所以学生在应该把聆听、演唱、练习和朗读这几种方式相结合来用于音乐的學习，另外还需加入音乐情感教育。音乐学习的关键即为学生在课堂的认真听课、情感歌唱以及课下的反复练习和朗读，可以使学生在实践中体会音乐，提高自身的音乐修养。音乐教学是聆听的艺术教学，它能直接培养学生艺术的内在情感。越多次数的听，越能够体会音乐中所包含的情感，这与直接的得到这种情感不同，它更加的融入我们的感情，理解也更加的独特。通过以上过程，会让学生在音乐艺术情感与欣赏艺术中有着更为深刻的见解，在老师的指点之下，学生们可以有更深层次的独特想法。另外，音乐教师以形象化与生动化的教学方法不但能够更完整的丰富艺术作品的创作背景，感情等，而且能够让学生与老师之间有着好的联系。音乐教师在情感教育时，可以直接网络等方式播放音乐的相关视频、歌曲和图片等，使学生全面性的了解音乐。
（四）构建良好的课堂氛围
学生的学习兴趣在好的环境中更有利于激发出来，所以，在实际的教学之中，教师对于教学内容，可以根据学生的具体情况，利用多媒体技术营造好的课堂氛围，以此来让学生的积极性和主动性全面爆发出来，点燃学生对音乐的热情，加强学生对艺术的理解。在教学的过程中，教师应该打破传统的教学模式，利用各种有吸引力的教学工具，把音乐艺术的情感表达出来，创造一个不同的积极向上的环境。比如在《美丽的草原》的讲解时，教师首先能够利用多媒体，把一望无垠的草原风貌呈现在学生眼前，使学生更直接、形象的认识草原风情，以此来激发学生对于草原的向往，在学生都沉醉于美丽的草原景色后，教师便可以为学生描述歌曲《美丽的夏牧场》的创作背景，同时引导学生慢慢的了解关于哈萨克民族音乐的文化，培养他们良好的民族音乐情怀，在学生对萨克民族音乐有了了解之后，教师可以使用多媒体设备为学生播放歌曲《美丽的夏牧场》，使他们充满歌唱的热情，好的歌唱教学氛围就基本形成了，也为了之后教学的展开打下了良好基础。
在中学音乐教学之中，情感教育的重点培养了学生良好的音乐情感和音乐素养，所以，在实际的教学中，教师要极其注重情感教育的策略的应用，有效的提升学生的欣赏能力与体会方法，使他们有着自己的风格。