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随着教育教学改革的不断发展，对成人教学现状的分析，成人教育教学推行远程网络化教学成为必然趋势。
成人永远是社会的主体和中坚，成人的素质决定着社会的发展和文明程度。而随着信息时代，知识经济时代的到来，科学技术的突飞猛进，新兴行业的不断涌现和发展，人们必须不断学习，终身学习。因此成人教育担负着提高全民素质，促进经济和社会发展的巨大作用。并且在新时期新形势下，我们必须对成人教育进行重新定位，重新认识成人教育的任务，并不断探讨成人教育的教学改革。
成人教育教学的现状
目前成人教育的教学手段一般都是采取函授及业余两种手段，即以自学为主，面授教学为辅的传统教学模式。其教学模式大多是普通高等教育模式的翻版，开设的课程、选用的教材、教师的施教方法及教学管理的方式等基本照搬普通高等教育模式。普通高等教育中的教学模式一般是依据大学生身心发展规律、课程内容的特点及培养目标而生成的，把这种教学模式移植到成人教育教学中来，容易忽视成人学员的学习心理特征，不能突出成人教育的特色，这在某种程度上背离了成人高教的办学宗旨。现行的成人教学缺乏职业性、实践性、灵活性和针对性，未能根据专业特点、教学目标、内容性质和学员的心理特征、承受能力等具体情况运用灵活多样的教学模式并不断的推陈出新，致使成人高教教学气氛沉闷，活力不足，质量滑坡，这与成人高教教学模式的普教化有直接关系。
成人教育学生的现状
这也是成人高等教育学生的特殊性问题。绝大多数学生都存在不同程度的工学矛盾,他们往往社会工作多,学习时间少,家庭负担重,知识基础薄,除了上课听老师讲课以外,受客观条件制约,其它的时间很少能投入足够的精力去消化所学知识。而且有不少学生受社会上只重学历的错误观念影响,参加成人教育的目的只是为了拿到一张文凭,认为听课、考试只需蒙混过关就行,由于受教育者学习目的不够纯正,或外在学习目的功利性过强,因此也很难达到应有的学习效果。但随着社会的进步,文凭时代即将结束,等待他们的将是实力的考验。在当今科学技术突飞猛进的时代,如果不及时提高自己的专业文化素养、调整知识结构,是无法在激烈的人才竞争中立足的。要让学习者充分认识到终身学习的重要性,让自己能够随着社会的发展变化开展有效的学习活动。
成人教育教学手段改革势在必行
由于传统教学模式的缺陷及学生自身条件的限制，成人教育远程网络教学是今后教学改革的发展方向。网络可为成人教育师生的相互交流提供优质服务，成人学生因为是在职人员，没有时间与老师相互交流，上完课就要返回单位工作，老师多为兼职，讲完课得去上其他课，没时间交流。但建立了成人教育的远程网络教育系统后，则可以比较好地解决这个问题。因为网络可以提供一个远程交流系统，只要是登录到系统的学生、教师就可以通过网络进行适时的语音交流。尽管目前的网络语音效果还不理想，但它的确解决了异地难于交流的问题。
网络教育具有信息资源快、新、多的优点，便于学生自由选择学习，能起到培养、训练学生的自学能力和创新精神的作用。而这正是成人教育所要达到的目的。我们可以利用网络技术，建立以校园网和多媒体网络终端为基础的数字化自习模式。方便学生在课后自主学习和复习，运用信息技术，可以再现教师的教授过程，也可对学生在网上学习情况的全过程进行跟踪，并对相关学习数据进行记录和保存。还可根据学生的学习记录，为之提供个性化的学习指导。
例如：我们可以通过智能题库，动态生成网页，让学生在线答题，做完后在线评判和讲解，系统会自动告诉学习者做题过程中错在哪里，应该注意哪些问题，提示学生要着重复习哪些知识点，并自动生成相关习题供学生进一步巩固练习。如果仍有不理解的地方，可以访问校园网所设的网上论坛，或与其他在线同学共同探讨，直到问题解决。这样既解决了问题，又培养了能力，成人教育网络教学中应注意的问题。成人教育建立网络化模式后，其考试可在网上进行，学生在单位和家里都可上网参考，这不仅节省了学生的经费、精力和时间，而且使学生考的安心、舒心，同时还可以避免某些抄袭舞弊现象。
推行远程网络教育保证教学质量
网络教育凸显出个性化特征，但个性化的学习并不是绝对的，而是相对的。相对于班级形态的集体学习，它是不同于传统教学方式的全新的教学形态，相对于传统的教学方式，它能充分体现学习的自主性。
但网络教育同时又具有过程离散、不确定性强等特点，这给教学质量管理带来了难度，因而在管理上就要既考虑其灵活性和弹性，以适应成人学生个性化学习的需要，又要加强严格的过程管理，设立质量评估环节，在入学教学计划的实施、具体课程的操作、考试等每一个环节都要有相应的教学质量评估和监控，使网络教学的各个环节的质量都有保证，确保人才培养的质量
充分利用网络这一广泛的教育资源，研究成人学习者的学习特点，建立一种符合时代特点的教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式，就是我们所要倡导并建立的网络时代成人教学模式。该模式将讲解式学习、发现式学习和合作式学习融为一体。既继承了传统教学模式的优点，又克服了传统教学模式的不足，注重网络技术的使用和网络资源的开发，强调学生主体作用和教师主导作用的发挥，突出了教与学过程的非线性结构，使现代教育手段更加适合成人学习者，有助于推动现代教育的普及，增加教育活动中的科技含量使网络教育与学校教育、家庭教育、社会教育溶为一体，实现教育中人力、物力资源的合理配置，推动我国成人教育的发展。（作者单位 山东科技大学继续教育学院教学科）
成人永远是社会的主体和中坚，成人的素质决定着社会的发展和文明程度。而随着信息时代，知识经济时代的到来，科学技术的突飞猛进，新兴行业的不断涌现和发展，人们必须不断学习，终身学习。因此成人教育担负着提高全民素质，促进经济和社会发展的巨大作用。并且在新时期新形势下，我们必须对成人教育进行重新定位，重新认识成人教育的任务，并不断探讨成人教育的教学改革。
成人教育教学的现状
目前成人教育的教学手段一般都是采取函授及业余两种手段，即以自学为主，面授教学为辅的传统教学模式。其教学模式大多是普通高等教育模式的翻版，开设的课程、选用的教材、教师的施教方法及教学管理的方式等基本照搬普通高等教育模式。普通高等教育中的教学模式一般是依据大学生身心发展规律、课程内容的特点及培养目标而生成的，把这种教学模式移植到成人教育教学中来，容易忽视成人学员的学习心理特征，不能突出成人教育的特色，这在某种程度上背离了成人高教的办学宗旨。现行的成人教学缺乏职业性、实践性、灵活性和针对性，未能根据专业特点、教学目标、内容性质和学员的心理特征、承受能力等具体情况运用灵活多样的教学模式并不断的推陈出新，致使成人高教教学气氛沉闷，活力不足，质量滑坡，这与成人高教教学模式的普教化有直接关系。
成人教育学生的现状
这也是成人高等教育学生的特殊性问题。绝大多数学生都存在不同程度的工学矛盾,他们往往社会工作多,学习时间少,家庭负担重,知识基础薄,除了上课听老师讲课以外,受客观条件制约,其它的时间很少能投入足够的精力去消化所学知识。而且有不少学生受社会上只重学历的错误观念影响,参加成人教育的目的只是为了拿到一张文凭,认为听课、考试只需蒙混过关就行,由于受教育者学习目的不够纯正,或外在学习目的功利性过强,因此也很难达到应有的学习效果。但随着社会的进步,文凭时代即将结束,等待他们的将是实力的考验。在当今科学技术突飞猛进的时代,如果不及时提高自己的专业文化素养、调整知识结构,是无法在激烈的人才竞争中立足的。要让学习者充分认识到终身学习的重要性,让自己能够随着社会的发展变化开展有效的学习活动。
成人教育教学手段改革势在必行
由于传统教学模式的缺陷及学生自身条件的限制，成人教育远程网络教学是今后教学改革的发展方向。网络可为成人教育师生的相互交流提供优质服务，成人学生因为是在职人员，没有时间与老师相互交流，上完课就要返回单位工作，老师多为兼职，讲完课得去上其他课，没时间交流。但建立了成人教育的远程网络教育系统后，则可以比较好地解决这个问题。因为网络可以提供一个远程交流系统，只要是登录到系统的学生、教师就可以通过网络进行适时的语音交流。尽管目前的网络语音效果还不理想，但它的确解决了异地难于交流的问题。
网络教育具有信息资源快、新、多的优点，便于学生自由选择学习，能起到培养、训练学生的自学能力和创新精神的作用。而这正是成人教育所要达到的目的。我们可以利用网络技术，建立以校园网和多媒体网络终端为基础的数字化自习模式。方便学生在课后自主学习和复习，运用信息技术，可以再现教师的教授过程，也可对学生在网上学习情况的全过程进行跟踪，并对相关学习数据进行记录和保存。还可根据学生的学习记录，为之提供个性化的学习指导。
例如：我们可以通过智能题库，动态生成网页，让学生在线答题，做完后在线评判和讲解，系统会自动告诉学习者做题过程中错在哪里，应该注意哪些问题，提示学生要着重复习哪些知识点，并自动生成相关习题供学生进一步巩固练习。如果仍有不理解的地方，可以访问校园网所设的网上论坛，或与其他在线同学共同探讨，直到问题解决。这样既解决了问题，又培养了能力，成人教育网络教学中应注意的问题。成人教育建立网络化模式后，其考试可在网上进行，学生在单位和家里都可上网参考，这不仅节省了学生的经费、精力和时间，而且使学生考的安心、舒心，同时还可以避免某些抄袭舞弊现象。
推行远程网络教育保证教学质量
网络教育凸显出个性化特征，但个性化的学习并不是绝对的，而是相对的。相对于班级形态的集体学习，它是不同于传统教学方式的全新的教学形态，相对于传统的教学方式，它能充分体现学习的自主性。
但网络教育同时又具有过程离散、不确定性强等特点，这给教学质量管理带来了难度，因而在管理上就要既考虑其灵活性和弹性，以适应成人学生个性化学习的需要，又要加强严格的过程管理，设立质量评估环节，在入学教学计划的实施、具体课程的操作、考试等每一个环节都要有相应的教学质量评估和监控，使网络教学的各个环节的质量都有保证，确保人才培养的质量
充分利用网络这一广泛的教育资源，研究成人学习者的学习特点，建立一种符合时代特点的教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式，就是我们所要倡导并建立的网络时代成人教学模式。该模式将讲解式学习、发现式学习和合作式学习融为一体。既继承了传统教学模式的优点，又克服了传统教学模式的不足，注重网络技术的使用和网络资源的开发，强调学生主体作用和教师主导作用的发挥，突出了教与学过程的非线性结构，使现代教育手段更加适合成人学习者，有助于推动现代教育的普及，增加教育活动中的科技含量使网络教育与学校教育、家庭教育、社会教育溶为一体，实现教育中人力、物力资源的合理配置，推动我国成人教育的发展。（作者单位 山东科技大学继续教育学院教学科）