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在初中英语教学中，如何提高学生的学习兴趣历来是一个突出的问题。为了有效地解决这个问题，我积极探索新的教学方法，改进课堂教学，遵循教学规律，运用各种教学手段来调动学生的积极性，从课前备课、课堂教学、课后作业布置三个环节入手，给学生创造一个轻松愉快的环境，把枯燥无味的英语教学变得生动有趣，从而避免了两极分化的产生。
一、从集体备课入手，调动学生的学习积极性
为了提高备课的质量，我们每周集中一次教研活动，进行集体备课，主要讨论研究“教什么”和“怎样教”，交流备课程序，教学目标要求，教学重点、难点，教学步骤，要求学生达到的能力程度，及如何处理课后练习，然后教师轮流说课，从每课的词汇说起，有几个需要进行词性转换的一一列出；短语和词组，哪几个需要重点掌握，需要反复造句举一反三的仔细标明；这一课属什么题材、课型，如何设计课堂教学，各叙己见，互相取长补短。在过去的备课时比较多的是研究进度、划分课时、确定词语进行讲解，在教学目的和要求上考虑不多。由于教学目的要求不明确，重难点把握不准，一堂课结束时往往教师辛辛苦苦“完成”了教学任务，而无从检查自己上课的课堂效果，无从了解学生在课堂上学会了什么，掌握的程度怎样，起不到很好的教学效果。通过实践，我觉得每一节课的进度、内容和要求一定要适合学生的基础和接受能力，把起点放低，让学生稍加努力就能达到要求。同时增加备课的趣味性，比如在讲解词汇时，有些象声词在教的时候，加入一些相对应的声音；讲解课文时还可以通过手势、面部表情、身体等部位的活动进行形象化的教学，吸引学生的注意力。这样可以使课堂气氛既生动活泼，又富有趣味。
二、以课堂教学为中心，激发学生的学习热情
在改革课堂教学方面，我们在日常教学中，充分尊重学生的主体地位，促进学生的主动发展，积极培养和发展学生的学习能力，切实减轻课业负担，为培养学生的创新精神和创新能力创造条件。为了使课堂教学布局严谨、有趣、易懂、有效，我们改革了以往照本宣科，教师只管讲，学生只管听的“一言堂”的做法，充分发挥四十五分钟的时效，围绕教学目的要求，开展听说读写多样化的活动，在个别和集体、口练和笔练的交错进行过程中，促使学生高度集中注意力，全神贯注，无暇分心，积极思维，认真学习，从而取得预期的学习效果。具体做法如下：
1、课前5分钟给学生充分发挥。尽量做到每堂课拿出3—5分钟的时间让学生自由练习，或唱英文歌曲，或进行两人间或小组之间的对话，对话内容涉及talking about the weather（谈论天气）、shopping（购物）、seeing a doctor（看病）、asking a way（问路）、talking about the date（谈论日期）和talking about the family（谈论家庭）等。用来烘托课堂气氛，有时还进行师生间的对话，对不同层次的学生都能进行交流，增强他们的自信心和对老师的亲切感。
2、灵活利用教材，采取多样化教学。师除了有一份精心准备教案、和蔼可亲的教态，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣是学好英语的必要前提。从教师的教到学生学会和掌握知识与听说读写的技能，一般要经过五个步骤：（教师）呈现、引出教材－（学生）模仿学习—（学生）认知识记—（学生）复述－（学生）实际应用。在这五个步骤中，除第一步引出教材是以教师为主外，其它几个步骤都是以学生为中心的活动。其中“模仿”和“认知识记”是从“教”转化为“学”的重要环节。在教学过程中我主要抓了“看”、“听”、“唱”、“演”，即采用多媒体教学看画片及实物、听唱英语歌曲和进行课文表演。最大限度地调动了学生的学习积极性，培养了学英语、练英语良好习惯的养成。
看：我用PowerPoint把与课文有关的图画制成幻灯片，再利用动画预设程序，设置成飞入、出现、缩放、螺旋式、旋转等效果，既直观，又生动形象，不但激发了学生的好奇心理，而且也激发了他们的学习热情。学生边观看边记忆，对所学知识有了一个清晰印象。
听：每上一堂课，我都让学生先听磁带录音，让他们把书合上听，以此锻炼学生大脑的反映力和耳朵的辨别能力，然后再打开书对照着听，并一遍遍地跟读，一般跟读三遍左右，句子的大体意思也基本上掌握了。
唱：在教学实践中我还总结出这样一条规律：学生在学习过程中有些知识的掌握唱比念更容易记忆。教学生唱，学生很快就学会了。
演：班上有些学生活泼好动，其中有一些具备一定的表演才能。我就利用我们的特长，让其在课文中充当角色。学生运用了丰富的表情和诙谐的语言，表演时惟妙惟肖，学生的注意力都被吸引到故事情节之中，在轻松愉快的环境中，很容易地掌握了所学内容，增强了学习英语的兴趣。
三、真正减轻课业负担，引导学生主动学习
我发现学生在学习英语的过程中，大量的、重复的家庭作业并没有起到教师所期望的复习、巩固和提高的作用，相反使本来学习成绩较差的一部分学生反而更差。学生反映：课内老师讲的课，还没等仔细琢磨和消化，作业就布置下来了。一部分是课上学过的单词和词组，不管掌握的好坏，统统再抄写三到五遍，第二天回来听写，默不好的改写多遍。越记不住，改写的次数越多，久而久之，形成了恶性循环。另一部分是课后练习，有些学生不会做，回到家里没人辅导，就胡乱在书本上写，为了应付作业。结果学过的没巩固好，新学的又没掌握，周而复始，学生对学习英语完全失去了信心。针对这种情况，我充分尊重学生的主体地位，让学生主动自觉地去学习。我在布置课后作业方面进行大胆尝试；在课堂上对所学知识能够理解掌握，能根据课文回答上问题、能基本上复述出课文大意的，课后可以不留作业；对于掌握较差的学生，根据自己的情况自己规定所做作业，不限制几遍，会了为止。为了防止个别学生应付作业，我每天都有重点、有目标的对部分学生进行轮流抽查，检查单词、词组、重点句是否掌握了，另外，进行口头和笔头的听写抽查和复述课文，避免他们做作业时敷衍了事。这样以来，学生在轻松愉快的环境下复习巩固了白天所学知识。学习上理解得快、掌握得好的学生可以抽出更多时间，进行听力和口语练习，以利于综合能力的全面提高。
四、开展多样课外活动，培养学生的英语兴趣
为了培养学生学习英语的兴趣，促进教学质量的提高，我经常组织学生参加校内外的各种英语活动，例如集中识词、故事演讲、智力竞赛、英语手抄报、电脑报和网页制作比赛活动等。具体做法如下：
1、集中识词：根据张思中教学法把单词集中到一起分类记忆，在一定时间内学完，然后进行比赛，优秀的予以奖励。
2、故事演讲：自选题材，风趣幽默，有教育意义的都行，要求演讲时表情丰富，通过语言和手势把故事中的人物或事件展现在大家面前。
3、智力競赛：可涉及语文、数学、英语、历史、地理、政治各课的内容，比如含有数字计算的内容，语文诗词的对答、英语口语问答，及地理位置、历史事件方面的知识问答。可设抢答，谁答得正确率高，谁得分就高，获得前一、二、三等奖的给予奖励。通过这种形式来扩大学生的知识面，激发他们的学习兴趣。
4、英语手抄报、电脑报和网页制作：手抄报要求人人动手，精心设计版面，题材可多样化，科学文化知识，幽默和笑话，脑筋急转弯等都可以采用。可以充分利用学习软件如flash，PowerPoint等进行电脑报和网页制作，把有创新意识、设计独具一格、题材多样，构思精美、具有知识性和趣味性的精选作品选出来，办出专栏让全体学生参观学习，优秀的作品还可以参加上级的评选活动。这样做不仅促进了学生勤于动手、善于动脑、积极参与，而且大大的激发了学生的学习积极性和学习热情，达到了预期效果。
教学方法灵活、多样，让兴趣变为学生学习的动力，帮助学生形成良好的英语学习习惯和方法，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级，让每个学生都能在自己喜欢的学习环境中积极思考、表达和展示自己，才是我们教育的最高目标。
一、从集体备课入手，调动学生的学习积极性
为了提高备课的质量，我们每周集中一次教研活动，进行集体备课，主要讨论研究“教什么”和“怎样教”，交流备课程序，教学目标要求，教学重点、难点，教学步骤，要求学生达到的能力程度，及如何处理课后练习，然后教师轮流说课，从每课的词汇说起，有几个需要进行词性转换的一一列出；短语和词组，哪几个需要重点掌握，需要反复造句举一反三的仔细标明；这一课属什么题材、课型，如何设计课堂教学，各叙己见，互相取长补短。在过去的备课时比较多的是研究进度、划分课时、确定词语进行讲解，在教学目的和要求上考虑不多。由于教学目的要求不明确，重难点把握不准，一堂课结束时往往教师辛辛苦苦“完成”了教学任务，而无从检查自己上课的课堂效果，无从了解学生在课堂上学会了什么，掌握的程度怎样，起不到很好的教学效果。通过实践，我觉得每一节课的进度、内容和要求一定要适合学生的基础和接受能力，把起点放低，让学生稍加努力就能达到要求。同时增加备课的趣味性，比如在讲解词汇时，有些象声词在教的时候，加入一些相对应的声音；讲解课文时还可以通过手势、面部表情、身体等部位的活动进行形象化的教学，吸引学生的注意力。这样可以使课堂气氛既生动活泼，又富有趣味。
二、以课堂教学为中心，激发学生的学习热情
在改革课堂教学方面，我们在日常教学中，充分尊重学生的主体地位，促进学生的主动发展，积极培养和发展学生的学习能力，切实减轻课业负担，为培养学生的创新精神和创新能力创造条件。为了使课堂教学布局严谨、有趣、易懂、有效，我们改革了以往照本宣科，教师只管讲，学生只管听的“一言堂”的做法，充分发挥四十五分钟的时效，围绕教学目的要求，开展听说读写多样化的活动，在个别和集体、口练和笔练的交错进行过程中，促使学生高度集中注意力，全神贯注，无暇分心，积极思维，认真学习，从而取得预期的学习效果。具体做法如下：
1、课前5分钟给学生充分发挥。尽量做到每堂课拿出3—5分钟的时间让学生自由练习，或唱英文歌曲，或进行两人间或小组之间的对话，对话内容涉及talking about the weather（谈论天气）、shopping（购物）、seeing a doctor（看病）、asking a way（问路）、talking about the date（谈论日期）和talking about the family（谈论家庭）等。用来烘托课堂气氛，有时还进行师生间的对话，对不同层次的学生都能进行交流，增强他们的自信心和对老师的亲切感。
2、灵活利用教材，采取多样化教学。师除了有一份精心准备教案、和蔼可亲的教态，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣是学好英语的必要前提。从教师的教到学生学会和掌握知识与听说读写的技能，一般要经过五个步骤：（教师）呈现、引出教材－（学生）模仿学习—（学生）认知识记—（学生）复述－（学生）实际应用。在这五个步骤中，除第一步引出教材是以教师为主外，其它几个步骤都是以学生为中心的活动。其中“模仿”和“认知识记”是从“教”转化为“学”的重要环节。在教学过程中我主要抓了“看”、“听”、“唱”、“演”，即采用多媒体教学看画片及实物、听唱英语歌曲和进行课文表演。最大限度地调动了学生的学习积极性，培养了学英语、练英语良好习惯的养成。
看：我用PowerPoint把与课文有关的图画制成幻灯片，再利用动画预设程序，设置成飞入、出现、缩放、螺旋式、旋转等效果，既直观，又生动形象，不但激发了学生的好奇心理，而且也激发了他们的学习热情。学生边观看边记忆，对所学知识有了一个清晰印象。
听：每上一堂课，我都让学生先听磁带录音，让他们把书合上听，以此锻炼学生大脑的反映力和耳朵的辨别能力，然后再打开书对照着听，并一遍遍地跟读，一般跟读三遍左右，句子的大体意思也基本上掌握了。
唱：在教学实践中我还总结出这样一条规律：学生在学习过程中有些知识的掌握唱比念更容易记忆。教学生唱，学生很快就学会了。
演：班上有些学生活泼好动，其中有一些具备一定的表演才能。我就利用我们的特长，让其在课文中充当角色。学生运用了丰富的表情和诙谐的语言，表演时惟妙惟肖，学生的注意力都被吸引到故事情节之中，在轻松愉快的环境中，很容易地掌握了所学内容，增强了学习英语的兴趣。
三、真正减轻课业负担，引导学生主动学习
我发现学生在学习英语的过程中，大量的、重复的家庭作业并没有起到教师所期望的复习、巩固和提高的作用，相反使本来学习成绩较差的一部分学生反而更差。学生反映：课内老师讲的课，还没等仔细琢磨和消化，作业就布置下来了。一部分是课上学过的单词和词组，不管掌握的好坏，统统再抄写三到五遍，第二天回来听写，默不好的改写多遍。越记不住，改写的次数越多，久而久之，形成了恶性循环。另一部分是课后练习，有些学生不会做，回到家里没人辅导，就胡乱在书本上写，为了应付作业。结果学过的没巩固好，新学的又没掌握，周而复始，学生对学习英语完全失去了信心。针对这种情况，我充分尊重学生的主体地位，让学生主动自觉地去学习。我在布置课后作业方面进行大胆尝试；在课堂上对所学知识能够理解掌握，能根据课文回答上问题、能基本上复述出课文大意的，课后可以不留作业；对于掌握较差的学生，根据自己的情况自己规定所做作业，不限制几遍，会了为止。为了防止个别学生应付作业，我每天都有重点、有目标的对部分学生进行轮流抽查，检查单词、词组、重点句是否掌握了，另外，进行口头和笔头的听写抽查和复述课文，避免他们做作业时敷衍了事。这样以来，学生在轻松愉快的环境下复习巩固了白天所学知识。学习上理解得快、掌握得好的学生可以抽出更多时间，进行听力和口语练习，以利于综合能力的全面提高。
四、开展多样课外活动，培养学生的英语兴趣
为了培养学生学习英语的兴趣，促进教学质量的提高，我经常组织学生参加校内外的各种英语活动，例如集中识词、故事演讲、智力竞赛、英语手抄报、电脑报和网页制作比赛活动等。具体做法如下：
1、集中识词：根据张思中教学法把单词集中到一起分类记忆，在一定时间内学完，然后进行比赛，优秀的予以奖励。
2、故事演讲：自选题材，风趣幽默，有教育意义的都行，要求演讲时表情丰富，通过语言和手势把故事中的人物或事件展现在大家面前。
3、智力競赛：可涉及语文、数学、英语、历史、地理、政治各课的内容，比如含有数字计算的内容，语文诗词的对答、英语口语问答，及地理位置、历史事件方面的知识问答。可设抢答，谁答得正确率高，谁得分就高，获得前一、二、三等奖的给予奖励。通过这种形式来扩大学生的知识面，激发他们的学习兴趣。
4、英语手抄报、电脑报和网页制作：手抄报要求人人动手，精心设计版面，题材可多样化，科学文化知识，幽默和笑话，脑筋急转弯等都可以采用。可以充分利用学习软件如flash，PowerPoint等进行电脑报和网页制作，把有创新意识、设计独具一格、题材多样，构思精美、具有知识性和趣味性的精选作品选出来，办出专栏让全体学生参观学习，优秀的作品还可以参加上级的评选活动。这样做不仅促进了学生勤于动手、善于动脑、积极参与，而且大大的激发了学生的学习积极性和学习热情，达到了预期效果。
教学方法灵活、多样，让兴趣变为学生学习的动力，帮助学生形成良好的英语学习习惯和方法，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级，让每个学生都能在自己喜欢的学习环境中积极思考、表达和展示自己，才是我们教育的最高目标。