【摘 要】
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数学概念教学的本质,是通过对生活中具体的数学表象进行整体分析,抽象出概念模型,形成对数学本质的认识。本文沿聚焦源头、理清本质、关联表象、解决问题路径展开教学,并提出概念教学时,要关注概念本质的教学,关注概念来源的教学,关注概念联系的教学。回归数学本质,帮助学生主动建构概念,促进学生数学能力和素养的提升。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划青年专项课题“指向主动建构的小学数学学习历程案开发的研究”(课题批准号:C-c/2020/02/31),南京市教育科学研究“十三五”规划2018年度重点联系课题“回归本质:‘至理数学’的教学主张建构与实践研究”(课题编号:L/2018/029)研究成果。
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数学概念教学的本质,是通过对生活中具体的数学表象进行整体分析,抽象出概念模型,形成对数学本质的认识。本文沿聚焦源头、理清本质、关联表象、解决问题路径展开教学,并提出概念教学时,要关注概念本质的教学,关注概念来源的教学,关注概念联系的教学。回归数学本质,帮助学生主动建构概念,促进学生数学能力和素养的提升。
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