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摘 要：作为幼儿教师，要用爱教育，以身示范。教师不仅在培养孩子自信心时给予积极的鼓励，而且要为他们创设良好的交往环境，指导他们学习科学、正确的交往方法和技能。在改变孩子学习和行为习惯时要有针对性，要加以正确疏导，还要注意惩罚适当。
关键词：自信心;科学施教;改变习惯
叙事描述：我带大班时，家×上中班，那时的他不愿上幼儿园，总是哭;从不与小朋友一起户外活动，要么满操场地跑，要么坐地上，要么躲进厕所，要么跑进活动室;他从不爱学习，集体活动时他总是说话;区域活动他捣乱，不是把他人的玩具抢过来，就是把他人的作品给破坏掉。老师认为他无可救药。这学期，他上大班了。园里安排我和另一位老师带家×这个班。学期结束后，“他进步了，我笑了！”
他能和小朋友一起跟着《器械操》音乐做出优美的动作;户外自主游戏能遵守游戏规则;集体活动时虽然不是积极举手回答问题，但只要喊他，哪怕速度不是很快他也能正确回答;能专心在自己喜欢的区域里参加活动，不再淘气了……他奶奶说他变了，老师们说他变了，连我开家长会时也在说他和中班时判若两人，简直是“脱胎换骨”。
【案例分析】
（1）通过案例可以看出，家×小朋友在平时我行我素，以自我为中心，不会和小朋友友好交往，没有良好的学习习惯和行为习惯。
（2）通过家访得知，家×的爸妈在外打工，他从小由奶奶一手带大，奶奶很溺爱家×，家×要什么，奶奶就给什么。奶奶家务多，没时间陪家×，所以缺乏管教。家×经常自己玩玩具、看动画片或在街上窜。家×从小大部分时间都是自己玩耍，没有和小朋友相处的经验;奶奶忙，没时间照顾家×并对其进行管教，从而养成了他以自我为中心，独断、任性、我行我素等性格特点。
（3）家×的学习习惯和行为习惯都比较差。习惯不是一朝一夕形成的，也不可能一時就能改变，孩子形成不良学习和行为习惯的原因很多：孩子懒惰的性格;家长和老师培养督促不够;家庭环境的影响;老师教育指导不力等等。不良的学习习惯和行为习惯在很大程度上直接影响孩子的学习效果。
【方法和措施】
每一个孩子都是一棵小小的幼苗，他们的成长离不开家庭、老师、社会的培育，作为孩子成长中不可或缺的一部分，身为幼儿教师的我们就应该积极、及时采取行之有效的方法、措施帮助家×。
一、用爱教育，以身示范
教师要秉持一颗爱心，用爱心浇灌幼儿，培育幼儿，真诚拉近同幼儿的距离，滋润他的心田，你爱他，他能感受得到。把自己的温暖和情感倾注到他身上，爱护、尊重、宽容他，做他的好朋友和贴心人。当别的孩子都不想和他做朋友时，及时站出来，拉起他的手和他做好朋友，像对待别的孩子一样平等对待他，要学会欣赏他，尊重他的自尊，要时刻记住这样一句话：爱自己的孩子是本性，爱所有的孩子才是伟大。
二、培养孩子自信心
“培养孩子自信心最有效的办法就是鼓励。鼓励代表理解，也代表宽容与支持。”——日本教育家铃木镇一
著名的儿童教育心理学家陈鹤琴认为，孩子都有一个共同的心理特征，那就是喜欢称赞、鼓励、赞许，不喜欢被禁止、阻挠或批评。因此，陈鹤琴主张给孩子积极的鼓励。他曾经说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不太容易的，而小孩尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。”因此，在孩子遇到困难及障碍时，不要急于给孩子帮助，而是要鼓励他自己去克服。孩子经过自己的努力终于取得了成功，教师要及时赞扬孩子，让孩子的意志力得到正面的强化。有时候，孩子在做一件事情的时候，并不是很容易就看到效果的，这时候，教师要耐心对待，不要急于求成，要不断鼓励孩子坚持，不要希望孩子在短时间内取得巨大的成功。只要看到孩子有一点点的进步，就要鼓励孩子，不论这些进步是多么的微小。
三、科学施教，创设环境
为他创设良好的交往环境，指导他学习科学正确的交往方法。为他创设和他人分享、合作的机会。把合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到教育活动、区域活动、户外游戏活动以及一日生活的各环节中，促进他积极与同伴合作，与同伴交往。帮助他学习掌握与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让，团结合作，告诉家×只有这样才会被大家喜欢，才能被大家接受，成为真正的好朋友。
四、改变孩子的学习和行为习惯
1.正确疏导。疏导是指教师不强制干涉学生，而是根据学生兴奋点和兴趣点因势利导，潜移默化中让学生接受教育。这种方法不是强制性的，学生没有反感心理和抵触情绪，乐于接受，润物细无声，教育效果良好。老师和家长在进行疏导时，使学生从心理上接受教育者的疏导方式和方法。并且要恰当利用时机，在孩子心理最容易接受的时刻来谈论某一话题。疏导的过程中还要循序渐进，持之以恒，一直坚持到把不良习惯改正。
2.适当惩罚。习惯需要经过长期的训练，要改掉一种不良习惯，仅靠引导是不够的，还要适当地进行惩罚。惩罚作为一种外部强制力量，对矫正不良行为有一定的作用。惩罚的方式有多种，不管哪一种方式，惩罚前必须让学生明白为什么受罚。
反思：通过一学期的科学引导及采取的有效措施，家×身上发生了很大变化，以前的不良表现，现在在他身上已经很难发现，做操越来越认真，绘画和手工越来越漂亮，主动帮老师做事情，不再乱抢其他孩子的玩具，能和小朋友友好相处，小朋友们开始喜欢他，家×自己也变得自信起来。
“他进步了，我笑了！”
作者简介：任艳芳，职称：中级教师，职务：幼儿园教师，工作单位：湖北省十堰市房县城关镇中心幼儿园。
关键词：自信心;科学施教;改变习惯
叙事描述：我带大班时，家×上中班，那时的他不愿上幼儿园，总是哭;从不与小朋友一起户外活动，要么满操场地跑，要么坐地上，要么躲进厕所，要么跑进活动室;他从不爱学习，集体活动时他总是说话;区域活动他捣乱，不是把他人的玩具抢过来，就是把他人的作品给破坏掉。老师认为他无可救药。这学期，他上大班了。园里安排我和另一位老师带家×这个班。学期结束后，“他进步了，我笑了！”
他能和小朋友一起跟着《器械操》音乐做出优美的动作;户外自主游戏能遵守游戏规则;集体活动时虽然不是积极举手回答问题，但只要喊他，哪怕速度不是很快他也能正确回答;能专心在自己喜欢的区域里参加活动，不再淘气了……他奶奶说他变了，老师们说他变了，连我开家长会时也在说他和中班时判若两人，简直是“脱胎换骨”。
【案例分析】
（1）通过案例可以看出，家×小朋友在平时我行我素，以自我为中心，不会和小朋友友好交往，没有良好的学习习惯和行为习惯。
（2）通过家访得知，家×的爸妈在外打工，他从小由奶奶一手带大，奶奶很溺爱家×，家×要什么，奶奶就给什么。奶奶家务多，没时间陪家×，所以缺乏管教。家×经常自己玩玩具、看动画片或在街上窜。家×从小大部分时间都是自己玩耍，没有和小朋友相处的经验;奶奶忙，没时间照顾家×并对其进行管教，从而养成了他以自我为中心，独断、任性、我行我素等性格特点。
（3）家×的学习习惯和行为习惯都比较差。习惯不是一朝一夕形成的，也不可能一時就能改变，孩子形成不良学习和行为习惯的原因很多：孩子懒惰的性格;家长和老师培养督促不够;家庭环境的影响;老师教育指导不力等等。不良的学习习惯和行为习惯在很大程度上直接影响孩子的学习效果。
【方法和措施】
每一个孩子都是一棵小小的幼苗，他们的成长离不开家庭、老师、社会的培育，作为孩子成长中不可或缺的一部分，身为幼儿教师的我们就应该积极、及时采取行之有效的方法、措施帮助家×。
一、用爱教育，以身示范
教师要秉持一颗爱心，用爱心浇灌幼儿，培育幼儿，真诚拉近同幼儿的距离，滋润他的心田，你爱他，他能感受得到。把自己的温暖和情感倾注到他身上，爱护、尊重、宽容他，做他的好朋友和贴心人。当别的孩子都不想和他做朋友时，及时站出来，拉起他的手和他做好朋友，像对待别的孩子一样平等对待他，要学会欣赏他，尊重他的自尊，要时刻记住这样一句话：爱自己的孩子是本性，爱所有的孩子才是伟大。
二、培养孩子自信心
“培养孩子自信心最有效的办法就是鼓励。鼓励代表理解，也代表宽容与支持。”——日本教育家铃木镇一
著名的儿童教育心理学家陈鹤琴认为，孩子都有一个共同的心理特征，那就是喜欢称赞、鼓励、赞许，不喜欢被禁止、阻挠或批评。因此，陈鹤琴主张给孩子积极的鼓励。他曾经说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不太容易的，而小孩尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。”因此，在孩子遇到困难及障碍时，不要急于给孩子帮助，而是要鼓励他自己去克服。孩子经过自己的努力终于取得了成功，教师要及时赞扬孩子，让孩子的意志力得到正面的强化。有时候，孩子在做一件事情的时候，并不是很容易就看到效果的，这时候，教师要耐心对待，不要急于求成，要不断鼓励孩子坚持，不要希望孩子在短时间内取得巨大的成功。只要看到孩子有一点点的进步，就要鼓励孩子，不论这些进步是多么的微小。
三、科学施教，创设环境
为他创设良好的交往环境，指导他学习科学正确的交往方法。为他创设和他人分享、合作的机会。把合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到教育活动、区域活动、户外游戏活动以及一日生活的各环节中，促进他积极与同伴合作，与同伴交往。帮助他学习掌握与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让，团结合作，告诉家×只有这样才会被大家喜欢，才能被大家接受，成为真正的好朋友。
四、改变孩子的学习和行为习惯
1.正确疏导。疏导是指教师不强制干涉学生，而是根据学生兴奋点和兴趣点因势利导，潜移默化中让学生接受教育。这种方法不是强制性的，学生没有反感心理和抵触情绪，乐于接受，润物细无声，教育效果良好。老师和家长在进行疏导时，使学生从心理上接受教育者的疏导方式和方法。并且要恰当利用时机，在孩子心理最容易接受的时刻来谈论某一话题。疏导的过程中还要循序渐进，持之以恒，一直坚持到把不良习惯改正。
2.适当惩罚。习惯需要经过长期的训练，要改掉一种不良习惯，仅靠引导是不够的，还要适当地进行惩罚。惩罚作为一种外部强制力量，对矫正不良行为有一定的作用。惩罚的方式有多种，不管哪一种方式，惩罚前必须让学生明白为什么受罚。
反思：通过一学期的科学引导及采取的有效措施，家×身上发生了很大变化，以前的不良表现，现在在他身上已经很难发现，做操越来越认真，绘画和手工越来越漂亮，主动帮老师做事情，不再乱抢其他孩子的玩具，能和小朋友友好相处，小朋友们开始喜欢他，家×自己也变得自信起来。
“他进步了，我笑了！”
作者简介：任艳芳，职称：中级教师，职务：幼儿园教师，工作单位：湖北省十堰市房县城关镇中心幼儿园。