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摘 要：在语文课堂当中，教师如果能够善于利用提问引导学生思考，就能够使得学生获得全方位的成长，并且教会学生思考，培育他们良好的思维能力。在小学语文课堂教学开展的过程当中，导问引学的策略多样化，需要教师结合学生的实际情况和教学的需求，灵活使用。
关键词：小学语文；课堂教学；导问引学；策略
在小学语文的课堂教学当中，教师可以通过提问激发学生在学习当中的好奇心和求知的欲望，最终引发学生对新的问题进行思考和探究，培养他们良好的思考习惯和思考能力。在小学语文课堂教学当中，存在着低效提问和无效提问的现象，这种情况的存在不仅会浪费学生的时间，同时也会導致课堂的效率不断的降低，消磨学生对于学习的激情，导致学生难以养成深入思考的习惯。小学语文课堂教学当中，教师通过引导性的提问，可以启发学生的思考。关于小学语文课堂教学中导问引学的策略，教师可以从如下几个方面进行尝试和实践。
一、 掌握提问的技巧方式，夯实的理论基础
小学是正式开启学生学习生涯的阶段，在小学教学的过程中，要帮助学生正确树立学习观念，才能有效提升学生对学习的兴起。小学阶段，语文是非常基础的科目，是学生学习其他客户的基础，因此，在小学语文教学中，应该要采取有效的教学方式，提升学生对语文知识的掌握能力与理解水平。对于小学生来说，他们的好奇心比较强，同时对于外界的事物也有着较为强烈的好奇心特征，因此在信息的获取上，会比一般人更加具有敏感性的特点。好奇心的存在可以使得学生的思维获得全方位的发展，促进学生注意力的提高，并且对他们的自主学习产生比较大的帮助，因此教师在对学生进行提问的过程当中，需要加强自我提问技巧的提升，强调对问题进行思考，同时选择合适的方式进行提问，提升问题的形式新颖性，确保学生能够进入到深入思考的界限当中。那时候学生在学习一些描绘社会自然美好风光的文章或者古诗的时候，教师可以通过提问学生是否了解这个景点的景色为切入，吸引学生在学习方面的兴趣，最终使得学生的好奇心和求知欲望获得全方面的调动。
二、 提升问题设置的层次性，步步引导学生进入思考的领域
在小学语文教学开展的过程当中，提问的实施要注重一定的层次性，教师在问题的设置上需要按照循序渐进的方式，使得学生能够在问题的引导中进行不断地思考和探究。在提问的时候，教师要从一些简单和感性甚至具体性的问题当中入手，逐渐渗入到一些困难和理性的问题当中。由于每一个学生的学情是不一样的，因此他们的能力也会存在着一定的差异性，在对知识的接受能力上，也会存在着参差不齐的现象，为了能够有效地避免，个别的学生不能够在学习的过程当中取得进步，因此教师需要加强对学生的了解，针对每一个学生在水平能力方面的差异性，适当对学生进行分层的提问。这是在教学开展的过程当中，必须要有一个合理性的提问，并且确保这个提问符合学生本身的学习水平以及对于问题的理解能力，能够在层次性原则的指导之下，确保每一个学生都有可能拥有被提问的体会，可以对问题进行全方面的回答。对于一些处在与中等层次的学生来说，要充分利用思考性和判断性的问题提问，提升学生的学习能力，对于一些优秀的学生，或者难度性比较高的问题，可以使用提问，激发他们对有问题探索的积极性。
三、 注重启思提问，引导学生探索答案
学生在语文课堂上通过教师的教学可以进行知识的学习，更是学生对所学习的每一项内容，如果要达到理解的状态，需要在教师的提问下不断地深入思考。教师在提问的过程当中，要注重启发学生的思考，使用启发式的教学策略，使得学生在学习的过程当中，能够不断地进行思索，获得全方位的成长和提高。教师在教学开展的过程当中，要注重提升提问当中的，有效引导学生思考的环境，使得这些提问能够引导学生不断地进行思索和探究。这样的一种提问策略，能够使得学生产生价值方面的判断，并且主动进行分享。在这种类型的提问方式当中，通常情况下会放置在最后的环节当中，这样可以有利于学生获得更加全面和完善的交流活动。在这种提问方式的应用过程当中，不仅仅只是针对某一个层次的学生，只要教师进行灵活的运用，可以使得所有的学生都能够获得成长。但是教师在这种教学方式的应用过程当中，也需要考虑学生的具体学情，确保提问能够符合他们的成长需求，真正引导学生进行思考。
四、 结语
总的来说，为了能够使得小学语文学科的课堂效率获得全方位的提升，教师需要注重利用有效的提问，引导学生进行思考，使得学生对于内容的学习获得全方位的进步和成长。在教学开展的过程当中，教师要掌握提问方面的技巧，通过提问充分调动学生的学习兴趣和好奇心，使得学生产生求知方面的欲望，并且注重提问的层次性，以更加具体的教学要求和学生创业作为重要的依据开展分层次的提问。除此之外，还可以使用探究式的提问和启发学生思考的提问策略，使得学生的探究性学习能力得到全方位的培养，提升学生的独立思考能力和逻辑思维能力，最终使得教学质量获得全方位的改善。
参考文献：
[1]苏培凤.问题引导，层层深入——小学语文教学中提问策略分析[J].作文成功之路：下，2016（6）：87.
[2]杜丽霞.问题引导在小学语文教学课堂中的运用[J].中华少年：研究青少年教育，2012（12）：325.
[3]邱晓珺.提问艺术在小学语文课堂教学中的应用探讨[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（11）：65.
作者简介：
冯弟琼，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市中枢二小。
关键词：小学语文；课堂教学；导问引学；策略
在小学语文的课堂教学当中，教师可以通过提问激发学生在学习当中的好奇心和求知的欲望，最终引发学生对新的问题进行思考和探究，培养他们良好的思考习惯和思考能力。在小学语文课堂教学当中，存在着低效提问和无效提问的现象，这种情况的存在不仅会浪费学生的时间，同时也会導致课堂的效率不断的降低，消磨学生对于学习的激情，导致学生难以养成深入思考的习惯。小学语文课堂教学当中，教师通过引导性的提问，可以启发学生的思考。关于小学语文课堂教学中导问引学的策略，教师可以从如下几个方面进行尝试和实践。
一、 掌握提问的技巧方式，夯实的理论基础
小学是正式开启学生学习生涯的阶段，在小学教学的过程中，要帮助学生正确树立学习观念，才能有效提升学生对学习的兴起。小学阶段，语文是非常基础的科目，是学生学习其他客户的基础，因此，在小学语文教学中，应该要采取有效的教学方式，提升学生对语文知识的掌握能力与理解水平。对于小学生来说，他们的好奇心比较强，同时对于外界的事物也有着较为强烈的好奇心特征，因此在信息的获取上，会比一般人更加具有敏感性的特点。好奇心的存在可以使得学生的思维获得全方位的发展，促进学生注意力的提高，并且对他们的自主学习产生比较大的帮助，因此教师在对学生进行提问的过程当中，需要加强自我提问技巧的提升，强调对问题进行思考，同时选择合适的方式进行提问，提升问题的形式新颖性，确保学生能够进入到深入思考的界限当中。那时候学生在学习一些描绘社会自然美好风光的文章或者古诗的时候，教师可以通过提问学生是否了解这个景点的景色为切入，吸引学生在学习方面的兴趣，最终使得学生的好奇心和求知欲望获得全方面的调动。
二、 提升问题设置的层次性，步步引导学生进入思考的领域
在小学语文教学开展的过程当中，提问的实施要注重一定的层次性，教师在问题的设置上需要按照循序渐进的方式，使得学生能够在问题的引导中进行不断地思考和探究。在提问的时候，教师要从一些简单和感性甚至具体性的问题当中入手，逐渐渗入到一些困难和理性的问题当中。由于每一个学生的学情是不一样的，因此他们的能力也会存在着一定的差异性，在对知识的接受能力上，也会存在着参差不齐的现象，为了能够有效地避免，个别的学生不能够在学习的过程当中取得进步，因此教师需要加强对学生的了解，针对每一个学生在水平能力方面的差异性，适当对学生进行分层的提问。这是在教学开展的过程当中，必须要有一个合理性的提问，并且确保这个提问符合学生本身的学习水平以及对于问题的理解能力，能够在层次性原则的指导之下，确保每一个学生都有可能拥有被提问的体会，可以对问题进行全方面的回答。对于一些处在与中等层次的学生来说，要充分利用思考性和判断性的问题提问，提升学生的学习能力，对于一些优秀的学生，或者难度性比较高的问题，可以使用提问，激发他们对有问题探索的积极性。
三、 注重启思提问，引导学生探索答案
学生在语文课堂上通过教师的教学可以进行知识的学习，更是学生对所学习的每一项内容，如果要达到理解的状态，需要在教师的提问下不断地深入思考。教师在提问的过程当中，要注重启发学生的思考，使用启发式的教学策略，使得学生在学习的过程当中，能够不断地进行思索，获得全方位的成长和提高。教师在教学开展的过程当中，要注重提升提问当中的，有效引导学生思考的环境，使得这些提问能够引导学生不断地进行思索和探究。这样的一种提问策略，能够使得学生产生价值方面的判断，并且主动进行分享。在这种类型的提问方式当中，通常情况下会放置在最后的环节当中，这样可以有利于学生获得更加全面和完善的交流活动。在这种提问方式的应用过程当中，不仅仅只是针对某一个层次的学生，只要教师进行灵活的运用，可以使得所有的学生都能够获得成长。但是教师在这种教学方式的应用过程当中，也需要考虑学生的具体学情，确保提问能够符合他们的成长需求，真正引导学生进行思考。
四、 结语
总的来说，为了能够使得小学语文学科的课堂效率获得全方位的提升，教师需要注重利用有效的提问，引导学生进行思考，使得学生对于内容的学习获得全方位的进步和成长。在教学开展的过程当中，教师要掌握提问方面的技巧，通过提问充分调动学生的学习兴趣和好奇心，使得学生产生求知方面的欲望，并且注重提问的层次性，以更加具体的教学要求和学生创业作为重要的依据开展分层次的提问。除此之外，还可以使用探究式的提问和启发学生思考的提问策略，使得学生的探究性学习能力得到全方位的培养，提升学生的独立思考能力和逻辑思维能力，最终使得教学质量获得全方位的改善。
参考文献：
[1]苏培凤.问题引导，层层深入——小学语文教学中提问策略分析[J].作文成功之路：下，2016（6）：87.
[2]杜丽霞.问题引导在小学语文教学课堂中的运用[J].中华少年：研究青少年教育，2012（12）：325.
[3]邱晓珺.提问艺术在小学语文课堂教学中的应用探讨[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（11）：65.
作者简介：
冯弟琼，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市中枢二小。