创造了教育传奇的玛瓦·柯林斯女士曾说过：“在每一个学生的心里，都有一颗闪闪发光的赤子之心。”她相信每个学生都有成功的潜能，并成功地激发出每个学生的潜能，让学习的热情在他们心中蔓延，使那些徘徊在失学和犯罪边缘的“不可教”的学生成功地考上大学，成为服务社会的优秀人才。人们研究总结了玛瓦·柯林斯成功激发学生潜能的方式，结果发现本质上都是“信任与赞美”。信任与赞美成就了柯林斯的教育传奇，现在全世界的教育界都把她的理念结合自己的文化特色应用到教育实践中。中小学教师要怎样利用信任与赞美来激发学生的潜能呢？
　　首先可以在群体层面来应用信任与赞美。可以采用两个方法。
　　一、“优点轰炸”活动。可以采用主题班会或团体辅导的形式。具体流程如下：（一）教师先用一个“信任与赞美能改变一个人的人生”的故事开头引入主题，告诉学生信任与赞美能给人们带来自信，能激发一个人的潜能。（二）将学生分为8—12人一组的小组，围成一圈坐下。教师讲解赞美的规则是要发自内心地发现别人的优点，不能故意讽刺别人；赞美的内容可以是其他同学的外貌、体型、品质（诚实、善良、热情、坚强、担当等）、能力（情绪管理能力、学习能力、社会适应能力、人际交往能力）。（三）让学生依次站到中间接受其他同学的赞美，每个学生都要说出那个同学的一个优点。如果学生说不出来，老师可以示范引导。（四）让接受赞美的学生分享他（她）的感受，看看有哪些优点是自己已经发现的，哪些优点是自己以前没有发现的，以后会怎么做？老师对其做出简短的点评，表达信任和期望。
　　二、写“优秀积累”日记。让学生每天晚上写出一条自己当天自己表现好的地方，读给家长听；第二天早读时再读一遍给同学听，如果学生愿意，也可以找老师读给老师听，老师给予真诚的表扬和期望，不断地强化学生的自信。一个学期下来，教师会惊喜地发现学生发生了很大的变化。
　　其次，从个体层面用信任和赞美激发学生的自信和潜能。对于哪些过分内向、自卑或者是有明显的学习和行为问题的学生，教师要对其进行个别辅导和教育。可以借鉴柯林斯的办法。柯林斯在学生犯错的时候，会先表达对学生的信任，然后要求学生按照英文字母顺序写100条不重复的优点作为惩罚。比如“我很可爱、我很努力、我不调皮……”孩子在写这些优点的时候，会把这些优点内化到自己的内心，哪怕是编的优点，多次重复写以后也会深深印刻在学生心里，让他们相信自己真的有这么优秀，在学习和为人处世时第一时间就会想到并运用这些优点，直到成为一种自动化的应对模式。
　　最后，还要强调的就是耐心的问题，每个学生的先天气质类型、家庭环境、社区环境等对孩子的影响可能会抵消掉教师的一部分努力，导致孩子需要很长时间才能建立自信、发现自己的潜能并作出改变，就像自然界的每种花都有不同的花期，有的开得早一点，有点开得晚一点。这时教师需要的是继续努力、慢慢等待学生的变化。这也是教师的职责里“育人”比“教书”更难，更伟大的原因。把一个学生培养成对社会有用的人才，就像把一棵幼苗培育成一棵参天大树一样，除了需要给那棵幼苗阳光、雨露，尽心呵护外，更需要有等待它成长的耐心。（作者系贵州海之源心理教育机构教师）