图书馆是素质教育的基地，是人才培养的摇篮。中学图书馆是学校教育的重要组成部分。当今社会是科技快速发展的社会，知识更新的周期越来越短，这一特点决定了社会对人才，特别是高素质的创新型人才的需求日趋迫切。学校作为培养人才的摇篮肩负着极其重要的历史使命。图书馆作为学生学习的“第二课堂”，直接面向全体学生实施全方位、多形式的教育，是学生课堂学习的扩展和延伸，所以，图书馆又是培养创新型人才的场所。
　　 图书馆的藏书包罗万象，涉及古今中外，大大拓宽了学生阅读的范围，扩大了学生阅读的视野，为师生的教学提供了源源不断的精神食粮。另外，图书馆的阅读资料要比单纯的课文丰富得多，而且不受时空的限制。在图书馆这个课堂里，学生可以在知识的海洋里自由的遨翔，任意选择自己感兴趣的书籍阅读，使自己的个性得到充分的发展。有的同学从小就爱看文学书籍，那他就可以多借些文学类书来看；有些同学对历史事件、历史人物情有独钟；有些同学特别喜欢数理化；还有一些把军事类书作为自己的首选……他们的愿望都能在图书馆里得到实现。在图书馆这个“第二课堂”里，学生永远是学习活动的主体。反之，如果中学生只局限于学习课本知识、而不扩大阅读面、不读或少读课外书，获取知识的面必然狭窄，视野就不会开阔，这势必影响将来的发展。
　　 既然图书馆在素质教育中有着如此重要的作用，那么应如何指导学生进行课外阅读，笔者认为要做到以下几点：
　　 一、培养学生的阅读兴趣
　　 兴趣是调动学生学习积极性的一种“能源”，有了兴趣，学生才能高兴地阅读，所以培养学生阅读兴趣是开展课外阅读活动的关键。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是这个道理。
　　 兴趣又是成功的推动力，大文豪高尔基出身于木工家庭，他当过学徒、码头工、面包师，流浪全国各地，只上过三年小学。但由于他对文学有着浓厚的兴趣，如饥似渴地看书学习，终于成为前苏联伟大的文学家。
　　 学生能否坚持进行课外阅读并形成阅读的习惯关键在于兴趣的培养。根据美国和中国北京、天津等地的阅读调查显示：一个中国普通家庭和美国普通家庭为孩子提供阅读材料的能力大体相当，但美国儿童的阅读量却比中国高出六倍，这与中国许多父母给孩子买的课外读物无法引起他们的阅读兴趣有关。兴趣是最好的老师，所以激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的前提。
　　 二、丰富学生的阅读内容
　　 阅读的目的是开拓学生们的视野、拓宽他们的知识面，帮助他们了解大千世界。青少年健康成长离不开优秀书籍的引导，这就要求图书馆的工作人员和任课老师紧密配合，向学生推荐一些文质兼美、健康向上、催人奋进的书籍。各年级的语文课本中都有不少节选课文，这些节选课文都是从古今中外优秀作品中选出来的。图书馆的工作人员应配合任课老师向学生推荐原著，看了原著学生不仅能加深对所选篇目的理解，还能对作者的写作手法有更深的领会。
　　 另外，图书馆的工作人员还可以向前来借书的同学推荐他们爱看的书：向爱好写作的同学推荐优秀的散文、诗歌和长篇小说；向有雄心壮志、关心国家大事的同学推荐名人传记以及记录国家大事的书籍；向爱好艺术的同学推荐优秀的美术、音乐、绘画等书籍……这些书籍能陶冶他们的情操，使他们从中吸取精神的营养，促使他们树立正确的人生观。
　　 三、配合任课教师指导中学生掌握科学的阅读方法
　　 搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法。作为学生，每天都有很多作业要完成，采取怎样的方法才能做到作业、阅读两不误呢？
　　 1.合理的安排时间，忙时略读，闲时精读，开学时多读短篇文章，寒暑假时多读长篇名著。
　　 2.摘录和随感。有不少同学看书时只动眼不动手，过多的注重书中的故事情节，看完了很容易忘记。这就要求学生们要养成做读书笔记的习惯，读完一本书把书中精彩优美的词句记录下来，有空时写一些读书心得或随感。
　　 3.与同学交流。看完一本书还可以与读过这本书的同学交流阅读情况，发表对书中某个人或某件事的看法。这样不仅能加深对书中所写人或事的理解，还能锻炼自己的口才，这对于提高自己的读写能力是十分有益的。
　　 21世纪对图书馆服务工作提出了更高、更新的要求。中学图书作为素质教育的“第二课堂”要担负起传承精华、摒弃糟粕的重任，图书馆的工作人员要把服务工作做精，把图书馆办活，使图书馆真正成为培养学生综合素质的教育基地。