苏教版小学语文教材中白居易笔下的江南描写

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  内容摘要:在苏教版小学语文教材中,白居易的笔下的江南描写得独具一格,分别从写景、忆人、抒情三方面展现了江南的美丽与魅力。
  关键词:江南 思念 写景 忆人 抒情
  在白居易的一生中,苏州和杭州是两个对他而言极为重要的地方。而作为唐代伟大的现实主义作者,常为人津津乐道的是他的讽喻诗,却极少有人提及他笔下的江南。
  作者早年因避乱来到江南,曾经旅居苏、杭二州,晚年又担任杭、苏刺史多年。江南的山山水水、一草一木给他留下了极深的印象。他也与那里的人民结下了深挚的友谊,直到晚年回到了北方以后,仍然恋恋不已。这首《江南好》,也称《忆江南》就是这种心情下的产物。【1】
  一.写景:江南壮丽春景
  《忆江南》是词牌名。词牌名与音乐曲谱有关,与词的内容一般没有什么关系。作者只是依谱填词,不知是巧合还是作者的别出心裁,词的内容与词牌相吻合。
  作者忆的江南景有二。其一,“日出江花红胜火”。白居易曾旅居江南,他对江南可谓是十分熟悉的。正是这份熟悉,使他别出心裁地从“江”这个意象上来描绘江南之春。朝阳东升,太阳在地平线上的那一刻,江边的花比火还红。这是何等壮丽的一幅春景!红艳、激烈、热情,充分表现出春天花卉的生机勃勃之态。其二,“春来江水绿如蓝”。江水悠悠,却是比那蓝草还绿,夸张至极,却又合情合理。
  碧绿的江水,似火的江花,两种孑然不同的颜色相互衬托,绚丽耀眼。“日出”、“春来”,互文见义。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”对偶,既有同色间的相互烘托,又有异色间的相互映衬,充分显示了作者善于着色的技巧。
  二.憶人:江南淳朴百姓
  作者忆的仅仅是江南吗?作者曾在江南做官十年,为人民做了很多好事,当地百姓和他的感情很深。后来,他生病了,不得不卸任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道:“苏州十万户,尽作婴儿啼”。【2】末尾的“能不忆江南?”一句,似问似叹,意蕴悠长。表现的不仅是作者对江南景色的眷恋之情,更是作者对江南人民的思念之情,蕴含着江南人民对作者的爱戴。
  三.抒情:浓浓的江南情
  一个“忆”字勾起了作者对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,让我们一起来赏读一下。
  其二,忆的便是杭州——这个作者最喜爱的城市。杭州最著名的便是西湖了,而作者却只字未提。又是这般别出心裁地,从灵隐寺中寻桂子、赏桂花着笔,月影绰绰,营造出一种静谧美好的意趣。这时,镜头一转,作者已在郡亭上枕卧观钱塘江潮了,不动声色、闲适达雅间,却描绘出如此惊涛骇浪般的景色。月下寻桂,钱塘观潮二事,别具一格地展示了杭州的风物,同时也表露出作者的浪漫情怀。被此等风物吸引,作者已迫不及待地要重游了。
  “江南忆”,其次忆的是苏州。吴越之地产西施,有美酒。一壶竹叶酒,甘淡清心;一曲美人舞,心驰神往。苏州女子能歌善舞,她们的舞姿犹如风中摇曳的菡萏,风姿绰约,旖旎万千。吴侬软语,美酒佳人,这不是纵情声色的表现,而是作者对于美的欣赏。作者以古迹为引,简洁地勾画出苏州的风土人情,尤其表现了苏州的女性之美。
  若把第一篇比作一座园林,那么二、三篇则是园林中别致的一角。三首词各自独立而又互为补充,分别描绘江南的景色美、风物美和女性之美。每首都以“江南”二字开篇,而以直接深情之句作结,意境奇妙,别具一格地展现了江南特有的美丽与魅力。
  三首词,从今时,忆起往日,最后又回到今天,从洛阳到苏杭,从今日直至十多年前的往事,今、昔,南、北,时间,空间都有极大的跨度。试想曾经多少次,作者朝着江南翘首以望;曾经多少回,作者在梦中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?
  参考文献
  [1]郑永晓,华岩.《白居易诗歌赏析》[M].广西教育出版社,1990
  [2]李伟英.《忆江南》教案.[EB/OL].2008
  (作者单位:常熟理工学院人文学院教育系小教142班)
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