【摘 要】
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开学没多久,我校就举行了三课活动。一次历史汇报课上,年轻的历史教师用提问的方式：课前提问,阅读后提问,小结时提问......结束了一堂课,最后还有小组评定。表面看起来是培养
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开学没多久,我校就举行了三课活动。一次历史汇报课上,年轻的历史教师用提问的方式：课前提问,阅读后提问,小结时提问......结束了一堂课,最后还有小组评定。表面看起来是培养了学生自主合作探究的能力,但我看到了一些手忙脚乱和华而不实：教师太多的自问自答。他在一节45分钟的课堂上曾向学生提问20多次,学生不回答6次,答非所问4次。他不得不多次自问自答,教师自己对自己提问进行回答的比例大约占40%。教师这样做,基本失去了课堂提问的意义,
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