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摘 要： 随着十九大再一次强调了幼儿教育的问题，对幼儿园教学活动的开展又有了新的培养目标。游戏教学是幼儿一日活动中是最关键的部分。本文就旨在对幼儿教育中游戏教学进行探索，在总结游戏教学在幼儿教育中的重要性的基础上，探寻游戏教学在幼儿教育中存在的不足，并且提出了游戏教学在幼儿教育中更好地开展的措施和建议，为今后的幼儿教育中游戏教学提供借鉴经验。
关键词： 幼儿教育；教学；游戏
一、 浅析游戏教学在幼儿教育中的重要性
爱玩游戏是儿童的天性，幼儿爱玩是成长发展本阶段的特性，也是幼儿最容易去参与的活动方式，幼儿教育中利用游戏教学具有重要的意义。游戏教学作为一种幼儿活动方式，幼儿教育不但可以运用到各大领域，还能提高儿童参与的热情。还有利于幼儿自己游戏天性的展现。在幼儿教育游戏教学的具体实施中，在健康、语言、社会、科学、艺术都可以运用游戏教学的方式，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿教师借助游戏让幼儿更好地学习知识，体验生活，顺利完成教学任务。游戏更是作为幼儿阶段学习知识的最佳的途径，发挥着至关重要的作用。把角色游戏、扮演游戏、建构游戏以及音乐游戏加入教学活动中，帮助教师顺利完成教学任务，在游戏中让幼儿学到知识，培养好性格。
二、 游戏教学在幼儿教育中存在的不足
（一） 缺少趣味性
兴趣是幼儿学习最主要的因素，在如今的幼儿教育中，对于游戏教学的实施还存在缺少趣味性的不足。兴趣是孩子第一任老师，没有了兴趣，幼儿就不愿进行游戏。所以要发挥游戏教学的作用，一定要从趣味性入手。在设计游戏时，要注意趣味性与游戏的结合，采用形象生动的游戏形式，让教学变得灵动起来，让幼儿爱玩游戏，爱学习。
（二） 没有创新性
创新是现代社会最倡导的，各行各业都需要创新，国家也倡导万众创新，所以在幼儿教育中创新也十分必要，然而在现在的幼儿教育中的游戏教学中还是存在没有创新型的不足。教师不积极地改变游戏教学的活动形式，不创造性的去发挥游戏教学的多种方式，就会让游戏教学和普通的教育活动没有什么区别。幼儿教师多从幼儿的角度出发，找出适合幼儿发展的游戏教学方式。
（三） 缺乏互动
在幼儿教育的过程中，教师和幼儿要积极地互动，但是在游戏教学时，大多数是幼儿在自己玩，教师在旁边看着，很少与幼儿进行互动，这样就会导致游戏教学的效果降低。只有在互动中，幼儿才能提出问题，教师解决问题。在游戏的过程中也不能和生活联系起来，独立于生活之外的游戏，就脱离了实际。才能促进幼儿探索知识，增长生活经验。
（四） 干预时间不恰当
游戏教学的过程中，最重要的就是幼儿教师的干预，只有恰当地干预才能帮助幼儿进行游戏进程。无论是角色游戏、扮演游戏、建構游戏以及音乐游戏，每种游戏的干预进程是不一样的。游戏前、游戏中、游戏后的干预时间和方式都是不同的，但是幼儿教师往往把握不好干预的最佳时机，导致游戏教学的效果降低。
三、 游戏教学在幼儿教育中的应用
幼儿教育中，游戏教学贯穿始终，作为最有效的教学方式，对幼儿的成长发育有不可估量的教育价值。
（一） 创设丰富、自主的游戏环境
游戏教学要给幼儿创设良好的游戏环境，满足幼儿一切的游戏需求，为幼儿的游戏教学打下良好的准备条件，在游戏教学中要让幼儿充分发挥主观能动性，促进幼儿进行自主的游戏体验，在角色游戏中，要让幼儿自主地选择自己最喜欢的角色进行扮演，并允许幼儿对所扮演的角色进行创造性的发挥。在建构游戏中，鼓励幼儿的创造性建构，作品要多加鼓励。总之，只有把环境工作做好，才能为幼儿的游戏教学创造良好的条件。
（二） 幼儿教育与游戏一体化
幼儿教育的过程中，往往注重知识的传授，而忽视了游戏的本质，游戏教学也仅仅是打着游戏的旗号，却很少有游戏的实质，只有把教学和游戏完美的融合，使游戏成为一种教学的手段来帮助幼儿以更好的方式来学习知识，角色游戏和扮演游戏很好地和社会领域的各方面进行结合，在讲完故事后让幼儿进行表演游戏，选择自己喜欢的角色来进行表演，充分理解故事人物的形象和要表达的道理，并以此受到启发。在艺术领域的音乐课上把音乐游戏加入其中，让幼儿在玩中学，在学中玩，更好地满足学生的游戏体验。在科学领域的活动中，把建构游戏加入其中，让幼儿在动手体验中获得直接的知识经验。
（三） 创新游戏教学形式
游戏教学也要与时俱进，紧随时代的发展随时的创新，采用新式的教学方法和手段，提高幼儿进行游戏的乐趣。要针对不同的游戏进行不同的创新，在教学中把角色游戏和扮演游戏、建构游戏以及音乐游戏都要对形式进行更新，加入科技的成分，现在许多的人工智能已进入幼儿园的教育游戏之中。人工智能现在可以和幼儿进行对话，唱歌等一系列高科技的表现，在游戏教学中对于教具也要经常的创新，教师要随时关注相关的最新的教具研发，积极动手制作和研究，给幼儿不断提供新颖的教具，让游戏教学成为幼儿在一日活动中最快乐的体验。
四、 总结
游戏教学作为幼儿教育的主要教学方式，已越来越成为幼儿园教学的主体。幼儿时期，幼儿知识的来源大多是来源于游戏教学中的直接经验，所以游戏教学在幼儿教育中的应用十分的关键。在本文的探索中，发现幼儿教育中幼儿教学存在的问题并提出了更好发展游戏教学的建议，为以后幼儿园各类开展游戏教学提供借鉴，帮助幼儿拥有一个更加快乐的游戏童年。
参考文献：
[1]周璐.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2015（03）.
[2]曾丽华.浅析教育游戏在幼儿教学中的应用研究[J].考试周刊，2013（50）.
[3]姚亚飞，孙学丽.幼儿园游戏教学评价的三个基本问题：内容、标准和思路[J].基础教育研究，2012（05）.
[4]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[N].甘肃教育学院学报（社会科学版），2001（S2）.
[5]Ш·А·阿莫纳什维利，杜晓新.游戏在小学生认识活动中的作用[J].外国教育资料，1987（02）.
作者简介：
蒲梦妹，安徽省合肥市，安徽省委机关幼儿园金桂苑分园。
关键词： 幼儿教育；教学；游戏
一、 浅析游戏教学在幼儿教育中的重要性
爱玩游戏是儿童的天性，幼儿爱玩是成长发展本阶段的特性，也是幼儿最容易去参与的活动方式，幼儿教育中利用游戏教学具有重要的意义。游戏教学作为一种幼儿活动方式，幼儿教育不但可以运用到各大领域，还能提高儿童参与的热情。还有利于幼儿自己游戏天性的展现。在幼儿教育游戏教学的具体实施中，在健康、语言、社会、科学、艺术都可以运用游戏教学的方式，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿教师借助游戏让幼儿更好地学习知识，体验生活，顺利完成教学任务。游戏更是作为幼儿阶段学习知识的最佳的途径，发挥着至关重要的作用。把角色游戏、扮演游戏、建构游戏以及音乐游戏加入教学活动中，帮助教师顺利完成教学任务，在游戏中让幼儿学到知识，培养好性格。
二、 游戏教学在幼儿教育中存在的不足
（一） 缺少趣味性
兴趣是幼儿学习最主要的因素，在如今的幼儿教育中，对于游戏教学的实施还存在缺少趣味性的不足。兴趣是孩子第一任老师，没有了兴趣，幼儿就不愿进行游戏。所以要发挥游戏教学的作用，一定要从趣味性入手。在设计游戏时，要注意趣味性与游戏的结合，采用形象生动的游戏形式，让教学变得灵动起来，让幼儿爱玩游戏，爱学习。
（二） 没有创新性
创新是现代社会最倡导的，各行各业都需要创新，国家也倡导万众创新，所以在幼儿教育中创新也十分必要，然而在现在的幼儿教育中的游戏教学中还是存在没有创新型的不足。教师不积极地改变游戏教学的活动形式，不创造性的去发挥游戏教学的多种方式，就会让游戏教学和普通的教育活动没有什么区别。幼儿教师多从幼儿的角度出发，找出适合幼儿发展的游戏教学方式。
（三） 缺乏互动
在幼儿教育的过程中，教师和幼儿要积极地互动，但是在游戏教学时，大多数是幼儿在自己玩，教师在旁边看着，很少与幼儿进行互动，这样就会导致游戏教学的效果降低。只有在互动中，幼儿才能提出问题，教师解决问题。在游戏的过程中也不能和生活联系起来，独立于生活之外的游戏，就脱离了实际。才能促进幼儿探索知识，增长生活经验。
（四） 干预时间不恰当
游戏教学的过程中，最重要的就是幼儿教师的干预，只有恰当地干预才能帮助幼儿进行游戏进程。无论是角色游戏、扮演游戏、建構游戏以及音乐游戏，每种游戏的干预进程是不一样的。游戏前、游戏中、游戏后的干预时间和方式都是不同的，但是幼儿教师往往把握不好干预的最佳时机，导致游戏教学的效果降低。
三、 游戏教学在幼儿教育中的应用
幼儿教育中，游戏教学贯穿始终，作为最有效的教学方式，对幼儿的成长发育有不可估量的教育价值。
（一） 创设丰富、自主的游戏环境
游戏教学要给幼儿创设良好的游戏环境，满足幼儿一切的游戏需求，为幼儿的游戏教学打下良好的准备条件，在游戏教学中要让幼儿充分发挥主观能动性，促进幼儿进行自主的游戏体验，在角色游戏中，要让幼儿自主地选择自己最喜欢的角色进行扮演，并允许幼儿对所扮演的角色进行创造性的发挥。在建构游戏中，鼓励幼儿的创造性建构，作品要多加鼓励。总之，只有把环境工作做好，才能为幼儿的游戏教学创造良好的条件。
（二） 幼儿教育与游戏一体化
幼儿教育的过程中，往往注重知识的传授，而忽视了游戏的本质，游戏教学也仅仅是打着游戏的旗号，却很少有游戏的实质，只有把教学和游戏完美的融合，使游戏成为一种教学的手段来帮助幼儿以更好的方式来学习知识，角色游戏和扮演游戏很好地和社会领域的各方面进行结合，在讲完故事后让幼儿进行表演游戏，选择自己喜欢的角色来进行表演，充分理解故事人物的形象和要表达的道理，并以此受到启发。在艺术领域的音乐课上把音乐游戏加入其中，让幼儿在玩中学，在学中玩，更好地满足学生的游戏体验。在科学领域的活动中，把建构游戏加入其中，让幼儿在动手体验中获得直接的知识经验。
（三） 创新游戏教学形式
游戏教学也要与时俱进，紧随时代的发展随时的创新，采用新式的教学方法和手段，提高幼儿进行游戏的乐趣。要针对不同的游戏进行不同的创新，在教学中把角色游戏和扮演游戏、建构游戏以及音乐游戏都要对形式进行更新，加入科技的成分，现在许多的人工智能已进入幼儿园的教育游戏之中。人工智能现在可以和幼儿进行对话，唱歌等一系列高科技的表现，在游戏教学中对于教具也要经常的创新，教师要随时关注相关的最新的教具研发，积极动手制作和研究，给幼儿不断提供新颖的教具，让游戏教学成为幼儿在一日活动中最快乐的体验。
四、 总结
游戏教学作为幼儿教育的主要教学方式，已越来越成为幼儿园教学的主体。幼儿时期，幼儿知识的来源大多是来源于游戏教学中的直接经验，所以游戏教学在幼儿教育中的应用十分的关键。在本文的探索中，发现幼儿教育中幼儿教学存在的问题并提出了更好发展游戏教学的建议，为以后幼儿园各类开展游戏教学提供借鉴，帮助幼儿拥有一个更加快乐的游戏童年。
参考文献：
[1]周璐.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2015（03）.
[2]曾丽华.浅析教育游戏在幼儿教学中的应用研究[J].考试周刊，2013（50）.
[3]姚亚飞，孙学丽.幼儿园游戏教学评价的三个基本问题：内容、标准和思路[J].基础教育研究，2012（05）.
[4]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[N].甘肃教育学院学报（社会科学版），2001（S2）.
[5]Ш·А·阿莫纳什维利，杜晓新.游戏在小学生认识活动中的作用[J].外国教育资料，1987（02）.
作者简介：
蒲梦妹，安徽省合肥市，安徽省委机关幼儿园金桂苑分园。