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【文章摘要】
良好的人文素质和人文精神意识，是一个国家和民族富强、和谐的前提。而高校培养的知识分子未来又是整个国家和民族的脊梁，他们的人文素质，人文精神，潜移默化的影响着社会，改变着环境。
【关键词】
高校；人文精神
1 背景
国际诸领域交往的不断频繁和科学技术的迅速发展，为中国高校的外语教学展开了无限的前景，也带来了不少挑战。目前，中国高校的外语教学一方面是空前繁荣，另一方面却又面临着人文精神出现弱化的现象。注重人文精神教育已经成为外语教学界有识之士一个普遍关注的课题。本文从人文精神的内涵出发，讨论外语教学在中国近代历史上曾起到的作用以及中国高校和外语教学界人文精神教育的现状，并试就外语教学中进行人文精神教育提出几点建议。
2 中国近代人文精神受外语教学的影响
人文精神，无论是在西方还是在中国，都有着悠久的传统，虽有一些不同之处，但其基本内涵是一致的（邓阿宁，2005；吴惠红，2005）。上世纪90年代，中国展开了一次范围广、时间长的关于人文精神的讨论（徐友渔，2005），这场讨论一直延续至今。文学、哲学、教育等领域的学者专家，从人文精神与宗教的关系、人文精神与科学精神的关系，从哲学和人的发展角度等，对人高校外语教学中人文精神的弱化与强化刘继华 王文斌 宁波大学文精神提出了不同层面的理解，但是，对人文精神的本质，人们的理解基本一致，即“人文精神是指以人为本、体现人的本质属性的精神，是揭示人的生存意义、体现人的价值和尊严、追求人的完善和自由发展的精神”（赵成，2004：31；赵成，2005；刘向军，2001；陈新夏，2003）。人文精神具有追求真、善、美，超越实用理性和当前功利之上，关注人自身、体现人的需要和理想这三个特点（赵成，2005：148）。我们认为，以上学者对人文精神的认识无疑是正确的，可在当今形势下，我们还宜赋予人文精神一种新的内涵，那就是人文精神还应具备对人与人之间、人与自然之间和谐共处给予终极关怀的永恒情结。
3 中国高校和外语教学中人文精神教育的现状
随着科学技术的迅速发展，西方现代教育曾一度忽视人文精神教育，但有识之士一直重视博雅教育，强调反思和纠正现代教育中出现的偏差（王桂波，2003）。然而，在西方重新开始加强人文精神教育的时候，在我国的现代高等教育中，人文精神教育在某些方面却表现出弱化的倾向。教育界的许多学者认为，中国现代高等教育存在人文精神缺失的现象（王桂波，2003；陈新夏，2003），有的学者甚至大声疾呼：“当代中国大学人文精神正处于失落的状态”（陈国栋，1998：25）。我们认为，当今中国高校的人文精神现状，应该说尚不至于到了令人如此震惊的地步，多数的教师和学生，还是具有较高的人文素质的。但是，高校人文精神教育不同程度的弱化，确实是一个不容忽视的客观现实。造成这一状态的客观原因固然有许多，如有市场经济的负面效应等社会因素，但在相当程度上在于大学教育观念的某些失误。针对这一情况，专家学者呼唤人文精神回到高等教育之中（顾明远，2002），认为“教育的最高目的在于提升人的精神”（时伟、薛天祥，2003：22），中国高等教育应转变观念，“重整人文教育”（陈国栋，1998：30），“重塑人文目标”（时伟、薛天祥，2003：23），超越流行的功利教育理念，树立“全人教育”的思想（陈国栋，1998：29），大学专业教学应跳出“形而下”的“器”的框框，将“形而上”的人文精神的追求作为终极目标（时伟、薛天祥，2003）。
4 外语教学中具体进行人文精神教育的几点建议
一个国家的富强，一个民族素质的提高，有赖于其人文精神的培养。人文精神的培养是社会主义现代化建设与和谐社会建设的需要。培育良好的人文精神，提高整个民族的素质，锤炼坚强的民族性格，是社会主义现代化建设的一个重要内容，更是当今中国高校教育一个不容小视的内涵，也是当今中国高校外语教育中一个至关重要的课题。唯有重视人文精神的教育，高校外语教育才有可能培养出兼具“器”与“道”的真正有用人才，才能在关怀人本身发展的同时，更加关注社会的协调发展以及人与自然的和谐相处，才能孕育出杰出的一代，使他们在理想选择、事业追求、科学研究等方面健康成长，真正为社会主义现代化建设与和谐社会建设服务。
5 结语
在当今中国高校人文精神出现弱化现象的情况下，人文精神教育显得尤为重要。在外语教学中进行人文精神教育，不但具有重要的现实意义，而且比起其他学科来，尤其具有可行性。我们相信，只要我们强化意识，转变观念，采取合适的方法，人文精神教育一定能在外语教学中结出美好的果实，外语教学也一定能营造出有利于青年学子成长的文化教育环境，培养出具有优秀人文精神的真正有用人才，让他们既有自主独立的精神，又有谦虚合作的态度，既能在快速发展的科技和急剧变化的世界形势中坚持原则和理想，又能迅速适应社会变革，懂得并且能够在理想和现实之间找到平衡点，更好地发挥聪明才智，担当起历史赋予的重任，在中国崛起的过程中起到中坚作用，真正为民族和人类的发展作出贡献。
【参考文献】
[1]赵成.人文精神的内涵研究及其意义[J].学术论坛， 2005（5）： 147-149.
[2]赵成.人文素质与人文精神内涵问题研究综述[J].社会科学家， 2004（9）： 29-31.
[3]刘继华、王文斌.高校外语教学中人文精神的弱化与强化[J].中国外语，2008（9）：4-9
良好的人文素质和人文精神意识，是一个国家和民族富强、和谐的前提。而高校培养的知识分子未来又是整个国家和民族的脊梁，他们的人文素质，人文精神，潜移默化的影响着社会，改变着环境。
【关键词】
高校；人文精神
1 背景
国际诸领域交往的不断频繁和科学技术的迅速发展，为中国高校的外语教学展开了无限的前景，也带来了不少挑战。目前，中国高校的外语教学一方面是空前繁荣，另一方面却又面临着人文精神出现弱化的现象。注重人文精神教育已经成为外语教学界有识之士一个普遍关注的课题。本文从人文精神的内涵出发，讨论外语教学在中国近代历史上曾起到的作用以及中国高校和外语教学界人文精神教育的现状，并试就外语教学中进行人文精神教育提出几点建议。
2 中国近代人文精神受外语教学的影响
人文精神，无论是在西方还是在中国，都有着悠久的传统，虽有一些不同之处，但其基本内涵是一致的（邓阿宁，2005；吴惠红，2005）。上世纪90年代，中国展开了一次范围广、时间长的关于人文精神的讨论（徐友渔，2005），这场讨论一直延续至今。文学、哲学、教育等领域的学者专家，从人文精神与宗教的关系、人文精神与科学精神的关系，从哲学和人的发展角度等，对人高校外语教学中人文精神的弱化与强化刘继华 王文斌 宁波大学文精神提出了不同层面的理解，但是，对人文精神的本质，人们的理解基本一致，即“人文精神是指以人为本、体现人的本质属性的精神，是揭示人的生存意义、体现人的价值和尊严、追求人的完善和自由发展的精神”（赵成，2004：31；赵成，2005；刘向军，2001；陈新夏，2003）。人文精神具有追求真、善、美，超越实用理性和当前功利之上，关注人自身、体现人的需要和理想这三个特点（赵成，2005：148）。我们认为，以上学者对人文精神的认识无疑是正确的，可在当今形势下，我们还宜赋予人文精神一种新的内涵，那就是人文精神还应具备对人与人之间、人与自然之间和谐共处给予终极关怀的永恒情结。
3 中国高校和外语教学中人文精神教育的现状
随着科学技术的迅速发展，西方现代教育曾一度忽视人文精神教育，但有识之士一直重视博雅教育，强调反思和纠正现代教育中出现的偏差（王桂波，2003）。然而，在西方重新开始加强人文精神教育的时候，在我国的现代高等教育中，人文精神教育在某些方面却表现出弱化的倾向。教育界的许多学者认为，中国现代高等教育存在人文精神缺失的现象（王桂波，2003；陈新夏，2003），有的学者甚至大声疾呼：“当代中国大学人文精神正处于失落的状态”（陈国栋，1998：25）。我们认为，当今中国高校的人文精神现状，应该说尚不至于到了令人如此震惊的地步，多数的教师和学生，还是具有较高的人文素质的。但是，高校人文精神教育不同程度的弱化，确实是一个不容忽视的客观现实。造成这一状态的客观原因固然有许多，如有市场经济的负面效应等社会因素，但在相当程度上在于大学教育观念的某些失误。针对这一情况，专家学者呼唤人文精神回到高等教育之中（顾明远，2002），认为“教育的最高目的在于提升人的精神”（时伟、薛天祥，2003：22），中国高等教育应转变观念，“重整人文教育”（陈国栋，1998：30），“重塑人文目标”（时伟、薛天祥，2003：23），超越流行的功利教育理念，树立“全人教育”的思想（陈国栋，1998：29），大学专业教学应跳出“形而下”的“器”的框框，将“形而上”的人文精神的追求作为终极目标（时伟、薛天祥，2003）。
4 外语教学中具体进行人文精神教育的几点建议
一个国家的富强，一个民族素质的提高，有赖于其人文精神的培养。人文精神的培养是社会主义现代化建设与和谐社会建设的需要。培育良好的人文精神，提高整个民族的素质，锤炼坚强的民族性格，是社会主义现代化建设的一个重要内容，更是当今中国高校教育一个不容小视的内涵，也是当今中国高校外语教育中一个至关重要的课题。唯有重视人文精神的教育，高校外语教育才有可能培养出兼具“器”与“道”的真正有用人才，才能在关怀人本身发展的同时，更加关注社会的协调发展以及人与自然的和谐相处，才能孕育出杰出的一代，使他们在理想选择、事业追求、科学研究等方面健康成长，真正为社会主义现代化建设与和谐社会建设服务。
5 结语
在当今中国高校人文精神出现弱化现象的情况下，人文精神教育显得尤为重要。在外语教学中进行人文精神教育，不但具有重要的现实意义，而且比起其他学科来，尤其具有可行性。我们相信，只要我们强化意识，转变观念，采取合适的方法，人文精神教育一定能在外语教学中结出美好的果实，外语教学也一定能营造出有利于青年学子成长的文化教育环境，培养出具有优秀人文精神的真正有用人才，让他们既有自主独立的精神，又有谦虚合作的态度，既能在快速发展的科技和急剧变化的世界形势中坚持原则和理想，又能迅速适应社会变革，懂得并且能够在理想和现实之间找到平衡点，更好地发挥聪明才智，担当起历史赋予的重任，在中国崛起的过程中起到中坚作用，真正为民族和人类的发展作出贡献。
【参考文献】
[1]赵成.人文精神的内涵研究及其意义[J].学术论坛， 2005（5）： 147-149.
[2]赵成.人文素质与人文精神内涵问题研究综述[J].社会科学家， 2004（9）： 29-31.
[3]刘继华、王文斌.高校外语教学中人文精神的弱化与强化[J].中国外语，2008（9）：4-9