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摘要：現如今的小学教育越来越重视学生综合素质的培养，小学语文教师的课堂教学方法也逐渐在向科学化、合理化发展。改变小学语文的教学方式，创新传统的语文教学手段，以适应小学语文学科的发展已经成为当今小学语文教师进行常态化学习的主要目标。另外，小学语文作为小学生认识语文、掌握语文知识进而培养语文思维的一项基础学科，在小学生的日常学习生活中占有重要的地位。因此，小学语文教师要积极进行钻研和探索，创造出丰富的课堂教学形式，不断促进小学语文课堂教学质量的提升。
关键词：小学语文;课堂教学方法;科学化
小学阶段是学生进行学习以及认识各个学科的基础阶段，小学语文学科的学习直接关系着学生今后对于语文学科的学习以及学生综合素质的提升，对小学生来说至关重要。然而，在现如今的小学语文教学过程中，很多小学语文教师一直采用的是传统的填鸭式、灌输式的小学语文教学方式，导致学生在语文学习的过程中一直被动地在接受知识，使得课堂教学气氛沉闷、不能够活跃起来，更导致不能激发学生在小学语文学习中的兴趣，课堂教学效率低下。
一、现如今在小学语文课堂教学过程中存在的问题
在小学语文新标准理念的倡导下，小学语文课堂教学也发生了诸多变化。小学教学的编排体系也逐渐呈现出多样化的形式，版面设计也显示出丰富多彩的样式，小学生对于小学语文知识的学习也日渐浓厚，同时，小学语文教学手段的现代化和多样化，教学资源的多元化也个小学语文的课堂教学带来了诸多便利。然而，现如今大多数的小学语文课堂教学实践与小学语文新课程教学理念所倡导的教学目标，不能得到很好的契合。教师在实施课堂教学时要么与新课程目标“背道而驰”，要么对新课程教学目标“矫枉过正”，不论怎样，都不能真正的实践新课程教学目标所倡导的教学实践方式。教师在对学生进行小学语文教学时，往往重视对学生非语文知识的灌输和教导，缺少了学生对于语言文字积累、学习方法等的指导，缺少对于学生语文学习思维能力的培养，导致学生在语文知识的学习过程中感觉疲惫，不愿意积极主动的进行学习。
二、探究小学语文有效课堂教学方法的相关建议
（一）创设语文课堂教学情境，提升小学语文课堂教学效率
为了充分地证明小学语文课堂情境化教学的教学效果，我们专门开展实验进行了相关的验证。在本学期开展的“人人达标课”的教学活动中，我们的小学语文教师先后开展了“数星星的孩子”和“手捧空花瓶的孩子”两项情景化小学课堂教学，由于对课堂情景化教学进行了充分的准备和研究，情景化教学开展的很成功。在课堂教学过程中，通过直观、形象、生动的视频和图片形式，引导学生在沉浸式的教学过程中，触及到学生的真情实感，让学生感受到了语文知识学习的乐趣，唤起了学生对于语文知识学习的共鸣。情景化的教学方式的引进，给小学语文课堂教学注入了生机，给学生的小学语文课堂教学带来了乐趣。促进学生在小学语文情景化教学课堂中与教师进行了深入细致的交流和沟通，大幅度地提升了小学语文课堂教学的效率和品质。
（二）组织小学语文教师进行交流学习，汲取他人学习经验
为了有效地提升小学语文课堂教学的效率和品质，学校应当定时的组织小学语文教师进行交流和学习，注重在小学教师中形成学用同步、学用结合、注重实效的教学氛围，促进小学语文教师对于课堂教学质量的改变，有效地提升小学语文课堂的教学效率。教师在进行小学语文教学过程中，要注重以学生作为学习的主体，改变教学理念，由重视教学方式转变为重视对学生学习方式的培养。要创设有效的教学形式，指导学生在学习的过程中不要只是单纯地对老师的教导进行简单的模仿和复制，引导学生在进行相关知识的学习的过程中，形成自己独立的想法和对语文知识学习的经验。
（三）提升小学语文教师的自身素质，提高课堂教学质量
要提升小学语文课堂教学的品质和效率，首先要采用多种方式，不断地提升小学语文教师的个人素质。第一，教师要深入地学习并理解小学语文课堂教学新课程相关的课程理念，时刻关注小学语文课程改革的相关动态，不断探索小学语文教学的本质内容。第二，小学语文教师要注重对小学语文教材的研究，创造性的使用小学语文教材，对教材知识的讲解要注重符合学生的身心发展特点，要不断地在教学过程中总结出相关的小学语文教学经验，不断地提升小学生学习语文知识的兴趣。
结束语：
现如今的小学教育越来越重视学生综合素质的培养，小学语文教师的课堂教学方法也逐渐在向科学化、合理化发展。小学阶段是学生进行学习以及认识各个学科的基础阶段，小学语文学科的学习直接关系着学生今后对于语文学科的学习以及学生综合素质的提升，对小学生来说至关重要。然而，在现如今的小学语文教学过程中，教师在对学生进行小学语文教学时，往往重视对学生非语文知识的灌输和教导，缺少了学生对于语言文字积累、学习方法等的指导，缺少对于学生语文学习思维能力的培养导致学生在语文学习的过程中一直被动地在接受知识，使得课堂教学气氛沉闷、不能够活跃起来，更导致不能激发学生在小学语文学习中的兴趣，课堂教学效率低下，因此，教师要积极探索相关方式来提升学生对于语文知识学习的动力，不断提升小学语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 陈有元，曾彦岚，周朝辉，等. 小学语文有效课堂教学方法的实验研究[C]. //2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集. 2019：1400-1400.
[2] 冯双. 小学语文有效课堂教学方法的实验研究[J]. 电脑乐园·信息化教学，2019（4）：0278.
[3] 吕晓丹. 小学语文课堂有效教学方法的研究[J]. 中外交流，2020，27（28）：230-231.
关键词：小学语文;课堂教学方法;科学化
小学阶段是学生进行学习以及认识各个学科的基础阶段，小学语文学科的学习直接关系着学生今后对于语文学科的学习以及学生综合素质的提升，对小学生来说至关重要。然而，在现如今的小学语文教学过程中，很多小学语文教师一直采用的是传统的填鸭式、灌输式的小学语文教学方式，导致学生在语文学习的过程中一直被动地在接受知识，使得课堂教学气氛沉闷、不能够活跃起来，更导致不能激发学生在小学语文学习中的兴趣，课堂教学效率低下。
一、现如今在小学语文课堂教学过程中存在的问题
在小学语文新标准理念的倡导下，小学语文课堂教学也发生了诸多变化。小学教学的编排体系也逐渐呈现出多样化的形式，版面设计也显示出丰富多彩的样式，小学生对于小学语文知识的学习也日渐浓厚，同时，小学语文教学手段的现代化和多样化，教学资源的多元化也个小学语文的课堂教学带来了诸多便利。然而，现如今大多数的小学语文课堂教学实践与小学语文新课程教学理念所倡导的教学目标，不能得到很好的契合。教师在实施课堂教学时要么与新课程目标“背道而驰”，要么对新课程教学目标“矫枉过正”，不论怎样，都不能真正的实践新课程教学目标所倡导的教学实践方式。教师在对学生进行小学语文教学时，往往重视对学生非语文知识的灌输和教导，缺少了学生对于语言文字积累、学习方法等的指导，缺少对于学生语文学习思维能力的培养，导致学生在语文知识的学习过程中感觉疲惫，不愿意积极主动的进行学习。
二、探究小学语文有效课堂教学方法的相关建议
（一）创设语文课堂教学情境，提升小学语文课堂教学效率
为了充分地证明小学语文课堂情境化教学的教学效果，我们专门开展实验进行了相关的验证。在本学期开展的“人人达标课”的教学活动中，我们的小学语文教师先后开展了“数星星的孩子”和“手捧空花瓶的孩子”两项情景化小学课堂教学，由于对课堂情景化教学进行了充分的准备和研究，情景化教学开展的很成功。在课堂教学过程中，通过直观、形象、生动的视频和图片形式，引导学生在沉浸式的教学过程中，触及到学生的真情实感，让学生感受到了语文知识学习的乐趣，唤起了学生对于语文知识学习的共鸣。情景化的教学方式的引进，给小学语文课堂教学注入了生机，给学生的小学语文课堂教学带来了乐趣。促进学生在小学语文情景化教学课堂中与教师进行了深入细致的交流和沟通，大幅度地提升了小学语文课堂教学的效率和品质。
（二）组织小学语文教师进行交流学习，汲取他人学习经验
为了有效地提升小学语文课堂教学的效率和品质，学校应当定时的组织小学语文教师进行交流和学习，注重在小学教师中形成学用同步、学用结合、注重实效的教学氛围，促进小学语文教师对于课堂教学质量的改变，有效地提升小学语文课堂的教学效率。教师在进行小学语文教学过程中，要注重以学生作为学习的主体，改变教学理念，由重视教学方式转变为重视对学生学习方式的培养。要创设有效的教学形式，指导学生在学习的过程中不要只是单纯地对老师的教导进行简单的模仿和复制，引导学生在进行相关知识的学习的过程中，形成自己独立的想法和对语文知识学习的经验。
（三）提升小学语文教师的自身素质，提高课堂教学质量
要提升小学语文课堂教学的品质和效率，首先要采用多种方式，不断地提升小学语文教师的个人素质。第一，教师要深入地学习并理解小学语文课堂教学新课程相关的课程理念，时刻关注小学语文课程改革的相关动态，不断探索小学语文教学的本质内容。第二，小学语文教师要注重对小学语文教材的研究，创造性的使用小学语文教材，对教材知识的讲解要注重符合学生的身心发展特点，要不断地在教学过程中总结出相关的小学语文教学经验，不断地提升小学生学习语文知识的兴趣。
结束语：
现如今的小学教育越来越重视学生综合素质的培养，小学语文教师的课堂教学方法也逐渐在向科学化、合理化发展。小学阶段是学生进行学习以及认识各个学科的基础阶段，小学语文学科的学习直接关系着学生今后对于语文学科的学习以及学生综合素质的提升，对小学生来说至关重要。然而，在现如今的小学语文教学过程中，教师在对学生进行小学语文教学时，往往重视对学生非语文知识的灌输和教导，缺少了学生对于语言文字积累、学习方法等的指导，缺少对于学生语文学习思维能力的培养导致学生在语文学习的过程中一直被动地在接受知识，使得课堂教学气氛沉闷、不能够活跃起来，更导致不能激发学生在小学语文学习中的兴趣，课堂教学效率低下，因此，教师要积极探索相关方式来提升学生对于语文知识学习的动力，不断提升小学语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 陈有元，曾彦岚，周朝辉，等. 小学语文有效课堂教学方法的实验研究[C]. //2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集. 2019：1400-1400.
[2] 冯双. 小学语文有效课堂教学方法的实验研究[J]. 电脑乐园·信息化教学，2019（4）：0278.
[3] 吕晓丹. 小学语文课堂有效教学方法的研究[J]. 中外交流，2020，27（28）：230-231.