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教师“教”的方式始终并且直接牵制着学生“学”的方式。为实现学生的个性化学习,促进不同的学生在数学上获得不同的发展,以问题“串”和练习“线”为重要抓手,在目标、结构、学法上进行了有益的探索,形成了“十字五环节”教学模式。
“问题为串,练习为线”教学模式的研究
【摘 要】
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教师“教”的方式始终并且直接牵制着学生“学”的方式。为实现学生的个性化学习,促进不同的学生在数学上获得不同的发展,以问题“串”和练习“线”为重要抓手,在目标、结构
【机 构】
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安徽怀宁县振宁学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年12期
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