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摘 要：以品德教学为核心，分析绘本资源开发利用的必要性，提出品德教学中绘本资源的开发和利用策略，发挥出绘本资源本身的作用，提高小学品德教学的综合质量水平，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。
关键词：品德教学；绘本资源；教材挖掘；教学质量
品德教育作为小学教育的重要内容，可以帮助学生形成完善的品质和道德体系，促进学生的全面发展。小学品德课教材中的故事和事例浅显易懂，符合小学低年级学生的特点，但由于品德课自身的生活属性和社会属性较强，为了完成教学任务，教师要借助多样化教学资源丰富教学内容，符合小学品德课程标准。对此，在实际教学中，教师可以将绘本资源利用到品德课教学中，通过大量优秀绘本，激发小学低年级学生的兴趣，以浅显易懂的方式进行品德教育，完善小学品德教育体系，进而提高小学品德教学的综合质量水平。在这样的环境背景下，探究品德教学中绘本资源的开发和利用策略具有非常重要的现实意义。
一、绘本资源在小学品德教学中开发利用的必然性
绘本是以绘画为主而附有文字的书本，含有大量的故事内容，不仅可以培养学生智力，还由于短小精悍、主体性强的特点，能丰富学生知识结构，营造轻松、和谐的教学氛围。在小学品德教学中，结合一年级小学生特点，绘本资源具备以下优势：
（一）图文激发兴趣
绘本中以绘画为主要内容，并附有少量文字，这种图文并茂的方式改变了品德教材中的枯燥和乏味，绘本中的故事和图文，吸引了小学一年级学生的注意力，激发了学生对品德课的兴趣，有利于品德课各项教学活动的顺利开展。
（二）故事彰显道理
绘本中每一个小故事都蕴含了生活大道理，将道理融合到故事细节中，不仅便于学生对道理的理解，还透过这种形式潜移默化地实现品德教育，教学效果十分显著。
（三）课堂形式多样
将绘本资源引入小学品德教学中，不仅会丰富品德教学内容，同时赋予小学品德教学形式多样化特点，通过多样化教学方式的展现，增加了小学品德课堂的趣味性，帮助学生对品德案例进行思考，提高学生的归纳能力和概括能力，有效提高了教学效率。
二、品德教学中绘本资源的开发和利用策略
（一）合理选择绘本，强化学习体验
合理选择绘本是绘本资源价值最大化的关键，为了提高小学品德教学水平，在实际教学中，教师要根据教学目标和教材内容，选擇与之相符的绘本，贴合品德教材中的教学主题，辅助教学活动的开展，进而提高小学品德教学的综合质量水平。值得注意的是，绘本资源在小学品德教学中具有非常大的教学优势，但始终处于教学辅助地位，教师在课堂教学中要以品德教材为主，绘本资源为辅，对绘本资源有一个清楚的定位，防止教学方向发生偏离。例如，在《认识新朋友、新伙伴》教学设计中，教师可以引入绘本《威比的新朋友》，通过鸭子威比和哈利的真挚友情故事，让学生知道如何和朋友诚心相处，在此基础上，教师设计“名片交朋友”环节，首先，让学生动手做名片，在名片上写上名字和生日，鼓励学生创新名片形式，并通过名片介绍自己。其次，学生做好名片后，让学生拿着名片相互自我介绍，教师则倾听，交流时讲文明、懂礼貌，让学生学习和同学、老师交往的初步技能和方法，交流与分享团结友爱、互相帮助的快乐，体会“朋友多快乐多”，完成教学任务。
（二）深入故事核心，强化学生体验
在品德教学中，为了达到育人的目的，教师要进一步加强学生的学习体验，丰富学生在学习活动中的感受，强化学生的记忆力，形成品德意识和品德思维，进而提高小学生的品德核心素养。对此，教师要深入绘本故事的核心，引导学生细细品味绘本故事中的大道理，促进学生的情感交流，引导学生积极参与到体验教学中，通过情感与情绪的交互，形成情感共鸣，让学生理解大道理，完善学生的品德体系。例如，在《我换牙了》教学设计中，教师引入《一颗超级顽固的牙》绘本故事，让学生了解换牙和护牙的相关知识，对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法。同时，加强课堂交流，通过提问：“回忆自己小时候换牙时的感觉，当时因为换牙而感到不舒服的地方。继而讨论：换牙的时候我们需要注意什么？”让学生体会到换牙的喜悦和有趣，让换牙成为孩子成长过程中的一段美好经历。
（三）创设教学情境，促进品德内化
为了发挥出绘本资源的价值，在进行小学品德教学的过程中，教师要根据教学目标和教学内容，为学生创设相关的教学情境，将学生置身于情境中体会和感受，引导学生在绘本故事情境中思考整个故事事件，感受学习带来的快乐，激发学生对品德教学的兴趣，提高学生参与品德教学活动的积极性和主动性，进而培养学生完善的道德品质，促进学生的全面发展。例如，在品德教材《新年好》教学设计中，教师可以创设情境，播放歌曲《新年好》，提出：“新年好，但是有谁听过‘元旦’？新年为什么也叫作‘元旦’呢？”激发学生的学习兴趣，有利于教学活动的顺利开展。
综上所述，在进行品德教学中，为了提高教学水平和教学质量，教师要根据教学内容和教学目标，适当引入绘本资源，发挥绘本资源的价值和作用，丰富教学内容，采用多样化的教学方法，符合小学一年级学生的思维特点和心理特点，进而提高小学品德教学的综合质量水平，从而提高孩子道德认识和道德判断能力，做一个有思想、有道德的人。
参考文献：
[1]施彩虹.品德教学中绘本资源的开发和利用策略[J].教师，2017（19）：73.
[2]葛艳青，朱俊.品德教学中绘本资源的开发策略[J].作文成功之路（中），2017（1）：75.
编辑 谢尾合
关键词：品德教学；绘本资源；教材挖掘；教学质量
品德教育作为小学教育的重要内容，可以帮助学生形成完善的品质和道德体系，促进学生的全面发展。小学品德课教材中的故事和事例浅显易懂，符合小学低年级学生的特点，但由于品德课自身的生活属性和社会属性较强，为了完成教学任务，教师要借助多样化教学资源丰富教学内容，符合小学品德课程标准。对此，在实际教学中，教师可以将绘本资源利用到品德课教学中，通过大量优秀绘本，激发小学低年级学生的兴趣，以浅显易懂的方式进行品德教育，完善小学品德教育体系，进而提高小学品德教学的综合质量水平。在这样的环境背景下，探究品德教学中绘本资源的开发和利用策略具有非常重要的现实意义。
一、绘本资源在小学品德教学中开发利用的必然性
绘本是以绘画为主而附有文字的书本，含有大量的故事内容，不仅可以培养学生智力，还由于短小精悍、主体性强的特点，能丰富学生知识结构，营造轻松、和谐的教学氛围。在小学品德教学中，结合一年级小学生特点，绘本资源具备以下优势：
（一）图文激发兴趣
绘本中以绘画为主要内容，并附有少量文字，这种图文并茂的方式改变了品德教材中的枯燥和乏味，绘本中的故事和图文，吸引了小学一年级学生的注意力，激发了学生对品德课的兴趣，有利于品德课各项教学活动的顺利开展。
（二）故事彰显道理
绘本中每一个小故事都蕴含了生活大道理，将道理融合到故事细节中，不仅便于学生对道理的理解，还透过这种形式潜移默化地实现品德教育，教学效果十分显著。
（三）课堂形式多样
将绘本资源引入小学品德教学中，不仅会丰富品德教学内容，同时赋予小学品德教学形式多样化特点，通过多样化教学方式的展现，增加了小学品德课堂的趣味性，帮助学生对品德案例进行思考，提高学生的归纳能力和概括能力，有效提高了教学效率。
二、品德教学中绘本资源的开发和利用策略
（一）合理选择绘本，强化学习体验
合理选择绘本是绘本资源价值最大化的关键，为了提高小学品德教学水平，在实际教学中，教师要根据教学目标和教材内容，选擇与之相符的绘本，贴合品德教材中的教学主题，辅助教学活动的开展，进而提高小学品德教学的综合质量水平。值得注意的是，绘本资源在小学品德教学中具有非常大的教学优势，但始终处于教学辅助地位，教师在课堂教学中要以品德教材为主，绘本资源为辅，对绘本资源有一个清楚的定位，防止教学方向发生偏离。例如，在《认识新朋友、新伙伴》教学设计中，教师可以引入绘本《威比的新朋友》，通过鸭子威比和哈利的真挚友情故事，让学生知道如何和朋友诚心相处，在此基础上，教师设计“名片交朋友”环节，首先，让学生动手做名片，在名片上写上名字和生日，鼓励学生创新名片形式，并通过名片介绍自己。其次，学生做好名片后，让学生拿着名片相互自我介绍，教师则倾听，交流时讲文明、懂礼貌，让学生学习和同学、老师交往的初步技能和方法，交流与分享团结友爱、互相帮助的快乐，体会“朋友多快乐多”，完成教学任务。
（二）深入故事核心，强化学生体验
在品德教学中，为了达到育人的目的，教师要进一步加强学生的学习体验，丰富学生在学习活动中的感受，强化学生的记忆力，形成品德意识和品德思维，进而提高小学生的品德核心素养。对此，教师要深入绘本故事的核心，引导学生细细品味绘本故事中的大道理，促进学生的情感交流，引导学生积极参与到体验教学中，通过情感与情绪的交互，形成情感共鸣，让学生理解大道理，完善学生的品德体系。例如，在《我换牙了》教学设计中，教师引入《一颗超级顽固的牙》绘本故事，让学生了解换牙和护牙的相关知识，对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法。同时，加强课堂交流，通过提问：“回忆自己小时候换牙时的感觉，当时因为换牙而感到不舒服的地方。继而讨论：换牙的时候我们需要注意什么？”让学生体会到换牙的喜悦和有趣，让换牙成为孩子成长过程中的一段美好经历。
（三）创设教学情境，促进品德内化
为了发挥出绘本资源的价值，在进行小学品德教学的过程中，教师要根据教学目标和教学内容，为学生创设相关的教学情境，将学生置身于情境中体会和感受，引导学生在绘本故事情境中思考整个故事事件，感受学习带来的快乐，激发学生对品德教学的兴趣，提高学生参与品德教学活动的积极性和主动性，进而培养学生完善的道德品质，促进学生的全面发展。例如，在品德教材《新年好》教学设计中，教师可以创设情境，播放歌曲《新年好》，提出：“新年好，但是有谁听过‘元旦’？新年为什么也叫作‘元旦’呢？”激发学生的学习兴趣，有利于教学活动的顺利开展。
综上所述，在进行品德教学中，为了提高教学水平和教学质量，教师要根据教学内容和教学目标，适当引入绘本资源，发挥绘本资源的价值和作用，丰富教学内容，采用多样化的教学方法，符合小学一年级学生的思维特点和心理特点，进而提高小学品德教学的综合质量水平，从而提高孩子道德认识和道德判断能力，做一个有思想、有道德的人。
参考文献：
[1]施彩虹.品德教学中绘本资源的开发和利用策略[J].教师，2017（19）：73.
[2]葛艳青，朱俊.品德教学中绘本资源的开发策略[J].作文成功之路（中），2017（1）：75.
编辑 谢尾合