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【摘要】随着我国体育事业的高度发展，我国体育社会产生了诸多问题：球场暴力、兴奋剂、黑哨赌球、作假、发展不均衡等，反映了奥林匹克主义的缺失。笔者通过文献查阅、历史研究、观察等方法以滥用兴奋剂问题为例，对在中国青少年中开展奥林匹克主义教育的意义做出研究和探讨。
【关键词】奥林匹克主义；体育社会问题；兴奋剂
新中国成立60年来，我国体育事业全面发展，竞技体育取得历史性跨越。同社会发展会产生很多社会问题一样，体育事业的发展也会带来诸多的体育社会问题。我国体育社会问题是复杂多样的，这些问题已经引起包括中国国家体育总局等社会各界的广泛关注。虽然我国在促进我国体育事业发展的同时，已出台相关政策法规，加强监管力度，对违规违纪行为严惩不贷。但是，要从根本上妥善解决这些问题、优化我国体育发展环境，就必须从运动员、体育从业人员等的思想入手，加强奥林匹克主义教育。
大型国际赛事中各个部分环环相扣，但兴奋剂检测这一环节显得尤为重要。它在一定程度上对赛事的公平性有着决定性作用。兴奋剂也就是通常所说的滥用违禁药品。主要是指竞赛运动员服用任何形式的药物或以非正常途径摄入生物物质，企图以人为目的、不正当的方式提高他们的竞赛能力。从有现代竞技比赛以来，不管是在国际还是国内的体育比赛中，与服用兴奋剂的斗争从未停止过。兴奋剂不仅有损竞赛公平，更重要的是对运动员身体、心理的巨大伤害。无数优秀运动员因为服用兴奋剂而损害身心健康、成绩被取消甚至搭上生命。对此人们对体育的价值产生怀疑：体育是否非但没有强身健体的作用反而摧残生命呢？
要彻底解决滥用兴奋剂的问题，必须从源头控制、加强监管、严格惩处三方面同时进行。对此，随着我国《反兴奋剂管理办法》和《体育运动中兴奋剂管制通则》的先后颁布实施，兴奋剂管制的主要环节将得到完善，反兴奋剂新手段、新方法将进一步发展。反兴奋剂工作将更加注重教育预防，因此，加强运动员的文化素质教育，提高运动员奥林匹克主义精神觉悟是从源头上遏制的重点。据调查，大部分运动员认为服用兴奋剂是受到各方面压力和虚荣心的影响，出于无奈而忽略了体育道德和奥林匹克主义的传递。关注青少年运动员对兴奋剂使用的认识，除了提高健康认识之外还要加强体育道德与奥林匹克主义的教育。
所谓奥林匹克主义，既是一种学术主张，又是一种指导思想和行动纲领，我们通常称之为奥林匹克理想，它的体现是奥林匹克运动，它的意识形态是奥林匹克精神，是将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学，是体育的整体面貌、水平、公正、公开、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映，是体育的理想、信念、情操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。
奥林匹克主义在发展中，为了适应现代社会的需求，其内容也做了调整。奥林匹克主义所主张的“非政治性”、“反兴奋剂”、“公平竞争”等原则因为受西方文化价值观影响，受到了严重挑战。如今在体育运动中出现的兴奋剂等体育问题完全有悖于奥林匹克主义，并且将对青少年的思想形成带来极其负面的影响，从而不利于社会的和谐发展，阻碍正能量在人民群众之间的传播。
青年人奥林匹克主义教育，是作用在潜移默化之中的是一种社会教育，往往在课堂上是学不到的。它能促进青少年的参与和创新意识；可以激发其竞争意识，使公平、公正竞争成为青年人的行为规范和价值观念；可以加强青年人的团结友谊，促进协作精神和团队意识的形成；能有效提升青年人的奋斗精神和进取意识。奥林匹克主义具有丰富的教育内涵和宏大的教育理想，它与其他的人文素质教育方式相比有着特殊的优势，完全可以在高校的人文素质教育体系中发挥其特殊的教育功能和价值。
在青少年中开展奥林匹克主义教育，不仅可以普及奥林匹克知识，传播奥林匹克精神，推动奥林匹克运动的发展，还可以丰富青少年的体育教学内容，促进德育、智育、体育等有机结合，寓教于体，全面提高学生的综合素质。加强奥林匹克主义教育能够使代表西方文化的奥林匹克主义与代表东方文化的中国人文精神相整合，对奥林匹克主义实现世界化和多元化有建设性的意义、产生深远影响，也必将促进作为中国文化的重要组成部分的中国体育文化现代化和国际化。
奥林匹克教育与人的发展关系密切，关注人的发展问题是奥林匹克教的核心。奥林匹克运动独特的文化力量对人们的行为意识、伦理道德、心理情感等许多方面都有巨大的影响力和征服力，奥林匹克是教育青少年完善思想信念、明确价值取向、追求健康快乐的生活方式的有效手段。虽然人们都属于不同的国家及地区，但是奥林匹克运动在育人方面的思想和理念却适用于各个国家及地区。
参考文献
[1]Frank Oschutz， Harmonization of anti-doping code through arbitration： The case of the court of arbitration for sport， Marquette Sports Law Review，2002（Spring）.
[2]赵祚福，周学荣.安徽省高校奥林匹克教育影响因素分析[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010年09期.
[3]程遥，闫旭峰.中国反兴奋剂执法问题研究[A].2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（一），2015
[4]杨晓晔，陈志宇.我国兴奋剂管制工作的现状分析及完善设想[A].2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（三）， 2015.
[5]郭璐，毛志雄.中国青少年运动员兴奋剂使用意向心理影响因素模型构建[A].2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（二）， 2015.
[6]袁婧.对百年奥运经久不衰的思考[A]； 2012全国体育社会科学年会——转变体育发展方式的探索论文集，2012.
[7]付永哲.中国人文精神与奥林匹克主义的整合研究[D].东北师范大学.
[8]晁铭鑫.对高职院校实施奥林匹克主义教育的思考[J].河南农业，2012，16：36-37.
作者简介
何倩莹（1991—），女，汉族，四川省成都人，硕士研究生在讀。成都体育学院，研究方向：体育赛事翻译。
【关键词】奥林匹克主义；体育社会问题；兴奋剂
新中国成立60年来，我国体育事业全面发展，竞技体育取得历史性跨越。同社会发展会产生很多社会问题一样，体育事业的发展也会带来诸多的体育社会问题。我国体育社会问题是复杂多样的，这些问题已经引起包括中国国家体育总局等社会各界的广泛关注。虽然我国在促进我国体育事业发展的同时，已出台相关政策法规，加强监管力度，对违规违纪行为严惩不贷。但是，要从根本上妥善解决这些问题、优化我国体育发展环境，就必须从运动员、体育从业人员等的思想入手，加强奥林匹克主义教育。
大型国际赛事中各个部分环环相扣，但兴奋剂检测这一环节显得尤为重要。它在一定程度上对赛事的公平性有着决定性作用。兴奋剂也就是通常所说的滥用违禁药品。主要是指竞赛运动员服用任何形式的药物或以非正常途径摄入生物物质，企图以人为目的、不正当的方式提高他们的竞赛能力。从有现代竞技比赛以来，不管是在国际还是国内的体育比赛中，与服用兴奋剂的斗争从未停止过。兴奋剂不仅有损竞赛公平，更重要的是对运动员身体、心理的巨大伤害。无数优秀运动员因为服用兴奋剂而损害身心健康、成绩被取消甚至搭上生命。对此人们对体育的价值产生怀疑：体育是否非但没有强身健体的作用反而摧残生命呢？
要彻底解决滥用兴奋剂的问题，必须从源头控制、加强监管、严格惩处三方面同时进行。对此，随着我国《反兴奋剂管理办法》和《体育运动中兴奋剂管制通则》的先后颁布实施，兴奋剂管制的主要环节将得到完善，反兴奋剂新手段、新方法将进一步发展。反兴奋剂工作将更加注重教育预防，因此，加强运动员的文化素质教育，提高运动员奥林匹克主义精神觉悟是从源头上遏制的重点。据调查，大部分运动员认为服用兴奋剂是受到各方面压力和虚荣心的影响，出于无奈而忽略了体育道德和奥林匹克主义的传递。关注青少年运动员对兴奋剂使用的认识，除了提高健康认识之外还要加强体育道德与奥林匹克主义的教育。
所谓奥林匹克主义，既是一种学术主张，又是一种指导思想和行动纲领，我们通常称之为奥林匹克理想，它的体现是奥林匹克运动，它的意识形态是奥林匹克精神，是将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学，是体育的整体面貌、水平、公正、公开、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映，是体育的理想、信念、情操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。
奥林匹克主义在发展中，为了适应现代社会的需求，其内容也做了调整。奥林匹克主义所主张的“非政治性”、“反兴奋剂”、“公平竞争”等原则因为受西方文化价值观影响，受到了严重挑战。如今在体育运动中出现的兴奋剂等体育问题完全有悖于奥林匹克主义，并且将对青少年的思想形成带来极其负面的影响，从而不利于社会的和谐发展，阻碍正能量在人民群众之间的传播。
青年人奥林匹克主义教育，是作用在潜移默化之中的是一种社会教育，往往在课堂上是学不到的。它能促进青少年的参与和创新意识；可以激发其竞争意识，使公平、公正竞争成为青年人的行为规范和价值观念；可以加强青年人的团结友谊，促进协作精神和团队意识的形成；能有效提升青年人的奋斗精神和进取意识。奥林匹克主义具有丰富的教育内涵和宏大的教育理想，它与其他的人文素质教育方式相比有着特殊的优势，完全可以在高校的人文素质教育体系中发挥其特殊的教育功能和价值。
在青少年中开展奥林匹克主义教育，不仅可以普及奥林匹克知识，传播奥林匹克精神，推动奥林匹克运动的发展，还可以丰富青少年的体育教学内容，促进德育、智育、体育等有机结合，寓教于体，全面提高学生的综合素质。加强奥林匹克主义教育能够使代表西方文化的奥林匹克主义与代表东方文化的中国人文精神相整合，对奥林匹克主义实现世界化和多元化有建设性的意义、产生深远影响，也必将促进作为中国文化的重要组成部分的中国体育文化现代化和国际化。
奥林匹克教育与人的发展关系密切，关注人的发展问题是奥林匹克教的核心。奥林匹克运动独特的文化力量对人们的行为意识、伦理道德、心理情感等许多方面都有巨大的影响力和征服力，奥林匹克是教育青少年完善思想信念、明确价值取向、追求健康快乐的生活方式的有效手段。虽然人们都属于不同的国家及地区，但是奥林匹克运动在育人方面的思想和理念却适用于各个国家及地区。
参考文献
[1]Frank Oschutz， Harmonization of anti-doping code through arbitration： The case of the court of arbitration for sport， Marquette Sports Law Review，2002（Spring）.
[2]赵祚福，周学荣.安徽省高校奥林匹克教育影响因素分析[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010年09期.
[3]程遥，闫旭峰.中国反兴奋剂执法问题研究[A].2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（一），2015
[4]杨晓晔，陈志宇.我国兴奋剂管制工作的现状分析及完善设想[A].2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（三）， 2015.
[5]郭璐，毛志雄.中国青少年运动员兴奋剂使用意向心理影响因素模型构建[A].2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（二）， 2015.
[6]袁婧.对百年奥运经久不衰的思考[A]； 2012全国体育社会科学年会——转变体育发展方式的探索论文集，2012.
[7]付永哲.中国人文精神与奥林匹克主义的整合研究[D].东北师范大学.
[8]晁铭鑫.对高职院校实施奥林匹克主义教育的思考[J].河南农业，2012，16：36-37.
作者简介
何倩莹（1991—），女，汉族，四川省成都人，硕士研究生在讀。成都体育学院，研究方向：体育赛事翻译。