【摘 要】
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为回归教育本体,教者从实质性评价角度出发更客观地对学习者进行评价,构建一套大数据时代下的高校大学生学习评价指标体系,从而更科学地反映学习者的学习质量.研究运用德尔菲法确立、完善学习评价指标体系,通过多次专家调查讨论确立了以学习态度、学习过程和学习效果为一级指标,包含13个二级指标和13个三级指标的学习评价指标体系,该指标体系针对性强,结构合理,具有较强的科学性和适用性.
【机 构】
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南昌师范学院,江西南昌 330032
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为回归教育本体,教者从实质性评价角度出发更客观地对学习者进行评价,构建一套大数据时代下的高校大学生学习评价指标体系,从而更科学地反映学习者的学习质量.研究运用德尔菲法确立、完善学习评价指标体系,通过多次专家调查讨论确立了以学习态度、学习过程和学习效果为一级指标,包含13个二级指标和13个三级指标的学习评价指标体系,该指标体系针对性强,结构合理,具有较强的科学性和适用性.
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