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本文着重介绍了青少年第二语言学习者的诸多个体差异，分析了第二语言习得研究者的理论研究方向及其特点，以高职高专院校对新生进行大学英语分层次教学为案例，总结了学习者的青少年时期对第二语言习得的影响，尤其是学习态度对教与学的影响。虽然学习者个体差异研究方法各异，各种调查结果也不尽相同，但它们在二语习得系统中起着至关重要的作用，并已成为二语习得模式中不可缺少的一部分，所以本文还探讨了二语习得中学习者个体差异研究的框架结构。