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摘要：我们在很多时候都会感慨，数学其实是来源于生活的，因此我们学习数学实际上也是为了去解决生活中遇到的一些问题，从而更好的提高我们的生活质量，这样一来我们会发现学习数学其实是一件非常有用的事情，因此小学数学教师要让学生明确的知道学习数学的重要性。并且在带领学生学习数学的过程中，也要让学生体会到学习数学如何来解决生活中的一些问题，从而让学生感觉到数学的应用性。小学数学教学中培养学生解决问题的能力，一方面教师要鼓励学生发现问题，另外还要实施一些情景模式的教学，最后还要要求学生进行一些总结，这样才能够更好的培养学生解决问题的能力。
关键词小学数学;解决问题;发现问题;情景模式;进行总结
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-034
在小学数学的课本中，其实每讲解一节书上的内容都会有一些相应的生活场景来进行应用，因此教师一定要抓住课本上的这些特点来让学生深刻的体会到所学的知识是如何在生活中进行应用的，这样一来就能够很好的培养学生关于学习数学的兴趣。所以这也同时就要求教师在备课的时候认真的阅读课本，从而把那些比较有实用性的例子进行一些总结和精炼，进而在课堂上带领学生更好的去体会这些知识在生活中的应用。当然教师也可以从自己的生活中来找一些更好的案例，来帮助学生进行一些探索和学习。本篇文章将针对于小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略进行讨论，希望可以有所启发。
一、鼓励学生发现问题
解决问题的前提是要学会去发现问题，因此为了更好的来培养学生解决问题的能力就必须要让学生多去观察生活，从而更好的去发现一些问题，进而把自己所学的知识在其中进行应用，这样一来对于学生知识的掌握都是很有帮助的。而且作为小学数学教师，应该教会学生如何来更好的去发现问题，因为小学生对于一些东西的认知实际上还是比较浅薄的，因此教师的一些指导就显得特别的必要。而且当学生能够发现一些比较好的问题的时候，教师一定要给予表扬和鼓励，这样才能够更好的激励学生去寻找一些问题。
例如，在带领学生学习“分数的意义和性质”这一节的内容的时候，实际上我们在生活中有很多地方都用到了分数，只要学生能够细心的去观察就很容易能够发现这些应用的案例，此时教师一定要去鼓励学生对生活进行观察，从而找到一些应用分数的例子。比如说在上这节课之前，教师可以布置一个小小的任务，让学生自己去发现一些生活中应用分数的例子，并且要提出自己的疑问，这样的一个任务就能够很好的去督促学生发现一些问题。通常情况下，教师布置的任务学生都是特别认真的要去完成的，因此在上课的时候每个学生都会揣着自己的问题来进行听讲，这样一来对于知识的应用就能够有一个更加深刻的体会。而且教师也可以挑出学生当中的几个典型的案例，在全班学生面前进行讲解，进而更好的来让学生体会一下我们这节课教授的知识是如何在生活中进行应用的。经过学生自己去发现问题教师在进行解决问题这样的一个过程将能够很好的让学生掌握知识。
二、实施情景模式教学
有些时候让学生身处其境能够让学生更好的去体会到当时那个环境以及这个环境带给自己的一些感触，这样的话将能够更好的激起学生对于自己所学知识的应用，这样一来就能够很好的帮助学生来对知识进行深入学习。所以说小学数学教师在教授数学知识的时候，可以采取情景模式的教学方式，从而让学生真正的体会到那种环境下的压力或者说一些刺激，从而找到更好的解决方法来帮助自己更好的面对生活中的问题。
例如，在教师讲解“折线统计图”写的内容的时候，其实在生活中很多场景下都需要一些统计的知识来帮助大家解决一些关于数据统计的问题，因此教师在讲解这一部分知识的时候，可以拿出生活中一些具体的案例，进行一些情景化的教学。比如说教师可以假设自己是一个公司的老板，然后本年的一些盈利情况和亏损情况都已经给出，然后让学生进行这些数据的统计。而且教师要要求学生利用本节所讲的折线统计图来进行解决，一般情况下学生先会把这些数据进行抄写，然后画出坐标轴然后进行描点划线，从而完成折线统计图，这样一来就能够很好的反映这一年的盈利和亏损的情况。这一个情景的假设能够让学生真正的身临其境的感受到折线统计图对于自己生活中一些问题的解决，进而也能够让学生知道这些知识真正的应用场景是怎样的。因此小学数学教师可以多采用这样的一些办法来让学生学会更好的解决生活中的问题，从而培养学生的解决问题能力。
三、要求学生进行总结
除了要在课堂上对一些知识有一个深刻的理解之外，学生还应该对一些具体的场景来更好的灵活的运用这些知识点，最后学生其实还需要进行一些总结，从而把这些解决问题的方法总结起来，这样当面对生活中其他的一些类似的问题的时候就能够有法可循。因此小学数学教师要鼓励学生总结解决问题的方法，从而方便今后解决问题中的使用。
例如，在讲解“容积和容积单位”那些内容的时候，在我们的日常生活中我们盛放很多液体的时候都是需要一定的容器的，因此对于这些容器其实也应该让学生了解它们的容积应该怎样去进行表示。这个时候教师可以先让学生对课本上的知识进行了解，然后再举一些具体的例子加深学生对于容器和容积的关系，这样一来就能够让学生具备一些基本的去解决生活中一些问题的能力。接着教师就要让学生对这一部分的知识进行一个总结，其总结的要点是要让学生明白什么样的容积应该用毫升来表示，什么样的容积应该用升来表示等等，这样一来就能够在生活中面对几乎所有的这类关于容积的问题。并且在遇到一些特殊的容器的时候应该怎样去描述它的容积，此时教师应该具有一些科学的指导让学生明白对于这些特殊情况，应该以怎样的方法来进行解决。通过这样的一些总结，学生对于一般情况和特殊情况都能够掌握一定的解决方法，进而能够极大的去提高学生解决一些问题的能力，這样也能够对学生的数学学习有一定的积极作用。
从整体上看来，小学数学教学中培养学生解决问题能力实际上是一件让学生学以致用的一种行为，因此小学数学教师一定要去重视这种解决问题能力的培养，从而让学生真正的把在课堂上学习的知识应用到课外的生活中去，这样才能够更好的达到数学的教学目标。并且这样的一种能力能够在学生今后的其他学习和生活中起到比较好的作用。
参考文献
[1]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017（S1）
[2]侯勇到.小学数学分数应用题解题障碍探析[J].西部素质教育，2016，2（15）
浙江省温岭市松门镇第三小学
关键词小学数学;解决问题;发现问题;情景模式;进行总结
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-034
在小学数学的课本中，其实每讲解一节书上的内容都会有一些相应的生活场景来进行应用，因此教师一定要抓住课本上的这些特点来让学生深刻的体会到所学的知识是如何在生活中进行应用的，这样一来就能够很好的培养学生关于学习数学的兴趣。所以这也同时就要求教师在备课的时候认真的阅读课本，从而把那些比较有实用性的例子进行一些总结和精炼，进而在课堂上带领学生更好的去体会这些知识在生活中的应用。当然教师也可以从自己的生活中来找一些更好的案例，来帮助学生进行一些探索和学习。本篇文章将针对于小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略进行讨论，希望可以有所启发。
一、鼓励学生发现问题
解决问题的前提是要学会去发现问题，因此为了更好的来培养学生解决问题的能力就必须要让学生多去观察生活，从而更好的去发现一些问题，进而把自己所学的知识在其中进行应用，这样一来对于学生知识的掌握都是很有帮助的。而且作为小学数学教师，应该教会学生如何来更好的去发现问题，因为小学生对于一些东西的认知实际上还是比较浅薄的，因此教师的一些指导就显得特别的必要。而且当学生能够发现一些比较好的问题的时候，教师一定要给予表扬和鼓励，这样才能够更好的激励学生去寻找一些问题。
例如，在带领学生学习“分数的意义和性质”这一节的内容的时候，实际上我们在生活中有很多地方都用到了分数，只要学生能够细心的去观察就很容易能够发现这些应用的案例，此时教师一定要去鼓励学生对生活进行观察，从而找到一些应用分数的例子。比如说在上这节课之前，教师可以布置一个小小的任务，让学生自己去发现一些生活中应用分数的例子，并且要提出自己的疑问，这样的一个任务就能够很好的去督促学生发现一些问题。通常情况下，教师布置的任务学生都是特别认真的要去完成的，因此在上课的时候每个学生都会揣着自己的问题来进行听讲，这样一来对于知识的应用就能够有一个更加深刻的体会。而且教师也可以挑出学生当中的几个典型的案例，在全班学生面前进行讲解，进而更好的来让学生体会一下我们这节课教授的知识是如何在生活中进行应用的。经过学生自己去发现问题教师在进行解决问题这样的一个过程将能够很好的让学生掌握知识。
二、实施情景模式教学
有些时候让学生身处其境能够让学生更好的去体会到当时那个环境以及这个环境带给自己的一些感触，这样的话将能够更好的激起学生对于自己所学知识的应用，这样一来就能够很好的帮助学生来对知识进行深入学习。所以说小学数学教师在教授数学知识的时候，可以采取情景模式的教学方式，从而让学生真正的体会到那种环境下的压力或者说一些刺激，从而找到更好的解决方法来帮助自己更好的面对生活中的问题。
例如，在教师讲解“折线统计图”写的内容的时候，其实在生活中很多场景下都需要一些统计的知识来帮助大家解决一些关于数据统计的问题，因此教师在讲解这一部分知识的时候，可以拿出生活中一些具体的案例，进行一些情景化的教学。比如说教师可以假设自己是一个公司的老板，然后本年的一些盈利情况和亏损情况都已经给出，然后让学生进行这些数据的统计。而且教师要要求学生利用本节所讲的折线统计图来进行解决，一般情况下学生先会把这些数据进行抄写，然后画出坐标轴然后进行描点划线，从而完成折线统计图，这样一来就能够很好的反映这一年的盈利和亏损的情况。这一个情景的假设能够让学生真正的身临其境的感受到折线统计图对于自己生活中一些问题的解决，进而也能够让学生知道这些知识真正的应用场景是怎样的。因此小学数学教师可以多采用这样的一些办法来让学生学会更好的解决生活中的问题，从而培养学生的解决问题能力。
三、要求学生进行总结
除了要在课堂上对一些知识有一个深刻的理解之外，学生还应该对一些具体的场景来更好的灵活的运用这些知识点，最后学生其实还需要进行一些总结，从而把这些解决问题的方法总结起来，这样当面对生活中其他的一些类似的问题的时候就能够有法可循。因此小学数学教师要鼓励学生总结解决问题的方法，从而方便今后解决问题中的使用。
例如，在讲解“容积和容积单位”那些内容的时候，在我们的日常生活中我们盛放很多液体的时候都是需要一定的容器的，因此对于这些容器其实也应该让学生了解它们的容积应该怎样去进行表示。这个时候教师可以先让学生对课本上的知识进行了解，然后再举一些具体的例子加深学生对于容器和容积的关系，这样一来就能够让学生具备一些基本的去解决生活中一些问题的能力。接着教师就要让学生对这一部分的知识进行一个总结，其总结的要点是要让学生明白什么样的容积应该用毫升来表示，什么样的容积应该用升来表示等等，这样一来就能够在生活中面对几乎所有的这类关于容积的问题。并且在遇到一些特殊的容器的时候应该怎样去描述它的容积，此时教师应该具有一些科学的指导让学生明白对于这些特殊情况，应该以怎样的方法来进行解决。通过这样的一些总结，学生对于一般情况和特殊情况都能够掌握一定的解决方法，进而能够极大的去提高学生解决一些问题的能力，這样也能够对学生的数学学习有一定的积极作用。
从整体上看来，小学数学教学中培养学生解决问题能力实际上是一件让学生学以致用的一种行为，因此小学数学教师一定要去重视这种解决问题能力的培养，从而让学生真正的把在课堂上学习的知识应用到课外的生活中去，这样才能够更好的达到数学的教学目标。并且这样的一种能力能够在学生今后的其他学习和生活中起到比较好的作用。
参考文献
[1]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017（S1）
[2]侯勇到.小学数学分数应用题解题障碍探析[J].西部素质教育，2016，2（15）
浙江省温岭市松门镇第三小学