【摘 要】
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摘 要： 目前，我国人工智能技术正处于高速发展阶段，自然语言处理及智能语言辅导系统的开发与应用应运而生。写作自动评价系统（下文简称评价系统或系统）自20世纪60年代开发应用至今，不断升级，更新换代，为大规模水平考试的评分和整体评价带来诸多便捷，同时为中国的大学英语写作教学带来多方面理性的变革。该系统与大学英语写作教学结合之后，跟计算机辅助英语教学有很大区别。本文借助回顾写作自动评价系统发展的三个阶
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摘 要： 目前，我国人工智能技术正处于高速发展阶段，自然语言处理及智能语言辅导系统的开发与应用应运而生。写作自动评价系统（下文简称评价系统或系统）自20世纪60年代开发应用至今，不断升级，更新换代，为大规模水平考试的评分和整体评价带来诸多便捷，同时为中国的大学英语写作教学带来多方面理性的变革。该系统与大学英语写作教学结合之后，跟计算机辅助英语教学有很大区别。本文借助回顾写作自动评价系统发展的三个阶段，引发对评价系统所带来的大学英语教学中角色转变的新思考，旨在使用者能够从理念、方法和行为等多方面认识现代信息技术带给教与学和教学结构的变化。
关键词： 写作自动评价 大学英语 形成性评价 角色转变
1.引言
大学生的英语写作水平是社会上许多官方组织举办的英语能力测试的重要组成部分，所占比重不小，但是大学英语写作的课时较少，师资力量不足，老师忙于科研，批改作文的时间有限，出现传统教学模式跟不上时代发展，不能满足大规模写作考试要求等问题。《大学英语课程教学要求》提出，要借助现代化的信息技术平台，改进教学方法，提高教学效率，突破大学英语教育在时间和空间上的重重局限。实现大学英语写作教学的重大变革，促使大学英语写作教学早日与时代接轨。例如：学生的角色，教学结构都会发生变化，从而可能引发使用者在理念，认识、方法和行为等多方面的系统性改革。
2.写作自动评价系统
写作自动评价系统（Automated Writing Evaluation；Automated Essay Scoring）是一个“是借助计算机程序对文章评估和打分的过程”（Shermis
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