【摘 要】
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《体育与健康课程标准》只能为体育教师提供宏观性的指导,而开发下位的可操性体育课程对于课程实施非常重要。从弗兰(M.Fullan)等人的课程实施取向、古德莱德(J.I.Goodlad)的
【机 构】
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华东师范大学体育与健康学院,上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地,井冈山大学体育学院,华中师范大学体育学院
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《体育与健康课程标准》只能为体育教师提供宏观性的指导,而开发下位的可操性体育课程对于课程实施非常重要。从弗兰(M.Fullan)等人的课程实施取向、古德莱德(J.I.Goodlad)的五级课程观、三级课程管理体制出发,提出借鉴美国SPARK课程的理念,基于设计研究(Design-Based Research,DBR)构建适合中国的体育课程。提出了构建策略:即遵循《课程标准》的基本精神,以学生的需求为中心,关注中小学一线的实践需求,关注复杂的学校自然情景,以多次循环迭代为基本原则,创新体育课程的理论体系。
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