摘要:高中信息技术课程强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,内化信息伦理,使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。文章主要在介绍了高中信息技术课程特点的基础上,提出了新课标下高中信息技术教学模式。
　　关键词:信息技术;教学改革;教学模式
　　
　　高中信息技术课程以培养学生的信息素养为基本教育目标,其教学目的是不仅使学生掌握基本的信息技术技能,还要使学生学会应用信息技术来促进沟通与协作,从而开阔视野,培养创新思维,提高独立思考能力,促进学生个性化全面发展。
　　
　　一、高中信息技术新课程特点
　　
　　根据我国现代的中学信息技术教学体系和教学内容来分析,高中信息技术学科具有以下几个主要特点:
　　1.现代性特点
　　信息技术更新速度很快,新技术与新理论的不断产生、发展和应用必然推动高中信息技术教学的不断前进。当前,我国中学信息技术教育正处在一个关键转折时期,其特征是:在发展数量的同时,全面提高教学质量,全面提高应用水平和教育效益。信息技术的不断发展更新,促进了教学方法、教学设备和教学理念的不断更新。
　　2.实践性特点
　　高中信息技术学科是离不开实践的学科,它的创立和发展都离不开计算机的操作。同样,高中信息技术教学必须突出实践性的特点。上机操作是实现高中信息技术教学智力目标的基本手段,是培养学生操作技能的主要途径,也是发展学生非智力因素的一个重要环节。
　　3.应用性特点
　　信息技术应用已经渗透到各个领域,而且越来越深入,在这些应用领域中,都体现出了信息技术应用性的特点。其内容既包括信息技术的基础知识、信息技术的基本操作等技能性知识,也包括应用信息技术解决实际问题的方法、信息技术在学习和生活中的应用,以及相关权利义务、伦理道德、法律法规等。
　　
　　二、高中信息技术教学设计模式
　　
　　教学设计是一种系统设计,它遵循一些必要的程序,运用科学的方法,对教学内容加以系统设计,以达到最优化教学过程和教学效果。教学设计是理性化、科学化的一个过程。
　　1.选择教学媒体的方法
　　在掌握了教学媒体选择的原则后,重要的是在教学实践中选择和运用媒体。选择教学媒体有时并不是一种媒体,所以还需要从中选择出一种最佳媒体。这主要是根据使用条件来确定的,凡是实际条件允许、成本低或使用起来比较方便的媒体就是最佳媒体。选择最佳媒体的方法是:把上一个步骤得到的几种备选媒体与实际需要相对比。
　　2.课堂教学模式设计
　　良好的教学环境包括物环境和人环境。在高中信息技术教学中,物环境包括软件环境和硬件环境。软件环境主要有信息技术学习网站资源库、多媒体网络教学软件系统、电子档案袋;硬件环境主要有入网多媒体网络教室、投影仪、摄像头、视频采集卡等。要根据不同教学内容来搭建软硬件课堂教学环境。人环境是指教师与学生之间的关系,如师生的需要、认知因素、情感因素、课堂心理气氛等。而良好的课堂教学环境主要取决于合理的课堂教学组织形式、科学的课堂教学管理和课堂问题行为的有效调控等人与环境的合理调控。
　　3.设定教学模式应该考虑的因素
　　在对高中信息技术教学设计之前要进行教学分析,了解学校教学环境,分析学生情况,依据具体情况进行具体教学实践策划。设定教学模式应该考虑的因素主要有两方面:①硬件条件。在开始进行教学分析时,要实事求是,根据本校情况展开教学,使现有资源优势得到最大程度的发挥,利用有限的资源进行最优的教学。②生情况。在进行教学设计之前,一定要对学生的情况进行详尽的了解,依据学生现有实际水平和能力进行教学设计。同时,也要考虑到学生的差异问题,这是信息技术教学中一个非常重要的问题。
　　
　　三、结语
　　
　　教学模式的构建成为教学设计领域研究的重点,也是教学设计对教育最主要的贡献,它是教学设计理论研究与实践走向成熟的重要标志。落实到具体的实践中,我们要从教学系统的整体功能出发,对各要素进行综合考虑,从整体效果上使其达到最优化。
　　
　　参考文献:
　　[1] 张志宏.高中信息技术课教学体会[J].考试周刊,2009(32).
　　[2] 王璟琼.高中信息技术课数据库教学之我见[J].中国科教创新导刊,2008(11).
　　
　　(作者单位:广东省河源市源城区啸仙中学)