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“创新”是一切事物生存和发展的重要因素，创新教学是专家学者、有识之士正大力提倡的一种教学思想。这是一种对传统教学思想模式和教学效果反思和把境内外不同教育方式进行比较研究后得出的较为科学的一种教育教学思想模式，它有利于培养学生的创造性思维和创造力。从而会面提高我们民族的现在和未来的素质和很深的感悟。创新教学的施行，关键在于老师课堂设计的创新，学生创新思维和能力的大胆鼓励和肯定。真正这样做了，（许多先进理论被学习者当猴戏耍出一点名堂，却无实效）那么，他的课堂充满魅力，学生兴趣盎然，在乐学中，学生的创造思维能力得到很好的培养。下面就以自己在教学中几次创新教学的尝试做些印证。
一、古典诗歌的教学传统上是引导学生背诵为主
这是好方法，但在讲解上往往按部就班，就诗说诗。其实古典诗歌言简意丰，正适合培养学生想象能力。如果从想象方两大做文章，无疑是教学上的一种创新，给学生的感觉就很好，也有助于培养他们的想象思维能力。比如我在上《咏柳》这首诗的时候引导学生想象柳树的整个美丽形象，进而引导学生“假如你不把它看成树，而把他看成一个人，你会觉得他象什么人呢？请闭目联想，然后说出。”学生进入美妙的思维想象，30秒后学生纷纷举手发言，有许多学生说到把他想象一个美丽的女子，这正是理解这首诗的关键。尽管这是老师希望得到的，但许多学生都说得五花八门，有的甚至毫无联系，但课堂上我一一给予肯定，这样学生得到鼓励，思维受到下面刺激，更是活跃，而且本来不同的想象就是学生的创新。为了进一步引导学生创新思维，我对“不知细叶谁栽出，二月春风似剪刀”这句诗，设计了一个题目，请大家模仿它写一句比喻句，这也掀起学生的创造能力，学生课堂上做了，课后有想出更好地也拿给我看，可见这种教学思路基本正确。后来我在《游园不值》中设计；想象游园不值的心情，本诗作者的心情是否也这样呢？引导学生想象理解本诗。并为了学生理解名句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来，”的引伸义，设计让学生用这句诗造一句话。这是一个颇有难度的造句，但是难度也是激活思维的一种手段，学生通过造句对诗句的理解就不那么狭隘了。这种做法在“不识庐山真面目，只缘身在此山中”名句中也尝试过。
二、阅读课中的创新教学是老师怎样抓文章的切入点
精心设计，以活跃课堂气氛，达到学生阅读理解课文，进入有意培养学生一些创新思维。比如上《赤壁之战》时，我设计了一个切入点：给文章另拟一个题目。学生在细读课文仔细思考之后，纷纷说出新题：严周瑜与曹操”、“南北之战”、“黄盖诈降”、“火烧赤壁”……列举的这几题都从不同侧面说出文章内容，学生的创新能力不是很强吗？肯定之后，可以让学生比较优劣，最后得出最好的题目，当然也可以不这样做，因为得出题目本来就不是目的。再如在《飞夺沪定桥》又引导学生说“飞夺沪定桥”这题目的“飞”字体现在哪里呢？学生思考说出后，我又引导说：“我觉得‘飞’字不能概括全文内容，请大家写一个趋于一致概括会文内容的“字”。学生经过看书、思考、讨论，最后基本趋于一致说是“勇”字。这字确实也下的准，这次的学法不仅引导学生思维，理解课文，而且让学生对课文的权威产生怀疑，这种精神正是创造力所必需。同样在上《滥竽充数》中我让学生说说南郭先生的优点，在《田忌赛马》中，让学生评一评齐威王，这些做法都激发出学生的思维。课堂气氛很活跃，学生觉得语文课有收获，语文课有趣味，这样的教学效果是明显比以往强得多了。
我在教学中都感受到创新教学的优点，当然创新包括各个方面，除了在教材的挖掘上创新，注意培养学生各种能力外，还有在课堂的组织形式如作业完成方法上的创新也很重要。这里不做一一的说明。总之，创新使我对语文教学充满信心，使学生创新思维得到很好的锻炼，使学生乐上语文课了，—句话创新是最有魅力的。
兴趣对小学生的学习来说非常重要，孩子在学习选择中很难有自主意识，通常不会有功利性的去学习，而是把上学和上课当成是集体活动的一种。在小学生看来，喜欢学习的理由通常比较简單，一是喜欢教课的老师，二是喜欢课堂内容。实际上，这两点结合为一点来说，就是教师应该把握小学生的心理，让课堂教学更加生动有趣。语文教学看起来只是学习书本知识，其实不然。在语文学习中，会学到方方面面的内容，包括古代文学的诗词歌赋、名人轶事，以及现代的名人名事、自然科学、道德理念，以及西方的故事等，在这些故事里，不乏有曹冲称象、爱迪生发明、达尔文自然科学等涉及科学方面的小故事。这些故事题材的学习除了学习生词、造句之外，教师还应该多多通过科技方面的介绍来提高小学生在科技创新方面的兴趣。在当前小学教学中，很少有专门设置的科技类课程，比较重视科技创新的学校会带领学生参观科技馆、组织观看科技类的视频、组织科技创新小活动等。创新是一种复杂的脑力活动，小学生对世界充满好奇，只要教师加以引导，可以在语文学习中能够充分发挥自己的创新思维。小学语文教学应该转变枯燥的课文学习模式，让学生在课堂上产生求知的欲望。尤其是当学生愿意主动表现时，教师应给予奖励。这能够提升小学生科技创新的积极性。
综上所述，小学生本身就具有很强的好奇心，培养小学生的创新思维恰是时候，教师应该注意在教课时创新教学方式，鼓励学生进行创新。
参考文献
[1]岳宏宇.小学语文教学中学生创新能力的培养途径[J].中国科技信息，2011（01）.
[2]李淑霞.小学语文教学中图和培养学生的创新能力[J].黑河教育，2013（09）
一、古典诗歌的教学传统上是引导学生背诵为主
这是好方法，但在讲解上往往按部就班，就诗说诗。其实古典诗歌言简意丰，正适合培养学生想象能力。如果从想象方两大做文章，无疑是教学上的一种创新，给学生的感觉就很好，也有助于培养他们的想象思维能力。比如我在上《咏柳》这首诗的时候引导学生想象柳树的整个美丽形象，进而引导学生“假如你不把它看成树，而把他看成一个人，你会觉得他象什么人呢？请闭目联想，然后说出。”学生进入美妙的思维想象，30秒后学生纷纷举手发言，有许多学生说到把他想象一个美丽的女子，这正是理解这首诗的关键。尽管这是老师希望得到的，但许多学生都说得五花八门，有的甚至毫无联系，但课堂上我一一给予肯定，这样学生得到鼓励，思维受到下面刺激，更是活跃，而且本来不同的想象就是学生的创新。为了进一步引导学生创新思维，我对“不知细叶谁栽出，二月春风似剪刀”这句诗，设计了一个题目，请大家模仿它写一句比喻句，这也掀起学生的创造能力，学生课堂上做了，课后有想出更好地也拿给我看，可见这种教学思路基本正确。后来我在《游园不值》中设计；想象游园不值的心情，本诗作者的心情是否也这样呢？引导学生想象理解本诗。并为了学生理解名句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来，”的引伸义，设计让学生用这句诗造一句话。这是一个颇有难度的造句，但是难度也是激活思维的一种手段，学生通过造句对诗句的理解就不那么狭隘了。这种做法在“不识庐山真面目，只缘身在此山中”名句中也尝试过。
二、阅读课中的创新教学是老师怎样抓文章的切入点
精心设计，以活跃课堂气氛，达到学生阅读理解课文，进入有意培养学生一些创新思维。比如上《赤壁之战》时，我设计了一个切入点：给文章另拟一个题目。学生在细读课文仔细思考之后，纷纷说出新题：严周瑜与曹操”、“南北之战”、“黄盖诈降”、“火烧赤壁”……列举的这几题都从不同侧面说出文章内容，学生的创新能力不是很强吗？肯定之后，可以让学生比较优劣，最后得出最好的题目，当然也可以不这样做，因为得出题目本来就不是目的。再如在《飞夺沪定桥》又引导学生说“飞夺沪定桥”这题目的“飞”字体现在哪里呢？学生思考说出后，我又引导说：“我觉得‘飞’字不能概括全文内容，请大家写一个趋于一致概括会文内容的“字”。学生经过看书、思考、讨论，最后基本趋于一致说是“勇”字。这字确实也下的准，这次的学法不仅引导学生思维，理解课文，而且让学生对课文的权威产生怀疑，这种精神正是创造力所必需。同样在上《滥竽充数》中我让学生说说南郭先生的优点，在《田忌赛马》中，让学生评一评齐威王，这些做法都激发出学生的思维。课堂气氛很活跃，学生觉得语文课有收获，语文课有趣味，这样的教学效果是明显比以往强得多了。
我在教学中都感受到创新教学的优点，当然创新包括各个方面，除了在教材的挖掘上创新，注意培养学生各种能力外，还有在课堂的组织形式如作业完成方法上的创新也很重要。这里不做一一的说明。总之，创新使我对语文教学充满信心，使学生创新思维得到很好的锻炼，使学生乐上语文课了，—句话创新是最有魅力的。
兴趣对小学生的学习来说非常重要，孩子在学习选择中很难有自主意识，通常不会有功利性的去学习，而是把上学和上课当成是集体活动的一种。在小学生看来，喜欢学习的理由通常比较简單，一是喜欢教课的老师，二是喜欢课堂内容。实际上，这两点结合为一点来说，就是教师应该把握小学生的心理，让课堂教学更加生动有趣。语文教学看起来只是学习书本知识，其实不然。在语文学习中，会学到方方面面的内容，包括古代文学的诗词歌赋、名人轶事，以及现代的名人名事、自然科学、道德理念，以及西方的故事等，在这些故事里，不乏有曹冲称象、爱迪生发明、达尔文自然科学等涉及科学方面的小故事。这些故事题材的学习除了学习生词、造句之外，教师还应该多多通过科技方面的介绍来提高小学生在科技创新方面的兴趣。在当前小学教学中，很少有专门设置的科技类课程，比较重视科技创新的学校会带领学生参观科技馆、组织观看科技类的视频、组织科技创新小活动等。创新是一种复杂的脑力活动，小学生对世界充满好奇，只要教师加以引导，可以在语文学习中能够充分发挥自己的创新思维。小学语文教学应该转变枯燥的课文学习模式，让学生在课堂上产生求知的欲望。尤其是当学生愿意主动表现时，教师应给予奖励。这能够提升小学生科技创新的积极性。
综上所述，小学生本身就具有很强的好奇心，培养小学生的创新思维恰是时候，教师应该注意在教课时创新教学方式，鼓励学生进行创新。
参考文献
[1]岳宏宇.小学语文教学中学生创新能力的培养途径[J].中国科技信息，2011（01）.
[2]李淑霞.小学语文教学中图和培养学生的创新能力[J].黑河教育，2013（09）