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摘 要：伴随着经济的快速进步，我国的职业教育得到了长远的发展。而随着中职学生人数的增多，中职教育的质量也逐渐的被人们所重视起来。对于中职地理来说，其是一门帮助学生正确认识世界的学科，对于学生的发展来说有着深远的影响。相应的，为了发挥出中职地理教学的有效性，中职地理教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学的实际情况，采用更有效的教学方法开展教学，以确保学生可以在地理学习之中掌握其发展所需的知识。
关键词：中职地理;有效教学;策略分析
在如今，是一个创新的时代，也是一个教育的时代。而中职教育作为国家教育体系的重要组成，也需要能正确的认识到自己在教育界所占有的重要地位，并联系如今的创新主题，对教学的形式进行优化。而在如今的教学实际中，有很多中职院校还存在着基础教育薄弱的现象，这种现象发生的原因除了中职学生的学习能力普遍较低之外，教师教学方法的不当，也是一个非常明显的原因构成。相应的，为了达成对教学的有效优化，实现对中职地理教学效果的有效提升，中职教师在教学中就需要能结合教师实际，实现对教学方法的调整。
一、革新教学理念，凸显学生主动地位
在如今的教学中，中职教师在其教学理念之上存在着较为突出的问题。很多教师在进行教学时，仍然抱有过去教学中的教学理念，其在进行教学时也是延续着过去的教学方法而进行的，使用着以讲授法为核心的教学方法。这种教学方法的应用，虽然可以使学生掌握地理相关的知识，但在其影响之下，教师是作为教学的绝对主导者的，在其中学生很难发挥出自己的主观能动性。而在此影响之下，学生的学习主动性也较差，自然教学的效果也就得不到保障。而在如今的中职地理教学中，为了实现对教学的有效优化，教师在教学实际中就需要能结合教学的實际情况对自己的教学理念进行调整。现在教育界倡导生本教学，相应的，作为中职地理教师，也就需要能迎合倡导对教学进行调整，实现生本教学的开展。在生本教学之中，学生的学习主动地位也就可以得到凸显。而为了实现生本教学，教师就可以对教学的基本模式进行改变，将传统教学中以教师讲解为主的讲授法教学，转变为以学生合作讨论探究为主的合作教学。
例如，在进行“东亚”相关知识的章节教学时，教师就可以发动学生针对其知识开展合作探究。在教学实际中，教师就要能先按照学生的发展情况对学生进行有效的小组划分，确保每一个小组的学生成员都可以拥有足够的能力开展探究。在小组划分结束之后，教师就可以引导着学生开展对具体知识点的探究。而在探究过程中，教师还需要能对学生时时关注，及时发现学生存在的问题，并帮助其予以解决。
二、挖掘可用资源，提升教学有效性
为了实现对教学的有效优化，达成有效教学的开展，教师在实际的教学过程中也就需要能结合教学的实际情况将可用的教学资源有效的利用起来。在如今，多媒体教学工具已经成为全国各级学校的标准配备，相应的，在中职学校中，多媒体也已经得到了普及，但是在如今的教学中，笔者发现，有很多教师并不能将多媒体教学工具的展示作用有效发挥出来，其只是利用多媒体来方便自己的教学，而在此影响之下，多媒体就不能得到运用，教学效果也就受到了限制。而在如今，为了实现有效地理教学的进行，教师就需要能对多媒体工具的有效应用方法进行研究学习，做到将与课程相关的知识进行有效的教学展示，加深学生的理解。
例如，在进行“非洲”相关知识的教学时，教师就可以将多媒体教学工具的作用有效的发挥出来，借助有效教学展示的进行，帮助学生对其相关知识达成有效的理解，并提升其学习兴趣。而在教学的实际过程中，为了达成对多媒体的有效应用，教师就要能在教学前就提前对相关的知识进行检索与分析，搜集与本课知识相关联的资料。在完成了准备工作之后，教师就可以借助对非洲相关图片和视频的展示，加深学生的理解。
三、创建教学活动，提升学生学习兴趣
地理教学的一个重要目标是实现学生能力的有效发展，而在此基础之下，教师就需要能联系教学的实际情况进行有效教学活动的创建，通过相应教学活动的开展，实现对学生学习能力的有效发展。在其中，教师需要能将活动的有效选择注意起来，教师要尽可能的选择一些学生感兴趣的方向进行，且活动的设计需要可以将学生的合作学习考虑进去。除此之外，教师还需要能将活动的课拓展性进行考虑。
例如，在教学实际中，教师就可以组织学生们开展一次实际探究活动。活动的主题可以确立为环保，让学生以小组为单位，去调查学校周围存在的环境污染现象，并对其造成的污染程度进行评估。在完成了资料调查收集之后，教师还可以让学生通过讨论与研究，寻求实现环境保护的方法。而通过活动的开展，学生的学习兴趣就可以实现有效的调动。
综上所述，为了实现中职地理有效教学，教师在教学之中就需要能结合教学的实际情况做出改变。在其中，教师要能做到革新教学理念，凸显学生地位;挖掘可用资源，提升教学有效性;创建教学活动，提升学生学习兴趣。
参考文献
[1] 孙林.中职地理有效教学之我见[J].职业技术，2014（10）：162.
[2] 严秀萍.中职地理教学现状及应对策略[J].科教文汇（下旬刊），2014（12）：159-160.
关键词：中职地理;有效教学;策略分析
在如今，是一个创新的时代，也是一个教育的时代。而中职教育作为国家教育体系的重要组成，也需要能正确的认识到自己在教育界所占有的重要地位，并联系如今的创新主题，对教学的形式进行优化。而在如今的教学实际中，有很多中职院校还存在着基础教育薄弱的现象，这种现象发生的原因除了中职学生的学习能力普遍较低之外，教师教学方法的不当，也是一个非常明显的原因构成。相应的，为了达成对教学的有效优化，实现对中职地理教学效果的有效提升，中职教师在教学中就需要能结合教师实际，实现对教学方法的调整。
一、革新教学理念，凸显学生主动地位
在如今的教学中，中职教师在其教学理念之上存在着较为突出的问题。很多教师在进行教学时，仍然抱有过去教学中的教学理念，其在进行教学时也是延续着过去的教学方法而进行的，使用着以讲授法为核心的教学方法。这种教学方法的应用，虽然可以使学生掌握地理相关的知识，但在其影响之下，教师是作为教学的绝对主导者的，在其中学生很难发挥出自己的主观能动性。而在此影响之下，学生的学习主动性也较差，自然教学的效果也就得不到保障。而在如今的中职地理教学中，为了实现对教学的有效优化，教师在教学实际中就需要能结合教学的實际情况对自己的教学理念进行调整。现在教育界倡导生本教学，相应的，作为中职地理教师，也就需要能迎合倡导对教学进行调整，实现生本教学的开展。在生本教学之中，学生的学习主动地位也就可以得到凸显。而为了实现生本教学，教师就可以对教学的基本模式进行改变，将传统教学中以教师讲解为主的讲授法教学，转变为以学生合作讨论探究为主的合作教学。
例如，在进行“东亚”相关知识的章节教学时，教师就可以发动学生针对其知识开展合作探究。在教学实际中，教师就要能先按照学生的发展情况对学生进行有效的小组划分，确保每一个小组的学生成员都可以拥有足够的能力开展探究。在小组划分结束之后，教师就可以引导着学生开展对具体知识点的探究。而在探究过程中，教师还需要能对学生时时关注，及时发现学生存在的问题，并帮助其予以解决。
二、挖掘可用资源，提升教学有效性
为了实现对教学的有效优化，达成有效教学的开展，教师在实际的教学过程中也就需要能结合教学的实际情况将可用的教学资源有效的利用起来。在如今，多媒体教学工具已经成为全国各级学校的标准配备，相应的，在中职学校中，多媒体也已经得到了普及，但是在如今的教学中，笔者发现，有很多教师并不能将多媒体教学工具的展示作用有效发挥出来，其只是利用多媒体来方便自己的教学，而在此影响之下，多媒体就不能得到运用，教学效果也就受到了限制。而在如今，为了实现有效地理教学的进行，教师就需要能对多媒体工具的有效应用方法进行研究学习，做到将与课程相关的知识进行有效的教学展示，加深学生的理解。
例如，在进行“非洲”相关知识的教学时，教师就可以将多媒体教学工具的作用有效的发挥出来，借助有效教学展示的进行，帮助学生对其相关知识达成有效的理解，并提升其学习兴趣。而在教学的实际过程中，为了达成对多媒体的有效应用，教师就要能在教学前就提前对相关的知识进行检索与分析，搜集与本课知识相关联的资料。在完成了准备工作之后，教师就可以借助对非洲相关图片和视频的展示，加深学生的理解。
三、创建教学活动，提升学生学习兴趣
地理教学的一个重要目标是实现学生能力的有效发展，而在此基础之下，教师就需要能联系教学的实际情况进行有效教学活动的创建，通过相应教学活动的开展，实现对学生学习能力的有效发展。在其中，教师需要能将活动的有效选择注意起来，教师要尽可能的选择一些学生感兴趣的方向进行，且活动的设计需要可以将学生的合作学习考虑进去。除此之外，教师还需要能将活动的课拓展性进行考虑。
例如，在教学实际中，教师就可以组织学生们开展一次实际探究活动。活动的主题可以确立为环保，让学生以小组为单位，去调查学校周围存在的环境污染现象，并对其造成的污染程度进行评估。在完成了资料调查收集之后，教师还可以让学生通过讨论与研究，寻求实现环境保护的方法。而通过活动的开展，学生的学习兴趣就可以实现有效的调动。
综上所述，为了实现中职地理有效教学，教师在教学之中就需要能结合教学的实际情况做出改变。在其中，教师要能做到革新教学理念，凸显学生地位;挖掘可用资源，提升教学有效性;创建教学活动，提升学生学习兴趣。
参考文献
[1] 孙林.中职地理有效教学之我见[J].职业技术，2014（10）：162.
[2] 严秀萍.中职地理教学现状及应对策略[J].科教文汇（下旬刊），2014（12）：159-160.